教師摘抄篇一：《給教師的建議》100條摘錄

《給教師的建議》札記

──（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基著 杜殿坤編譯

一、請記�。簺]有也不可能有抽象的學生

1、“學習上的成就”是因人而異的；2、不要要求兒童做他不可能做到的事；

3、在學習中取得成就，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

二、教師的時間哪里來？一晝夜只有24小時

1、每天不間斷的讀書，補充自己知識的大海：

①教師理論知識在數(shù)量上的增長；②懂得分析學生在感知、思維、識記方面遇到的障礙。

2、讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

三、教師的時間和教學各階段的相互依存性

1、在應當掌握的理論知識分量跟實際技能和技巧之間，確定一個正確的相互關系。

2、教會兒童學會學習：①學會迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西；②學會一邊聽講一邊思考講述的內容，同時把自己的思想簡明扼要地寫出來；③跟兒童個別談話，給予指點、建議，告訴他們怎樣獨立地掌握知識，預防不及格和學業(yè)落后。

四、把基礎知識保持在學生的記憶里

1、 日積月累，夯實基本讀寫能力（隨意注意）；

2、 把盡可能多的智慧經歷用到創(chuàng)造性勞動上，如游戲（不隨意注意）。

五、“兩套教學大綱”，發(fā)展學生思維

1、兩套教學大綱：①指學生必須熟記和保持在記憶里的材料：即教學大綱里有一些“關鍵”知識，指反映本門學科特點的、重要的結論和概括、公式、規(guī)則、定理和規(guī)律性。

②指課外閱讀和其他資料來源：即智力背景的閱讀，從對材料本身的情趣出發(fā)，從求知、思考和理解的愿望出發(fā)而閱讀。

六、談談對“后進生”的工作

1、擴大他們的閱讀范圍，這些書刊都是用最鮮明、最有趣、最引人入勝的形式來解釋各種概念、概括和科學定義的含義；2、使他們在書籍里發(fā)現(xiàn)某些使他感到驚奇和贊嘆的東西，喚醒大腦；3、由書籍激發(fā)活的思想，增強他對知識的感受性。

七、知識──既是目的，也是手段

知識就意味運用，應該成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的興趣

1、知識最重要的因素就是詞，是詞里面所反映的現(xiàn)實的(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:教師摘抄)周圍世界；2、進行生動的創(chuàng)造，借助詞去認識周圍世界的事物和現(xiàn)象；3、與此聯(lián)系地認識詞本身的及其細膩的感情色彩。

八、關于獲取知識

1、引導學生產生疑問：①課前確定哪些東西要講，哪些東西則留著不要講完；②提供因果聯(lián)

系正好在那里掛鉤的、初看起來不易察覺的那些交接點；③讓學生感覺到不懂。

2、引導學生進行思考：①引起疑問后，老師自己來講解教材，而不喊學生起來回答一些個別的、零碎的小問題；②充當學生腦力勞動的指導員，“回顧”自己的思想，“清點”自己的知識倉庫。

九、怎樣把學生從事實引導到抽象真理

1、通過理解（認識），弄懂大量的事實，學會思考各種因果的、依存的、機能的、時間的聯(lián)系；2、一定要經過實際作業(yè)，深刻理解抽象真理。

十、第一次學習新教材

1、力求看到：學生是怎樣獨立地完成作業(yè)的，進而思考事實，得出概括性的結論；2、走到學習困難的人跟前去，看看每個人遇到什么困難，給每人提出專門為他準備好的作業(yè)題；3、設法做到，使學生在第一次學習新教材的課上和直接在課后，就不許在自己的書面練習中有錯誤：①取決于學生的閱讀是否流利；②取決于課的結構、課堂上的工作方法和方式等。 十一、思考新教材是上課的一個階段

1、每一節(jié)課上盡量留出時間給學生；2、引導學生理解各種事實、現(xiàn)象、真理、規(guī)律性之間相互交接的那些“點”，及在“點”上產生的各種因果的、機能的、時間的及其他的聯(lián)系。3、提出一些實際作業(yè)，讓學生更好地掌握它。

