[摘 要]液壓與氣壓傳動(dòng)課程作為現(xiàn)如今眾多機(jī)械行業(yè)人員的必修課，它不但可以讓行業(yè)人員懂得液壓與氣壓傳動(dòng)的基本工作原理，而且還可以使得工作人員在操作機(jī)械的時(shí)候可以了解和解決機(jī)械上因?yàn)橐簤夯蛘邭鈮簜鲃?dòng)裝置發(fā)生故障而帶來(lái)的困擾。因此，液壓與氣壓傳動(dòng)課程必須要與時(shí)俱進(jìn)，必須要對(duì)現(xiàn)如今在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題予以解決，這樣才可以讓學(xué)者能夠更加投入到該門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，也能夠達(dá)到學(xué)以致用的效果。
　　[關(guān)鍵詞]液壓與氣壓傳動(dòng)；課程詬��；改革與實(shí)踐
　　中圖分類號(hào)：S445 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）24-0384-01
　　前言
　　在當(dāng)今物欲橫流的高速發(fā)展的時(shí)代，我國(guó)正在不斷緊跟時(shí)代的潮流勇往直前、開拓進(jìn)取。機(jī)械行業(yè)已經(jīng)在我國(guó)的發(fā)展大軍當(dāng)中占據(jù)了重要的地位，尤其是液壓與氣壓傳動(dòng)方面所占比重更大。而液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)效果并不是非常的理想。因此，針對(duì)現(xiàn)如今在液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)效果欠佳的情況，我們必須予以改革和實(shí)踐。
　　1.如今液壓與氣壓傳動(dòng)課程存在的毛病
　　1.1 課堂教學(xué)模式直觀性差以及枯燥
　　如今液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)當(dāng)中所存在的第一個(gè)人毛病就是課堂教學(xué)模式過(guò)于直觀和枯燥。很多學(xué)生由于該課程的課堂教學(xué)模式過(guò)于直觀和枯燥，所以他們的學(xué)習(xí)興趣并不是很高漲。而且眾多學(xué)生在選擇液壓與氣壓傳動(dòng)課程之前，他們對(duì)于該門課程所了解的知識(shí)并不多，對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)原件的接觸也非常少，這就造成學(xué)生缺少高興認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)習(xí)的效果并不好。另外，很多的液壓和氣壓傳動(dòng)元件多數(shù)是在密閉的空間中進(jìn)行工作的，在進(jìn)行日常的教學(xué)當(dāng)中難免會(huì)使得課程內(nèi)容過(guò)于抽象，直觀性非常差，讓同學(xué)們很難理解。除此之外，老師的教學(xué)一般都是單向輸送式的教學(xué)方法，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽課，老師負(fù)責(zé)講解，這使得教學(xué)課堂枯燥無(wú)比。正是因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)方式使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，他們對(duì)液壓與氣壓傳動(dòng)課程的理解越來(lái)越困難。對(duì)此，該毛病需要及時(shí)解決以提高教學(xué)效果。
　　1.2 缺乏動(dòng)手實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)
　　液壓與氣壓傳動(dòng)課程在當(dāng)今的教學(xué)授課過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的第二個(gè)毛病就是學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的過(guò)程當(dāng)中缺乏動(dòng)手實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，他們更多的是學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳遞課程的理論知識(shí)，對(duì)于時(shí)間操作可謂是一竅不通。這就會(huì)造成學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力得不到提高。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)‘實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)’，學(xué)生只有通過(guò)親自實(shí)踐才會(huì)知道液壓與氣壓傳動(dòng)課程的理論知識(shí)是否準(zhǔn)確，也只有通過(guò)實(shí)踐操作才可以明白這其中的傳動(dòng)原理�，F(xiàn)如今的課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多實(shí)踐課都已經(jīng)被取消了，取而代之的是枯燥乏味而且非常抽象的理論課程的學(xué)習(xí)。這大大造成了一些學(xué)生對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)課程的理論知識(shí)很是了解而對(duì)于其的實(shí)體操作卻一知半解的情況發(fā)生。因此，現(xiàn)如今液壓與氣壓傳動(dòng)課程學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的問(wèn)題必須予以改善以促進(jìn)該課程的改革和實(shí)踐發(fā)展。
　　1.3 課程理論與實(shí)踐間的結(jié)合少
　　液壓與氣壓傳動(dòng)課程的理論知識(shí)因?yàn)檫^(guò)于抽象而使得很多學(xué)生在修讀該課程的時(shí)候都是一竅不通的，他們往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中都是苦惱不堪。如今該課程所存在的另外一個(gè)毛病就是課程的理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合太少了。老師的授課模式一般都是主講液壓與氣壓傳動(dòng)的理論知識(shí)，這很難讓學(xué)生明白其中的真諦。很多老師只會(huì)注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)于實(shí)踐方面的知識(shí)基本上都是避之而不談。液壓與氣壓傳動(dòng)課程理論和實(shí)踐間的結(jié)合過(guò)少的問(wèn)題必須引起相關(guān)人員的重視，并且加以調(diào)整放可以使得該課程得到改革和發(fā)展。
　　1.4 師生間交流過(guò)少
