摘 要：隨著教育體制的改革，以及在新課改作用的帶動(dòng)下，高中政治教學(xué)取得了很大的進(jìn)步，本文從介紹高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性開(kāi)始，然后找出高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題，最后對(duì)高中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出策略性分析。
　　關(guān)鍵詞：高中政治；創(chuàng)新能力；教學(xué)
　　高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲、對(duì)問(wèn)題的好奇心，以及對(duì)解決問(wèn)題的獨(dú)立性思維上。高中政治課程是整個(gè)學(xué)習(xí)階段中重要的一部分，對(duì)學(xué)生思想道德建設(shè)，以及綜合素質(zhì)的提高具有很大的意義。在高中政治教學(xué)改革中，關(guān)鍵需要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，雖然現(xiàn)階段我國(guó)在這方面還存在很多問(wèn)題，但創(chuàng)新型人才是21世紀(jì)人才的基本要素，因此需要教師和學(xué)生共同朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
　　一、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
　�。ㄒ唬┯�合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
　　高中政治是一門理論知識(shí)比較多的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往會(huì)要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，而學(xué)生為了在考試中拿到高分，主要的學(xué)習(xí)方式也以死記硬背為主，對(duì)知識(shí)沒(méi)有足夠的理解，因此在學(xué)習(xí)中只是一味地被動(dòng)接受。
　　在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，需要教師改變以往太過(guò)嚴(yán)肅的教學(xué)方式，在政治教學(xué)課堂上，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上適當(dāng)融入一些活潑的元素，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生在自由環(huán)境下的創(chuàng)新意識(shí)。
　�。ǘ�）符合新時(shí)代對(duì)人才的要求
　　在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的雙向帶動(dòng)下，新時(shí)代對(duì)人才要求也變得越來(lái)越高，高中教師肩負(fù)著為社會(huì)輸送人才的光榮任務(wù)，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才中重要的環(huán)節(jié)。作為高中政治教師，應(yīng)該充分關(guān)注當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)和思想，結(jié)合初
　　中學(xué)生的實(shí)際情況，以發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力為主要出發(fā)點(diǎn)，極力培養(yǎng)高中學(xué)生在政治課程上的熱情。在這個(gè)充滿個(gè)性化的時(shí)代，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的見(jiàn)解都有其獨(dú)特的一面，這種獨(dú)立性的特質(zhì)往往是開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的前提，因此政治教師在教學(xué)的過(guò)程中，要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
　　二、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題
　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)具有針對(duì)性
　　教育體制的改革已經(jīng)逐漸改變了教師在教學(xué)課堂上的主導(dǎo)地位，更多是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，因此在現(xiàn)代教學(xué)理念中，學(xué)生是課堂上真正的主角。在這種形勢(shì)下，高中政治教師應(yīng)及時(shí)從傳統(tǒng)教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，針對(duì)學(xué)生在高中階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和排布上進(jìn)行合理規(guī)劃。另外，在對(duì)學(xué)生的需求上，教師應(yīng)多開(kāi)展一些有趣味、有情景的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題和滿足欲往往是刺激學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源頭，這就需要教師有針對(duì)性地為每個(gè)學(xué)生提供問(wèn)題的解答。
　�。ǘ�）準(zhǔn)確定位教師角色
　　高中政治教學(xué)方式的改變，導(dǎo)致教師的角色也相應(yīng)地發(fā)生了變化。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師在政治教學(xué)課堂上不再以嚴(yán)肅的身份進(jìn)行教學(xué)，而是與學(xué)生以平等的身份參與。這就需要教師更加準(zhǔn)確地定位自己的教學(xué)職能，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在自由、自主的環(huán)境下，對(duì)知識(shí)體系的構(gòu)建和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)。在思想上，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生以一種求真求新的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，并在政治教學(xué)中，有意培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的勇氣，肯定學(xué)生的一切問(wèn)題，不管問(wèn)題是否離譜還是荒唐，都應(yīng)給以正面的回應(yīng)，以確保學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)啟。
　　三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析
　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力
　　在高中政治教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，來(lái)幫助他們提高對(duì)問(wèn)題的具體分析能力，或從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)含義，然后才能進(jìn)行創(chuàng)造性的解答，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的完成。對(duì)問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)是逐層遞進(jìn)，由淺入深的過(guò)程，需要很強(qiáng)的邏輯思維能力，這就需要學(xué)生在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況下，再加強(qiáng)對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，在熟悉整體知識(shí)結(jié)構(gòu)后，對(duì)知識(shí)體系具有很大的促進(jìn)作用。這時(shí)學(xué)生便把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了很好的效果。
　�。ǘ�）增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該建立在學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)的前提下，現(xiàn)階段國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，科技和經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，舉國(guó)上下都十分注重人才的發(fā)展和培養(yǎng)。
　�。ㄈ�）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言和質(zhì)疑
　　自我意識(shí)的提高是創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的重要因素，在高中政治教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維，首先需要在自主意識(shí)的情況下，以學(xué)生獨(dú)立思考為前提，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，而不是以往被動(dòng)的接受和背誦。在以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)加以鍛煉：
　　一是正視學(xué)生的提問(wèn)。在以往的政治課堂上，教師具有很高的權(quán)威，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)不懂的地方或者感興趣的地方，都不敢向老師提問(wèn)，害怕回答錯(cuò)誤遭到學(xué)生的嘲笑，也害怕教師的指責(zé)，這在很大程度上遏制了學(xué)生的積極性，同事也將創(chuàng)新精神扼殺在萌芽階段。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分肯定學(xué)生的提問(wèn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)問(wèn)題一追到底來(lái)發(fā)表自己的看法。另外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材提出質(zhì)疑，如果學(xué)生的質(zhì)疑有合情合理的理論依據(jù)，應(yīng)該給予充分的肯定和贊揚(yáng)。
　　二是讓學(xué)生留意身邊的事。在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，需要將理論知識(shí)與實(shí)踐能力緊密聯(lián)系起來(lái)，正確引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，充分運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題。
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