十二、怎樣使檢查家庭課業(yè)成為學生有效的腦力勞動

1、全體學生都把題目抄到草稿本里；2、注意地觀察每一個學生的工作情況；3、讓學生解釋一下他是怎么做的，為什么這樣做。

十三、評分應當是有分量的

1、在教師和兒童之間的關系建立在互相信任和懷有好意的基礎上；2、評分寧可少一些，但是每一個評分都要有分量；3、如果學生由于這樣或那樣的原因和情況而沒有能力掌握知識，不要打不及格分數(shù)；4、如果學生的知識還比較模糊，在他們關于所學的事物和現(xiàn)象的表象中還有些不明確的地方，不要給予任何評分；5、應當避免提這樣的問題，這些問題要求學生準確無誤地重復教師所講的東西或者從書本里背誦的東西。

十四、不要把學習之母（復習）變成后娘

考慮到學科和具體材料的特點

1、自然、代數(shù)、幾何教師主要讓學生完成實際作業(yè)──練習、應用題、畫圖、制表、做模具等等。2、歷史、文學教師讓學生放過細節(jié)，抓住要點。3、讓學生在每門學科的聽課筆記里畫一條豎線，在頁邊上留下一條空白的地方，把那些必須永遠牢記的東西用紅筆寫下來。 十五、怎樣檢查練習本

1、全體教師工作的要求：①學校里應當有一種高度的語言素養(yǎng)；②把你要把自己的學生從書本和思考引導到活動，再由活動引導到思維和詞（活動如講故事、發(fā)表議論、匯報他親手做過的事情，講述他所觀察到的事物）

2、減輕批改的負擔：①在每一節(jié)語法課上，都分出一段時間，讓學生把那些容易犯語法錯誤

的詞抄錄下來，并加以識記；②讓學生對于完成家庭作業(yè)先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤；③定期抽查，每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。

十六、學科教學中的學生積極活動的內容。

1、這些活動要能鮮明的反映出并且讓學生深刻地思考各種事實、事物、現(xiàn)象、勞動過程之間的關系和相互聯(lián)系。2、把學生應當參加的積極活動加以規(guī)劃，并使這種活動能給學生以智力的訓練，使學生掌握更豐富的概念和規(guī)律性。

十七、教給學生觀察

交給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，交給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，經常要他們回答“為什么？”的問題。

十八、怎樣靠閱讀擴充知識

1、教師應當有一批書籍，用來擴充學生在大綱教材方面的知識；2、你要學會激發(fā)學生對閱讀科學書刊的興趣；3、讓學生閱讀現(xiàn)代前沿科學問題方面的科學著作和科普讀物；4、讓學生就大綱里最難的章節(jié)閱讀一些擴充知識的書籍。

十九、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段

1、閱讀、閱讀、再閱讀；2、經過周密考慮地、有預見地、有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物。

二○、不要讓能力和知識關系失調

1、學會流利地、有理解地閱讀；2、培養(yǎng)迅速而有理解的書寫技能的練習；3、學習搜集、系統(tǒng)整理和分析事實的技能。

二一、興趣的秘密何在

1、在學生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們在自然界奧秘面前的驚奇感；2、努力讓學生自己去發(fā)現(xiàn)自然萬物的實質及其因果聯(lián)系，在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就；3、把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權利感”。

二二、爭取學生熱愛你的學科

1、靠思考來喚醒思考，教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

2、開辟學習園地：①思考之角，這是一種引誘青年們超越教學大綱的范圍，向著位置的遠方去探索的火光；②難事之角，這里不能容忍思想的懶惰，而必須進行創(chuàng)造；③幻想之角，這里從科學知識的大堆篝火里點燃其志向的火花。

