教

　案

　20XX

　 ~

　 20XX

　學年第

　1-2

　學期

　課程名稱：

　信息技術(shù)應(yīng)用及訓練

　任課教師：

　 課程組

　 課程所屬 專業(yè)：

　：

　信息類 類

　 一、教案首頁 課程名稱

　信息技術(shù)應(yīng)用及訓練 班級

　專業(yè) 信息類 課程性質(zhì)

　公共基礎(chǔ)課

　課程代碼

　A011231006

　 學

　分

　4

　教學周數(shù)

　32 周學時 2 是否合班 是 上課地點 待定 教材名稱及出版社

　《大學計算機基礎(chǔ)》

　人民郵電出版社 參考書目

　《辦公自動化案例教程（微課版》 《精進 Word：成為 Word 高手》 《 Excel 高效辦公——數(shù)據(jù)處理與分析(修訂版)》 《PowerPoint》2010 商務(wù)演示文稿制作 課程類型

　□ √ 必修課

　□限選課

　□任選課

　授課類型 □ 理論課

　□實驗課

　□上機課

　□ √ 實訓（實踐）課

　前后續(xù)課程情況 前 前 置 課 程 名 稱

　為 本 課 程 提 供 的 支 撐

　無 無

　 后 續(xù) 課 程 名 稱

　 為 該 課 程 提 供 的 支 撐

　 圖形圖像處理 學生具備操作系統(tǒng)使用技術(shù) 商務(wù)美工 學生具備操作系統(tǒng)使用技術(shù) 電商數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用 學生具備熟練的數(shù)據(jù)分析基本能力 新媒體營運營實戰(zhàn) 學生具備熟練的 word 文檔排版能力及數(shù)據(jù)分析基本能力 大數(shù)據(jù)與云計算初體驗 學生具備數(shù)據(jù)分析基本能力，并了解課程教學目的和內(nèi)容 大數(shù)據(jù)應(yīng)用與管理 學生具備數(shù)據(jù)分析基本能力，并了解課程教學目的和內(nèi)容 互聯(lián)網(wǎng)+云生態(tài) 學生具備熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)頁制作 學生具備熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)

　 商務(wù)辦公軟件應(yīng)用與實踐 學生具備熟練的 word 排版技術(shù) 技術(shù)科普：虛擬現(xiàn)實技術(shù) 學生擁有基本的信息化技術(shù) 計算機多媒體應(yīng)用基礎(chǔ) 學生擁有基本的信息化技術(shù) 移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與未來 學生具備熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 信息安全意識與網(wǎng)絡(luò)安全 學生具備熟練的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù) 課程主要章節(jié)、重點和難點簡述

　 課程主要內(nèi)容：

　模塊 1：課程概述及信息新技術(shù) 模塊 2：互聯(lián)網(wǎng)知識及應(yīng)用 模塊 3：word 基礎(chǔ)應(yīng)用 模塊 4：word 排版技術(shù)在專業(yè)文檔中的應(yīng)用 模塊 5：excel 基礎(chǔ)應(yīng)用 模塊 6：excel 在專業(yè)文檔中的應(yīng)用 模塊 7：powerpoint 的應(yīng)用 模塊 8：常用辦公設(shè)備的使用 課程重點內(nèi)容：

　1、 word 排版技術(shù) 2、 Excel 數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析技術(shù) 3、 powerpoint 的應(yīng)用技術(shù) 課程難點內(nèi)容：

　1、 網(wǎng)絡(luò)信息的高效檢索； 2、 文字、表格的排版方法； 3、 簡單的圖文混排的方法； 4、 目錄的制作及格式化方法； 5、 郵件合并的使用及編輯方法； 6、 掌握公文編輯方法； 7、 設(shè)置單元格格式； 8、 單元格混合引用； 9、 常用函數(shù)應(yīng)用； 10、 將所學知識應(yīng)用到公文排版中； 11、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法； 12、 數(shù)據(jù)可視化方法； 13、 如何利用模板制作美觀實用的演示文稿。

