以責任教育引領(lǐng)學校特色發(fā)展

　--- 上海市沙田學校三年發(fā)展規(guī)劃 征求意見稿

�。�2015.10-2018.10）

　一、學校三年發(fā)展規(guī)劃的背景分析

�。ㄒ唬�、辦學沿革 （二）、過去三年的辦學成績與經(jīng)驗回顧 1、辦學的核心價值初步形成。

　2、辦學環(huán)境得到極大改善。

　3、管理有效性得到較大提升。

　4、德育工作有效落實。

　5、辦學水平不斷提升，社會聲譽得到改觀。

　6、師資隊伍素質(zhì)不斷提高。

　7、學校課程建設(shè)初具成效。

�。ㄈ�）、問題與挑戰(zhàn) 1、學校的發(fā)展定位還需進一步明晰。

　2、教師的內(nèi)在成長還需進一步增強。

　3、教師運用信息技術(shù)的能力有待進一步提升,基于信息技術(shù)的課堂深度轉(zhuǎn)型還需進一步加強。

　4、學校課程體系還需進一步完善。

　5、學校民主管理還需進一步強化。

�。ㄋ模�、機遇與挑戰(zhàn) 1、創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)學校”。

　2、集團化辦學。

　3、智慧教育實驗學校建設(shè)。

　二、辦學核心價值 （一）、戰(zhàn)略定位 繼續(xù)圍繞“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的課程”、“創(chuàng)設(shè)適合師生發(fā)展的管理”以及“培育適合學校發(fā)展的文化”，提出“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、品牌追求、責任特色”之戰(zhàn)略定位。

　1、優(yōu)質(zhì)發(fā)展

　2、品牌追求 3、責任特色 （二）、辦學核心價值 （三）、基本策略 1、質(zhì)量立校策略 2、人才強校策略 3、科研興校策略 4、開放辦校策略 （四）、發(fā)展目標 堅持以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)遵循“責任教育”辦學特色，豐富辦學理念內(nèi)涵，繼續(xù)以“創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育，創(chuàng)設(shè)適合教師發(fā)展的管理，培育適合學校發(fā)展的文化”為愿景，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)發(fā)展、品牌追求、責任特色”的戰(zhàn)略定位。進一步推進課程改革，逐步提升辦學層次，積極推動學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，努力把學校辦成普陀區(qū)一所質(zhì)量較高、特色鮮明、家長信賴、社會滿意的老百姓家門口好學校。

　1、實驗性目標 2、特色性目標 3、主體性目標 4、條件性目標 （五）、主要檢測指標 三、主要實驗項目 （一）推進“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提升學生責任感的研究 1、項目目標 （1）構(gòu)建“三民”教育系列課程。

�。�2）探索“責任教育”三位一體聯(lián)動機制。

�。�3）探索傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成學科育人的基本范式。

�。�4）開展多樣化教師培訓，培養(yǎng)一支有一定課程開發(fā)及課程執(zhí)行力的教師隊伍。

　2、項目內(nèi)容 （1）學生學習需求了解與“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源調(diào)查研究。

�。�2）“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育目標與內(nèi)容框架的研制。

�。�3）“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系列課程的設(shè)計與開發(fā)研究。

�。�4）“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學科課程的整合研究。

�。�5）“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的活動設(shè)計與實施研究。

�。�6）“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的評價與管理的研究。

　3、成果預(yù)期 （1）形成“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 1 至 9 年級校本課程框架，開發(fā)系列校本課程，爭取有 1 門優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程實現(xiàn)區(qū)域共享。

　（2）營造“過負責任專業(yè)生活”的氛圍，培養(yǎng)一批具有強烈責任感的骨干教師。

�。�3）形成以“三民”優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為特色的學校文化品牌，豐富學校“責任教育”辦學特色，努力爭創(chuàng)“市優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范校”。

　（4）編輯《全景式課程：“三民”教育的設(shè)計與運行研究》案例集，力爭部分研究成果在市、區(qū)級刊物發(fā)表。

　（二）基于數(shù)字化學習環(huán)境下的智慧教學模式研究 1、項目目標 （1）推進學校辦學特色—“責任教育”之“說出我的教學主張”智慧化地教與學，形成“導學一體”的高效課堂。

　（2）提升教師信息化教學能力。

�。�3）變革創(chuàng)新評價方法。

　2、項目內(nèi)容 探索技術(shù)與學科教學的深度融合，提煉教學模式，從四個層面探索智慧教學和學習方法和方式，同時探索適合學校特色的智慧學習實踐途徑，分析開展教學評價和學習評價，為改進教與學提供科學依據(jù)，服務(wù)于智慧學習實踐。

　3、成果預(yù)期 （1）形成《N 個教師的智慧教學模式》優(yōu)秀論文及教案集。

�。�2）《數(shù)字化環(huán)境下智慧教學模式研究》結(jié)題報告。

　（3）總結(jié)智慧教學模式的基本特征和教學過程中優(yōu)勢,提煉推行“智慧教學模式”教師應(yīng)樹立的基本理念。

�。�4）建立智慧教學模式的課堂評價標準，智慧教學模式在全校范圍推廣。

　四、重點工作 （一）重構(gòu)學校文化，促進學校特色發(fā)展 （二）創(chuàng)新學校德育，形成全員育人氛圍 （三）探索有效教學，整體提高教學質(zhì)量 （四）完善校本課程，適應(yīng)學生個性發(fā)展 （五）強化隊伍建設(shè)，促進教師自主發(fā)展 （六）加強家校合作，構(gòu)建家校育人網(wǎng)絡(luò) （七）建設(shè)數(shù)字化校園，提高學校管理水平 五、保障措施 （一）組織保障 （二）制度保障 （三）經(jīng)費保障 （四）評價保障 （五）科研保障 （六）社會保障

相關(guān)熱詞搜索：普陀區(qū) 教育改革 規(guī)劃