二三、怎樣把思想同自尊感融為一體

1、讓學生進行智力的、精神的財富的交流；2、讓學生在豐富的智力生活中表現(xiàn)、證明自我。 二四、談談學生的智力生活

1、列出一張你的學生在中學時期應當閱讀的書目，并且要設法使本班的小圖書館里有這些書；

2、書籍在教師本人的精神生活中要占有重要地位；3、在學生中建立許多過著豐富多彩的精神生活的集體，如各種科學──學科小組。

二五、想克服負擔過重現(xiàn)象，就得使學生有自由支配的時間

1、學生的自由時間來自課堂；2、來自作息制度：①早晨5點半起床（睡眠7個半小時），完成家庭作業(yè)，然后到校上課。步行上學（休息）──上課（智力高度緊張的課跟變換活動性質的課音、體、美、勞穿插進行）；②下午自由活動，學生可以讀課外書，參加科學──學科小組的活動，在野外勞動，觀察自然界的現(xiàn)象和人們的勞動。

二六、要教會兒童利用自由支配的時間

1、應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事，而這些事又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不致破壞童年的情趣；2、靠組織火藥，靠示范，靠集體勞動。

二七、讓每一個學生都有最喜歡做的事

1、應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游；2、引導每個學生去接近愛好的發(fā)源地，就是使他特別喜歡一門學科。

二八、用勞動的愛好來教育學生

吸引他們參加一些需要掌握復雜的實際技能和技巧的作業(yè)

1、設計和裝配各種裝置、機械和儀器的活動模型，發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系、機能聯(lián)系和時間聯(lián)系；2、選擇能量和運動的傳遞、變換方式，發(fā)展觀察力和智慧的鉆研性；3、選擇材料的加工方法，選擇加工用的工具，機械和工藝方法，培養(yǎng)出精細的、創(chuàng)造性的智慧；4、為生命過程（植物和動物）的正常發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，管理這種環(huán)境，這是一種使學生由具體的表象過渡到概括，又由結論和概括過渡到實踐的最好手段。

二九、怎樣使學生注意力集中

1、學生的注意力取決于他事先知道的一系列常識；2、一邊聽講一邊思考的時候，在自己的意識的深處搜集某些事實和現(xiàn)象，對他們進行思考；3、保持兒童的這樣一種內心狀態(tài)──即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。（這種狀態(tài)取決于思維的素養(yǎng)和情感，取決于學生的見聞的廣度）

三○、談談直觀性問題

1、讓詞在進入兒童意識的時候帶著鮮明的情緒色彩；2、必須考慮到怎樣由具體過渡到抽象，促進思維積極化；3、應當逐步地由實物的直觀手段向繪畫的直觀手段過程過渡，然后再向提供事物和現(xiàn)象的符合描述的直觀手段過渡；4、要引導學生由繪畫的直觀性逐步過渡到詞的直觀性；5、直觀手段應當使學生把之一力放在最主要、最本質的東西上去。

三一、給準備教一年級的教師的建議

1、首先得了解他的健康狀況；2、了解家庭里的成員關系；3、了解家庭的智力氣氛。 三二、怎樣在學齡前期研究兒童的思維

1、兩種思維：①藝術思維或形象思維，用畫面、形象（色彩、聲音、動作）來思維；②邏輯──分析思維，發(fā)現(xiàn)事物的因果聯(lián)系和依存性。2、應當了解，在每一個兒童身上，哪一種類型占優(yōu)勢，要甚于把每個學生的智力發(fā)展引導到最適宜于他的先天素質軌道上去；3、有的兒童思維非�；钴S，有的兒童思維屬于穩(wěn)定集中型，后者常會出現(xiàn)智力過程遲緩的現(xiàn)象，這很

正常。

三三、給剛參加學校工作的教師的幾點建議

1、必須在整個一生中努力掌握科學共產注意的理論，用馬克思列寧主義世界觀的精神教育自己；2、點滴地積累作為一個教育者的智力財富和教育的明智，建議每月買三本書：①關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；②關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的的生活和斗爭事跡的書；③關于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）；3、教育者還必須具備一種對美的精細的感覺；4、教師必須積累供全班學生和個別學生使用的大量習題和例題，并且按教學大綱的章節(jié)加以編排。