　 對選用教 材及參考資料的說明

　 對教學設(shè)施設(shè)備及信息化使用的說明

　 選用教材有相應(yīng)的案例練習，可以作為課后學生練習任務(wù)

　 機房硬件設(shè)施基本滿足授課過程中的收發(fā)作品、過程監(jiān)控；利用“翻轉(zhuǎn)校園”APP進行考勤、課堂討論、測試、課后作業(yè)布置等

　課

　題 題 課程概述、信息新技術(shù)及職業(yè)新一代信息技術(shù)課程包介紹

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 2

　課時 實踐課時 0 課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 1. 了解課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標及考核方式； 2.了解當前信息新技術(shù)； 3.了解職業(yè)新一代信息技術(shù)課程包課程概況。

　1. 能根據(jù)課程目標和考核要求，結(jié)合自身情況制定學習計劃； 2.能了解當先信息新技術(shù)，并能思考新技術(shù)能否在專業(yè)上得到應(yīng)用。

　情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生對大學學習、生活的正確價值觀； 4. 通過了解信息新技術(shù)的發(fā)展，使學生了解到我國信息技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢和不足，認識到“科技興邦”，“少年強則國強”。

　教學重點 1. 課程內(nèi)容、考核方式； 2. 制定學習計劃； 3. 初步選擇課程包課程； 4. 信息新技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用。

　教學難點 1.信息新技術(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用。

　教學內(nèi)容 1. 課程基本情況（內(nèi)容、考核方式等）； 2. 課程學習方法介紹； 3. 信息新技術(shù)； 4. 該專業(yè)類課程包課程介紹。

　本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 教學過程 方法與手段 教學備注 【課堂導(dǎo)入】

　問題導(dǎo)入：

　1. 你認為的大學的生活是怎樣的？ 2. 你想今后過怎樣的生活呢？

　 【教學實施】

　階段一：課程介紹 1. 課程內(nèi)容 2. 考核方式

　階段二：課程學習方法 1. 介紹課程學習方法

　 課堂任務(wù)：

　根據(jù)課程內(nèi)容、考核方式以及學習方法，結(jié)合自身技能的掌握情況，設(shè)計自己本門課程的學習計劃。

　階段 三 ：

　信息新技術(shù)的介紹 1. 介紹當前信息新技術(shù)（大數(shù)據(jù)、云、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等）

　2. 介紹信息新技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用

　課堂任務(wù)：

　根據(jù)本專業(yè)特點，網(wǎng)上搜索本專業(yè)與信息新技術(shù)的融合。

　階段三：課程包課程介紹 1. 本專業(yè)可選課程包課程 2. 課程主要介紹內(nèi)容

　課堂任務(wù)：

　根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及興趣，初步選擇選修課程。

　課后任務(wù)：

　根據(jù)自己的預(yù)選擇查詢課程相關(guān)資料（圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等）

　 案例教學 啟發(fā)式教學

　講授法

　討論法 案例法 講授法 調(diào)研法

　講授法 案例教學法 分組討論法 培養(yǎng)學生的認知能力

　 增 強 課 程認知

　 培 養(yǎng) 正 確的 學 習 方法

　增 強 信 息新 技 術(shù) 的認識 提出問題，引發(fā)思考 培 養(yǎng) 學 生主 動 探 索新 知 識 的意識； 增 強 對 我國 信 息 技術(shù) 的 發(fā) 展的認知

　 增 強 學 生對 信 息 技術(shù) 課 程 體系的認知，避 免 盲 目選課

　 【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 1． 根據(jù)課程內(nèi)容，查詢可以參加的專業(yè)技能考試信息； 2． 結(jié)合信息新技術(shù)，思考其如何在本專業(yè)得到應(yīng)用； 3． 通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)，了解所選課程具體內(nèi)容。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

�。ㄊ谡n教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 互聯(lián)網(wǎng)知識及應(yīng)用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 4

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 1. 了解互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識； 2. 掌握互聯(lián)網(wǎng)的基本應(yīng)用方法； 3. 掌握簡單PPT制作方法并能進行演講。

　1. 能利用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索； 2. 能對搜索的信息進行判別； 3. 能掌握互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識； 4. 能制作簡單的PPT并進行展示與演講。

