初中英語教育實習調(diào)查報告

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　初中英語教育實習調(diào)查報 告

　能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。以下是范文大全小編搜羅的初中英語教育實習調(diào)查報告內(nèi)容，歡迎參考和借鑒!

　初中英語教育實習調(diào)查報告【范文一】

　組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界(英語語言)。如何把三者有機結合起來，收到最佳效果，是我實習期間一直思考的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。

　調(diào)查對象是我任課的天津普育學校的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷 310 份。調(diào)查的題目共六個:

　(1)對英語課的興趣;

　(2)英語課上的主動性積極性的重要性;

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　(3)英語教學的交際特點;

　(4)師生關系對英語教學的影響;

　(5)在課堂教學中師生的角色與作用;

　(6)你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下:

　一、學習興趣對發(fā)揮主動性、積極性的影響情況

　類型: 百分比%

　喜歡 90 29

　一般 150 49

　不喜歡 70 22

　總 310 100

　從上表可以看出，喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明，它直接影響到課堂教學效果。

　學生們喜歡英語課的原因主要有:認為英語課很重要，是新世紀的需要;當前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

　不喜歡英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析:(一)老師因素:現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌’。并沒有帶動[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參與的少，致使學生被動接受，思維不活躍。

　(二)學生自身因素:本身英語基礎不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

　二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的認識

　從調(diào)查結果顯示，百分之九十以上的學生能夠認識到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。

　三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途

　調(diào)查問卷的統(tǒng)計結果表明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　學習語言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。

　四、學生對師生關系影響教學的意見

　這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非常看重師生關系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結果與平時看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超

　出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們?yōu)楦愫脦熒�關系提了不少有效的建議。摘錄如下:

　以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感;利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學意見、建議，及時改進教學方法;清楚每位學生的學習程度、層次，因材施教。

　在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　良好的師生關系。但其實雙方都渴望得到對方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

　五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用

　此次調(diào)查表明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調(diào)動學生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。

　六、學生心目中的老師形象

　最后，我調(diào)查了解在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清晰，能充分調(diào)動學生的積極主動性。

　其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和藹，和學生打成一片，關系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關懷他們。

　再就是，儀表方面，要形象好，有氣[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　質(zhì)，為人師表。

　其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。

　本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標。教師的人格魅力也被放在了關鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要加強自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動教學。

　從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學中重視調(diào)動學生學習的主動性和積極性是上好課的關鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題有待進一步研討。

　初中英語教育實習調(diào)查報告【范文二】

　據(jù)化材學院的安排，臨汾七中實習領導小組自 xx 年對我校 xx 級教育實習工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關情況匯報如下:

　一、基本概況

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　實習領導組到實習學校臨汾七中的 xx 級教育實習情況進行調(diào)研，通過聽實習生講課與實習學校領導、指導教師進行座談及征求實習生意見等形式，了解了有關教育實習的基本情況。

　1.在七中實習的 xx 級學生共有 16 人。

　2.在此期間聽了化材學院在高一實習幾位同學的講課，寫出教學實習調(diào)查表 16份。實習成績大都是優(yōu),良�；�本上如實反映了實習生的實際教學水平。

　3.臨汾七中的校領導對這次實習工作非常重視，由專人負責接待安排，保證了這次實習工作的順利進行。

　二、指導教師對實習生的意見和建議

　1.七中指導教師普遍認為 xx 級實習生實習素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學習，工作認真，遵守紀律，對自己要求嚴格，能按照指導教師要求做好各項工作。

　2.多數(shù)學生熱情積極參予教學工作，認真寫教案，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認真，知識面較廣，個別實習[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　生教學質(zhì)量高，效果好，受到中學生的歡迎。實習生還積極參加所屬教研室的教學活動，從中吸取老教師的教學經(jīng)驗、體會。

　3.師大實習生普遍生活樸素，謙虛謹慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學生打成一片，既提高了實習生社會工作能力，又減輕了任課教師的負擔。至于輔導自習、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學輔助工作，更是個個爭先去做。學校領導普遍感到滿意。

　4.有的指導教師反映:實習時間太短，應增加實習時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習最好分兩段:第一階段見習，讓實習生多聽

　多看;第二階段實習，讓學生多參與教學。這樣效果自然會更好指導教師認為，應多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應中學生之需要。.

　5.少數(shù)實習生普通話不過關，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓練還要認真抓緊抓好。

　三、實習生自己的情況

　實習生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進教育實習工作的意見、建[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　議。

　1.所在學校對實習生都很關心，指派專任教師指導他們的教學實習工作和班主任實習工作，而且要求很嚴格。試講、教案等指導教師都嚴格把關，不達標不通過，體現(xiàn)了高度的責任心，同學們深受感動，從中也學到了老教師們的治學之道。

　2.經(jīng)過指導教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導，多數(shù)同學克服了最初的膽怯心理，積極承擔輔導或講課任務，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應未來的教學環(huán)境打下了初步基礎。

　3.實習生反映:在大學所學知識，包括教學方式方法等與中學實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學內(nèi)容不能銜接，教學方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學生的學習狀況包括心理狀態(tài)、學習方法等均不了解，增加了實習工作的難度。建議我校今后應加強對中學實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學方法的選用，中學生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，[鍵入文字] [鍵入文字] [鍵入文字]

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　“對癥下藥”。這樣才會取得好的效果。

　4.有的學生反映，教學實踐活動太少，因為學校對他們不放心，不敢將講主課的任務交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

　5.少數(shù)實習生反映:大學所學計算機、化學等實踐性知識太少，動手能力差，適應不了中學“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學些知識，以適應客觀需求。

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