三四、怎樣發(fā)展兒童的思維和智力。

給學生上一種專門的“思維課”：生動地、直接地感知周圍世界中的形象、畫面、現(xiàn)象和事物，并進行邏輯分析，獲取新知識，進行思維練習，找因果關系。

三五、怎樣培養(yǎng)記憶力

1、依靠自身的努力和頑強的意志而獲�。�2、深入到事物和現(xiàn)象的深處和實質里去；3、體驗發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的驚奇。

三六、要愛惜和發(fā)展青少年的記憶力

確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。通過教師的講述和對新教材的說明，就應當用火花去點燃青少年的求知欲、好奇心和渴望知識的火藥。

三七、培養(yǎng)兒童對圖畫的愛好

1、專門組織幾次旅行，到“思維的發(fā)源地”（自然界）去，以使兒童對周圍世界的感知充滿鮮明的審美情感；2、一步接一步地借給兒童一些基本的畫圖技能；3、把圖畫用到創(chuàng)造性書面作業(yè)里去；4、力求使繪畫在兒童的精神生活中占有應得的地位。

三八、怎樣訓練兒童流利地書寫

1、先要讓手（包括右手和左手）做一些精細的勞動動作；2、使小孩子的勞動動作成為一種審美的創(chuàng)造活動；3、有系統(tǒng)的書面練習。

三九、教給兒童用左、右手都會工作

1、腦和手是相互促進的；2、借助雙手的創(chuàng)造性勞動活動而領會和理解了的相互作用，會給思維的活動帶來一種新的質：人能夠用思維的“眼光”一下子把握住許多相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條，把它們看成一個同意的整體。

四○、動手和智慧

1、要求學生盡量使用精確的工具，能用手做出準確的、有成效的動作，訓練思維的精確性、工整性和明確性；2、逐漸地轉到搞些設計、構造活動，訓練觀察力和推測力。

四一、智育的真諦

`1、智育包括：獲得知識和形成科學世界觀，發(fā)展認識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富自己的指揮和把知識運用于實踐的需要；2、智育的最重要的途徑和方法就是：生產勞動、研究、實驗、獨立研究生活現(xiàn)象和文獻資料、文學創(chuàng)作等；3、

教師摘抄篇二：教師讀書筆記摘抄

讀書筆記摘抄（一）

▲教師進行勞動和創(chuàng)造勞動的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它，教師要時常讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

▲要想學生好學，必須先生好學，惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

——陶行知

▲教育的藝術就是懂得如何引導。

——愛彌爾

▲我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的講給學生聽，最好是學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生是在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫他。

——蔡元培

▲有經驗的教師在備課的時候，總是周密的考慮，他所講授的知識將在學生的頭腦得到怎樣的理解，并根據這一點來挑選方法。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

▲一點寬恕可能會讓別人感激一生，一點愛心可能會讓別人溫暖一生，一句祝福和鼓勵的話語可能會讓別人幸福一生。

如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責。

如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗。

如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮。

如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞。

……

如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信。

如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。

如果一個孩子生活在真誠之中，他就學會讓頭腦平靜的生活。

▲心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題就會在那里找到答案。

——魏書生

▲學生超越教師是教育的幸事；然而如果教師太容易超越，我看則是教育的悲哀。為了培養(yǎng)出最優(yōu)秀的學生，我必須使我自己成為最優(yōu)秀的教師。

再忙也要留出思考的時間，一小時的思考勝過一周的忙碌。知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而思考卻給教師帶來靈氣，一切有底氣和靈氣的教師在課堂上才會有大氣，才會表現(xiàn)出教育機智。