　情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識。

　教學重點 1. 掌握電子郵件撰寫發(fā)送技巧 2. 熟悉掌握利用網(wǎng)絡(luò)完成相關(guān)信息的搜集。

　教學難點 1. 網(wǎng)絡(luò)信息的高效檢索； 2. 網(wǎng)絡(luò)信息的判讀； 3. 簡單PPT的制作并進行演講。

　教學內(nèi)容 1. 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識； 2. 互聯(lián)網(wǎng)基本應(yīng)用； 3. 將信息檢索結(jié)果進行整理，制作簡單的 PPT 并進行展示。

　本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 教學過程 方法與手段 教學備注

　 【課堂導(dǎo)入】

　問題導(dǎo)入：

　1. 我們當今的生活離不開什么？ 2. 我們工作學習能離開網(wǎng)絡(luò)嗎？

　 【教學實施】

　階段一：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識 1. 網(wǎng)絡(luò)通識性理論知識 2. 計算機網(wǎng)絡(luò)安全

　 階段二：

　網(wǎng)絡(luò) 應(yīng)用 1. 網(wǎng)絡(luò)信息檢索的方法 2. 網(wǎng)絡(luò)信息判斷 3. 收發(fā)電子郵件的方法

　 課堂任務(wù)：

　進行網(wǎng)絡(luò)信息的檢索，分小組完成任務(wù)。要求：檢索公檢法相關(guān)法律文檔并將任務(wù)實施過程（實施的計劃、具體的分工等）及成果制作成演示文稿進行展示、演講。演講完成后根據(jù)點評進行成果總結(jié)并將總結(jié)材料以附件的形式發(fā)送到教師電子郵箱。

　 階段三：成果展示、演講

　【知識（技能）鞏固練習】

　留 本模塊預(yù)留 2 個課堂任務(wù)：

　1. 分組完成信息檢索、信息判斷及信息整理，完成演示文稿的制作，并進行展示與演講； 2. 完成收發(fā)郵電的相關(guān)操作。

　案例教學 啟發(fā)式教學

　 講授法 案例法

　 討論法 演示法 講授法 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法 頭腦風暴法

　自主型教學方法 評價法

　 培養(yǎng)學生的認知能力、引發(fā)學生思考

　增 強 網(wǎng) 絡(luò)安全意識、同 時 培 養(yǎng)遵 守 網(wǎng) 絡(luò)法 規(guī) 的 意識

　 培 養(yǎng) 正 確的 信 息 檢索 及 信 息判讀方法； 培 養(yǎng) 學 生團 隊 合 作意 識 和 能力； 培 養(yǎng) 學 生良 好 的 學習習慣； 良 好 的 職業(yè)素養(yǎng)

　 培 養(yǎng) 學 生的 溝 通 能力、語言表達能力

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 1. 階段三之前，要求學生完成簡單的演示文稿制作的學習（教師提供微課素材及練習素材，同時可以通過翻轉(zhuǎn)校園等信息化手段進行答疑解惑）； 2. 信息檢索成果的制作如課上未完成，需要課后以小組為單位繼續(xù)完成。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

　（授課教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 word基礎(chǔ)應(yīng)用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 10

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 1. 熟悉 word 2010 的文字的編輯及格式設(shè)置功能； 2. 熟悉 word 2010 的簡單的頁面排版功能； 3. 掌握 word 2010 中表格的制作及格式化方法； 4. 掌握 word 2010 中封面的制作方法及簡單的圖文混排的方法； 5. 掌握頁眉頁腳的創(chuàng)建方法； 6. 掌握目錄的創(chuàng)建方法； 7. 掌握分隔符的使用方法； 8. 掌握樣式的應(yīng)用及修改方法。

　1. 能進行短文檔的編輯排版； 2. 能進行簡單的圖文混排； 3. 能夠完成較長文檔排版。. 情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 文字的編輯及格式化方法； 2. 段落格式的設(shè)置方法； 3. 簡單的圖文混排的方法； 4. 頁眉頁腳制作及格式化方法； 5. 目錄的制作及格式化方法。

