黨工委落實(shí)意識(shí)心態(tài)工作責(zé)任制情況匯報(bào)

　黨工委落實(shí)意識(shí)心態(tài)工作責(zé)任制情況匯報(bào)

　意識(shí)形態(tài)作為黨政、國(guó)家和民族的整治目標(biāo)導(dǎo)向和社會(huì)價(jià)值追求，直接關(guān)系到舉什么旗、走什么路等重大政治方向問(wèn)題。海防緊緊圍繞“抓黨建、促和諧、謀發(fā)展、惠民生”的整體發(fā)展思路，積極做好新形勢(shì)下的意識(shí)形態(tài)工作，現(xiàn)將黨工委落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制情況匯報(bào)如下：

　一、將意識(shí)形態(tài)工作作為黨的建設(shè)和政權(quán)建設(shè)內(nèi)容情況，將意識(shí)形態(tài)工作納入重要議事日程，定期分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況，但是，由于意識(shí)形態(tài)工作是軟任務(wù)、軟工作、不好抓、不好管、難收效、難評(píng)估，再將意識(shí)形態(tài)工作納入領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部目標(biāo)管理等方面做的還不夠。

　二、傳達(dá)落實(shí)上級(jí)意識(shí)形態(tài)工作的重要部署情況，多次組織傳達(dá)學(xué)習(xí)中央和省市區(qū)委關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的重要文件以及部署要求，但是就目前情況來(lái)說(shuō)，意識(shí)形態(tài)的學(xué)習(xí)落實(shí)等工作都不夠常態(tài)化、規(guī)范化，尚未形成健全的學(xué)習(xí)落實(shí)工作機(jī)制。

　三、分管領(lǐng)導(dǎo)履行直接責(zé)任人責(zé)任情況。黨工委書(shū)記和其他班子成員牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，但是由于意識(shí)形態(tài)工作高度敏感，部分班子成員或多或少存在一些畏難情緒、等靠思想、不敢抓、不敢管的現(xiàn)象。

　四、意識(shí)形態(tài)工作公報(bào)情況。每年至少召開(kāi)考兩次專(zhuān)題會(huì)議研究意識(shí)形態(tài)工作，但在重大事件隨時(shí)報(bào)告方面意識(shí)不足，仍存在全辦意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域總

　體態(tài)勢(shì)向上向好，不需要特別匯報(bào)的錯(cuò)誤想法。

　五、把意識(shí)形態(tài)工作作為民主生活會(huì)和述職報(bào)道重要內(nèi)容的情況。把意識(shí)形態(tài)工作納入領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會(huì)和述職報(bào)告的重要內(nèi)容，但仍有個(gè)別干部對(duì)意識(shí)形態(tài)工作認(rèn)識(shí)上還有差距，存在不夠重視的問(wèn)題。

　六、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域分析研判情況�；ヂ�(lián)網(wǎng)目前面臨的“最大變量”直接關(guān)系意識(shí)形態(tài)安全和政權(quán)安全。但是我辦工作人員面對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)對(duì)能力不足，面對(duì)問(wèn)題容易束手無(wú)策，督促完善網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置機(jī)制，牢牢掌控網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)方面有所欠缺。

　七、加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)陣地管理、隊(duì)伍建設(shè)等方面情況。在當(dāng)前價(jià)值觀混亂、敵對(duì)勢(shì)力滲透加劇、信息化時(shí)代意識(shí)形態(tài)難掌控等情況下，全辦意識(shí)形態(tài)正面宣傳步伐卻進(jìn)展較慢，仍停留在文字學(xué)習(xí)等方面，使得很多職工仍有意識(shí)形態(tài)工作是領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)的事情的錯(cuò)誤想法。

　八、領(lǐng)導(dǎo)班子成員講黨課情況。目前，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每年每人至少兩次開(kāi)展黨課，但只面對(duì)職工群眾，很少面對(duì)學(xué)生，存在講解對(duì)象單一現(xiàn)象，而且部分班子成員在講黨課時(shí)當(dāng)做硬性任務(wù)來(lái)完成，卻沒(méi)有和教育對(duì)象的切身利益和感受聯(lián)系起來(lái)，因此難以提高教育的實(shí)效性。

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