教師的全部尊嚴就在于思想，一個沒有思想的教師也就沒有了教書育人的靈魂，孩子正常的精神成長也無法在他手中完成，更不可能培養(yǎng)出文化的巨人。

——河南安陽市語文教師常作印

▲陶行知先生講：“如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教導他�！泵總�學生都具有不同于他人的生活環(huán)境，我們需要了解更多的信息，傾聽的本質為理解，教育成為一種指向理解的談話和傾聽過程，傾聽可以通過以下一些途徑：1．教師信箱；2．師生交流周記；

3．個別會談。

——《傾聽，傾聽，再傾聽》

批評學生的“五一”藝術

問一問 學生犯了錯誤先要問一問原因，以免錯怪學生。學生與老師在人格上是平等的，學生的自尊心是極其敏感的，如果老師不分青紅皂白就批評學生，很可能會錯怪學生，所以批評前一定要問清原委。

緩一緩 學生的缺點錯誤，有時的確讓人十分生氣，班主任如果在氣頭上，難免會有一場暴風驟雨，這種批評對學生身心是一種摧殘，此時，最好緩一緩，先讓自己心平氣和下來，再選擇適當?shù)姆绞脚�評教育學生。

引一引 有經驗的班主任，學生犯了錯誤后，不是一味的指責，而是像慈祥而又有經驗的顧問一樣，站在學生的立場，啟發(fā)引導。這樣，學生在班主任的啟發(fā)下，自己改正錯誤，解決自身問題的能力就會提高。

選一選 學生犯了錯誤，選擇合適的時間地點批評，才能達到預期的效果。邀請學生到校園散步，或午飯時坐在一起談天，在融洽的氣氛中學生情緒放松，容易接受教師的批評。如果不分時間、地點的嘮叨或訓斥，只會引起學生的反感。

激一激 根據學生要求上進，好勝心強的特點，有時可以用激將法激勵學生改正自己的缺點錯誤。

——《班主任工作總結》

▲在課堂中，首先至少應樹立有關課堂的四點基本認識：

1．課堂不是教師表演的場所，而是師生之間交往互動的場所；

2．課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；

3．課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所；

4．課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

▲一位教育家曾說過：當你教育學生時，如果學生知道你在教育他，你的教育就失敗了，“形象教育”是一種無痕的教育，無痕的教育才是真正的教育。

如何從教師的形象入手，充分彰顯教師形象在學生成長道路上的感染、榜樣和引領作用，可以從以下幾面嘗試： 1．走下講臺向學生學習；2．向學生渲染自己的個性特長

3．讓學生知道教師的另一面； 4．請學生設計可愛的老師 ——摘自《和諧教育不妨從教師形象做起》 ▲現(xiàn)代教師要具備三種能力：1．自我更新的能力；2．教會學生學習的能力；3．科學評價學生的能力

課堂教育要有三聲：1．要有笑聲；2．要有贊美聲；3．要有驚訝聲

課堂教育要做到三實：1．做到真實；2．做到樸實；3．做到扎實 ——摘自《今天，教師應該怎么上課》

小學教師讀書筆記12篇

小學教師讀書筆記12篇

一、讀《教師人文讀本》有感

曹莊小學 古榮晨

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

教師摘抄篇三：教師讀書筆記摘抄

教師讀書筆記摘抄

摘抄(1)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。

不要向兒童要求他不可能做到的事情。

教學和教育的技巧和藝術在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。

對每一節(jié)課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。

在你的科學只是的大海中，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟。 摘抄(2)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。

學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

記憶是靈活的，很敏感的，如果你善于使用它，不使它負擔過重，它就會成為你的第一個助手。

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。

只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發(fā)人的興趣時，才能稱之為知識。 摘抄(3)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

要使學生的只是不要成為最終目的，而要成為手段。

為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。

只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才能成為讀寫無誤的人。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。 請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學生掌握新教材吧。

評分寧可少一點，但是每一個評分都要有分量，有意義。

如果學生感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。 盡一切努力使學生相信自己的力量。

摘抄(4)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂是一種巨大的情感力量。

復習是學習之母，不要讓它變成后娘。

復習時要放過細節(jié)，抓住要點。

觀察是思考和記憶知識之母。

閱讀是對學習困難的學生進行智育的重要手段。

書寫不好的人，總是那些閱讀也不好的人。

教師讀書筆記摘抄(5)

