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        發(fā)布時間:2018-09-23 來源: 美文摘抄 點擊:

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        初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
        一、注重單向單步思維的訓(xùn)練,形成牢固的思維基礎(chǔ)
        我們在實施數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生的思維方向基本上是明確的,當(dāng)他們遇到一個簡單的數(shù)學(xué)問題時,在大腦里立即產(chǎn)生一個單向的思維個體,而解決問題又只需一步完成,我們把這種從一個知識點到另一個知識點,單方向,單步驟的思維稱為單向單身思維。
        二、 單向單步思維是連續(xù)性思維的基礎(chǔ),是思維的比較小單元,思維的目的性明確,時間短。前人對這種思維非常重視,他們總是力圖把所有數(shù)學(xué)知識都濃縮在這一個個的單向單步思維單元里,由“因”到“果”,由“題設(shè)”到“結(jié)論”,總結(jié)出了許多公理、定理、公式,便于人們記憶,成為后人思維向前延伸的基石。
        思維的源泉是知識和信息。學(xué)生的單向單步思維就是對已有的人類思維成果的學(xué)習(xí),包括簡單的重復(fù),探索性的驗證,創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。作為教師,主要是根據(jù)不同的情形,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,抓好這種思維品質(zhì)的培養(yǎng)。1.使他們的單向單步思維具有完備性。在教學(xué)中對照目標(biāo),啟發(fā)討論逐步的實現(xiàn)目標(biāo),做到有問有答,有布置有檢查,及時補(bǔ)充他們思維過程中的缺陷,克服半途而廢或弄個一知半解的壞毛病。例如學(xué)習(xí)等腰梯形的性質(zhì):等腰梯形ABCD(AD∥BD)同一底角上的兩個角相等,使學(xué)生不僅知道∠B=∠C,而且要知道∠A=∠D。2.使他們的單向單步思維具有準(zhǔn)確性。在教學(xué)中為了達(dá)到目標(biāo),要一步一個腳印,腳踏實地。只有每個單向單步思維的準(zhǔn)確性,才能保證整個連續(xù)性思維的準(zhǔn)確性,不然的話,思維的結(jié)果是錯誤的沒有意義。

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