　　液壓與氣壓傳動(dòng)課程在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)最為普遍的問(wèn)題就是講師與學(xué)生之間的交流甚少，使得學(xué)生與老師之間存在一定的距離，讓學(xué)生沒(méi)能夠及時(shí)解決學(xué)習(xí)上的困難。很多老師只會(huì)負(fù)責(zé)在課堂上教授課堂有關(guān)的知識(shí)，而課后就很少與學(xué)生接觸，進(jìn)而使得師生間的交流減少了。另外，這不僅僅是老師的問(wèn)題，學(xué)生在遇到課程上的困難的時(shí)候，他們因?yàn)橄勇闊┒�不去找老師交流，這同樣造成了師生間缺少交流問(wèn)題的發(fā)生。因?yàn)槿鄙倭藥熒�間的交流討論，使得很多學(xué)生錯(cuò)過(guò)關(guān)于液壓與氣壓傳動(dòng)相關(guān)的課外經(jīng)驗(yàn)之談，從而造成了該課程的教學(xué)效果欠佳，需要進(jìn)行改革和實(shí)踐。
　　2.如何進(jìn)行液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐
　　2.1 實(shí)行多元化的課堂教學(xué)模式
　　液壓與氣壓傳動(dòng)是一門具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的課程，另外該課程也非常的抽象、直觀性特別差，如果教師僅限于將教材上的內(nèi)容照本宣科傳授給學(xué)生，而不注重課堂的教學(xué)模式的話勢(shì)必造成課程內(nèi)容單調(diào)枯燥，這就會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，對(duì)于液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革和實(shí)踐的第一個(gè)步驟就是將課堂的教學(xué)模式進(jìn)行多元化轉(zhuǎn)變，而不再是以往單一枯燥的教學(xué)模式。首先老師可以采用多媒體的課堂教學(xué)模式，在課堂上盡量多引用動(dòng)畫的教學(xué)形式，比如老師可以將與液壓和氣壓傳動(dòng)相關(guān)的復(fù)雜液壓泵、液壓閥、液壓缸等元件的結(jié)構(gòu)、工作原理及工作過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫仿真和視頻實(shí)物講解，使枯燥抽象的結(jié)構(gòu)和原理講解變得生動(dòng)形象，增加元件的立體感和真實(shí)感，這就可以讓學(xué)生對(duì)于需要掌握的內(nèi)容一目了然，而且還可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
　　2.2 增加學(xué)生進(jìn)行實(shí)體動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)
　　進(jìn)行液壓與氣壓傳動(dòng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐的第二個(gè)步驟就是盡可能增加學(xué)生的實(shí)體動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)‘好記性不如爛筆頭’，只有經(jīng)過(guò)真正的實(shí)踐才會(huì)懂得你實(shí)際上了解多少、領(lǐng)會(huì)多少。由于現(xiàn)如今的液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)方式過(guò)于注重理論的授課而忽略了實(shí)踐的操作，這就很可能形成了學(xué)生‘高分低能’的情況，因此我們必須對(duì)此作出相應(yīng)的解決對(duì)策。首先我們需要巧妙并且具人性化合理地安排理論課以及實(shí)驗(yàn)課，切不可以厚此薄彼。并且我們可以將液壓與氣壓傳動(dòng)裝置模型進(jìn)行詳細(xì)的拆分教學(xué)，讓學(xué)生可以提高自己的動(dòng)手能力，也可以將理論知識(shí)牢牢地掌握，可謂是‘一舉兩得’。在進(jìn)行試驗(yàn)操作的時(shí)候，在保證安全的前提下盡可能讓學(xué)生獨(dú)自完成液壓與氣壓傳動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程。只有這樣來(lái)增加學(xué)生進(jìn)行液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)體操作的機(jī)會(huì)才可以促進(jìn)該課程的改革與實(shí)踐，也只有這樣才可以取得更加良好的教學(xué)效果。
　　2.3 將理論知識(shí)與實(shí)踐操作盡可能相結(jié)合
　　理論知識(shí)和實(shí)踐操作是相輔相成的關(guān)系，它們之間缺一不可，只有完整地結(jié)合才可以取得理想的效果。液壓與氣壓傳遞課程的教學(xué)亦然，它們只有通過(guò)理論知識(shí)和實(shí)踐操作的完美結(jié)合才是我們最想看到的效果。首先，我們?cè)谶M(jìn)行授課的過(guò)程當(dāng)中適當(dāng)?shù)卦谡n堂上增加實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，比如將液壓與氣壓傳動(dòng)裝置的相關(guān)元件進(jìn)行展示并且讓學(xué)生來(lái)辨別和了解它們?cè)谡麄�(gè)系統(tǒng)當(dāng)中的作用。另外，在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行理論知識(shí)的回顧以增加對(duì)理論知識(shí)的印象。
　　2.4 師生間盡可能多交流討論
　　師生間不應(yīng)是單獨(dú)存在的關(guān)系，他們之間應(yīng)該多交流溝通。學(xué)生在課余時(shí)間可以請(qǐng)教老師關(guān)于課堂上不了解不太懂的知識(shí)，這樣一來(lái)不但可以促進(jìn)師生間關(guān)系的改善而且學(xué)生還可以掌握到一定的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)也為促進(jìn)液壓與氣壓傳動(dòng)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐。
　　3.結(jié)語(yǔ)
　　這些年來(lái)，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域都在不斷改革不斷發(fā)展，尤其是教育課程的改革力度尤為巨大，對(duì)它們著重度極高。而液壓與氣壓傳動(dòng)課程作為機(jī)械行業(yè)的必修課程，它對(duì)于整個(gè)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展都有著重要的意義。隨著液壓與氣壓課程的改革和實(shí)踐，它不但可以改善當(dāng)前該課程所存在的缺陷，而且還可以將該課程的教學(xué)效果提高到一個(gè)更高的層次。我相信，只要我們對(duì)癥下藥，將液壓與氣壓傳動(dòng)課程不斷改革和實(shí)踐，我們一定會(huì)看到意想不到的收獲。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[2] 以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”促進(jìn)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].芮宏斌，周春國(guó)，高峰.液壓與氣動(dòng).2012（06）.

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