1對知識的興趣的第一個源泉，第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在

你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。

3學生應當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。

4把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)起他們對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。

教師讀書筆記摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學生贏得時間。

8學習要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時成為兒童的智慧、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應該使兒童的時間充滿使他們入迷的事情，而這些事情又能發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識和技能，同時又不破壞童年的情趣。

11閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。

12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。 13學生的第一件愛好就應當是喜愛讀書，這種愛好應當終生保持。

14書籍不僅能造就聰明的頭腦，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手。

15通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。

教師讀書筆記摘抄(7)

不管你到公共圖書館去借任何一本書是多么方便，我還是勸你建立起自己的藏書。

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，（1）關于你所教的那門學科方面的學科問題的書；

（2）關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關于人（特b別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節(jié)課，你是用一輩子在備課的。只有每天不斷地補充自己的科學知識，你才有可能在講課的過程中看到學生的腦力勞動：占據你的注意中心的將不是關心教材內容的思考，而是對于你的d學生的思維情況的關心，這是每一個教師的教育技巧的高峰，你應當努力向它攀登。

請你記�。耗悴粌H是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。 教師讀書筆記摘抄(8)

教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題�！敖逃�的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界。”多么樸實的一句話。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，表明了他對教育工作的態(tài)度——用心去做。

用心做教育，就要擁有一份童心。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自己觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有一定年齡差距的老師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。

用心做教育，就要奉獻一片愛心。

教師讀書筆記摘抄(9)

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)原來每個孩子都是那么可愛。 用心做教育，就要豎立一顆恒心。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業(yè)、輔導??，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發(fā)生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能力越來越強??當然，這些不會展現(xiàn)在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習；經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭 趕上??這些都是我們長期教育的結果。

我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。 教師讀書筆記摘抄(10)

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路�？偟膩碚f，讀書對于我們個人成長的好處可體現(xiàn)在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現(xiàn)，通過對他們的學習，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來實現(xiàn)的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都

有所了解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。

從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書筆記摘抄(11)

讀書與反思是教師專業(yè)成長的兩大法寶

“讓讀書成為習慣”，已成為很多校長的辦學理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業(yè)成長的意義，可以從兩方面去認識。一是從“博”的角度說，教師應不斷地汲取新知的營養(yǎng)，“人不學，不知道”，“飯養(yǎng)人，書養(yǎng)心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學習的a重要性，更何況要“傳道，授業(yè)，解惑”的教師！二是從“�！钡慕嵌日f，教育正在“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”的進程中改革和發(fā)展，全新的教育思想、教育觀念正在引領我國教育的前行，課堂改革要求教師的素質不斷提高。讀書學習成為教師專業(yè)化水平提升的必然要求。

做反思性教師，也成為廣大教師的共識。唯有學思結合，才能促進學以致用�！皩W而不思則罔”，“篤學之，慎思之，明辨之”，是學思關系的準確闡釋。教師的學思結合，主要是指教師在學習了新理念、新方法、新知識后，一方面聯(lián)系自己的教育教學實踐進行回顧式思考，從中檢討得失，尋找生長點；二是用于指導當前的教育教學活動，在反思中前進，在前進中反思，促進素質和能力螺旋式上升。

讀書是反思的前提，反思是讀書的發(fā)展，首先要重視的是讀書。教師讀書，應以專業(yè)發(fā)展為宗旨，應以閱讀教育專著和文章為主要，應有一定的方向性、漸進性和系統(tǒng)性。不一定只限于讀書閱讀，網絡學習、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的材料，供回顧和運用。讀了好書，多和同事交流，以收“奇文共欣賞，疑義相與析”的共享之樂。

反思是實現(xiàn)讀書價值的過程。反思主要是針對本人，但有反思力的教師不僅僅局限于此，而應當由己及人，由局部到全局，由現(xiàn)象到本質，讓思考的層次上升到對教育環(huán)境、教育規(guī)律、教育方向上來�；仡欉^去，審視現(xiàn)在，思考未來，從而成為優(yōu)秀教師，甚至教育專家。

讀書反思同其它研修形式相比具有顯著優(yōu)勢。

從教師工作的環(huán)境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力，它需要環(huán)境支持，但它不依賴環(huán)境。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細節(jié)都能激起思想的火花，又最具有反復實驗和研究和條件。學校是知識分子的環(huán)境場，獨立思考是知識分子的特質，多種資源的交流，又可以構成互動，使讀書反思的境界不斷提升。 從培養(yǎng)教師和學生的特色看。有成就的專家型教師都是個性特色發(fā)展的結果，讀書反

思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學生背后，多是因為有一個有特長的家長或教師。教師讀書反思形成特長的過程在教學實踐中發(fā)生，無疑會是一個促進師生共同成長的過程。

從多種研修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、案例分析、專家引領等。這幾種形式比較，讀書反思的優(yōu)勢明顯。它是同伴互助、專家引領、案例分析等形式的基礎，知識學問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產生優(yōu)越的自身條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發(fā)揮，更不受時間空間的約束。專家引領的作用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱讀或上網都能獲得，專家資源完全可以共享。何況“師傅引進門，修行在個人”，要學真本領還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為。案例分析是用典型案例指導一般，它是一種比較高層次的，較多地依賴已有的分析的水平和能力的研訓形式，對普遍提高受訓者分析問題的水平和能力有較大的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中，由于立場不同，分析的方法不同，掌握的材料不同，結果也是開放性的。其次，用在法律政策等領域的把握方面效果比較明顯，但相對于教育教學這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于厚積薄發(fā)，往往更能幫助教師對教育現(xiàn)象作準確判斷。 另外，由于讀書反思形式在時間和形式上都很靈活，故還有低成本、高回報之效。 當然，讀書反思也需要和其它多種形式結合，專家引領，同伴互助等形式的互動性特點使之也是校本研修的必須，能有效地促進個人讀書反思成果的共享，使團隊學習質量得到提升。

讀書反思活動開展的基本方法為：

以建設書香校園促進讀書活動的開展�，F(xiàn)代學校必須高度重視學校文化建設，學校文化內涵非常豐富，其中最重要的就是學校文化的建設，讓學校充滿書香，以讀書來提升學校的文化品質。學校應幫助教師制定可行的讀書規(guī)劃，使每位教師每學期至少閱讀一本教育專著；可通過組織讀書筆記交流、讀書報告會、讀書演講、讀書明星評選等活動，將讀書活動納入教師繼續(xù)教育校本研訓來加以管理，促使讀書形成風氣，成為習慣，成為品質。

以撰寫教學后記促進反思習慣的形成。很多學校提倡集體備課，這是通過校本研訓發(fā)揮集體智慧，提高教學效果的有效方法，但因教師和學生都存在著個性差異，施教的方法有別，效果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學后記的形式來完成。教師以自己讀書而獲得的理性知識為基礎，對自己的教育教學過程，甚至個別的教學細節(jié)進行審視和開展深入的思考，總結得失，形成文字于備課筆記之后，作為以后教學的參照，可以作為教學問題研究的基本材料。

以開展課題研究提升讀書反思的價值。問題就是課題，發(fā)現(xiàn)問題就是科研過程，參與研究就是成果。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學教師的實際，有利于提高廣大教師科研的積極性。學�？蓪⒆x書反思與教育科研結合，形成研訓一體化的模式。用一個線索將讀書活動的內容形式，教學后記所關注及思考的方向統(tǒng)一到一定的科研課題上來，讓教師以最平常的工作狀態(tài)、內容、方式切入到教育科研中，解決實際問題，提高教師素質，促進工作發(fā)展。

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