　教學難點 1. 文字、表格的排版方法； 2. 簡單的圖文混排的方法； 3. 目錄的制作及格式化方法。

　教學內(nèi)容 1. 文字的編輯及格式化方法； 2. 段落格式的設(shè)置方法； 3. 頁面及段落底紋及邊框的設(shè)置方法； 4. 簡單的圖文混排方法； 5. 表格的編輯及格式化方法；

　 6. word 中頁眉頁腳制作及格式化方法； 7. word 中分隔符的區(qū)別及使用方法； 8. 樣式的應(yīng)用及修改； 9. Word 中目錄制作及格式化方法。

　本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 本模塊的教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解-知識擴展-課后鞏固”四個階段，充分考慮到學生的學習規(guī)律，學請以及課程的內(nèi)容，本模塊共涉及 2 個情景任務(wù)：個人簡歷及畢業(yè)實習報告，第二個任務(wù)是第一個任務(wù)的技術(shù)延伸，即有已學知識點的應(yīng)用，又含有新的知識。根據(jù)任務(wù)的特點，建議第一個案例偏重演示法；第二個任務(wù)偏重小組討論法、自我學習法，以培養(yǎng)學生知識技能遷移能力、自我能力以及團隊協(xié)作能力。

　教學過程 方法與手段 教學備注 【課堂導(dǎo)入】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

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　情景 1：馬上要畢業(yè)了，怎么做一份個人簡歷呢？ 情景 2：畢業(yè)前，需要提交一份畢業(yè)實習報告，怎么按要求排版呢？

　【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進行作品展示及點評；若沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段二：學生分組完成任務(wù) 1

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　演示法 講授法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力

　培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 階段三：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　【知識（技能）鞏固練習】

　階段四：

　切入情景任務(wù) 2，提供新知識點學習素材（微課或其他素材），為學生完成該任務(wù)提供知識基礎(chǔ)。

　 階段五：

　學生分組完成任務(wù) 2 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 2 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　階段六：成果點評、重難點講解、學生完善作品

　 階段七：布置課后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　 評價法

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 演示法 點評法

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 自 學 能力、知識遷移能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　1. 完成課程表的制作； 2. 完成產(chǎn)品說明書的制作。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

　（授課教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 word排版技術(shù)在專業(yè)文檔中的應(yīng)用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 10

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 標 掌握word排版在專業(yè)文檔編輯中的應(yīng)用 能利用所學的word排版知識完成專業(yè)領(lǐng)域文檔的排版 情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 郵件合并的使用及編輯方法； 2. 頁眉、頁腳以及目錄為專業(yè)文檔編輯中的應(yīng)用； 3. 文檔加密、文件轉(zhuǎn)換的方法； 教學難點 1. 郵件合并的使用及編輯方法； 2. 頁眉、頁腳以及目錄為專業(yè)文檔編輯中的應(yīng)用； 教學內(nèi)容 1. 郵件合并的使用及編輯方法； 2. Word2010 中基本對象（如頁眉、頁腳、目錄等）在專業(yè)文檔中的應(yīng)用。

　 本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 本模塊分為 2 各教學部分，每個教學部分的教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解-知識擴展-課后鞏固”四個階段，充分考慮到學生的學習規(guī)律，學情以及課程的內(nèi)容，本模塊共涉及 3 個情景任務(wù)：第一個任務(wù)為邀請函的制作，第二、三個任務(wù)是上一個模塊的技術(shù)延伸，即有已學知識點的應(yīng)用，又含有新的知識。根據(jù)任務(wù)的特點，建議第一個案例偏重演示法；第二、三個任務(wù)偏重小組討論法、自我學習法，以培養(yǎng)學生知識技能遷移能力、自我能力以及團隊協(xié)作能力。

　教學過程 方法與手段 教學備注 【課堂導(dǎo)入】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

　情景 1：你現(xiàn)在在某事業(yè)機關(guān)工作，需要邀請合作單位來參加洽談會，需要你制作邀請函的內(nèi)頁（模板已有）？ 情景 2：你現(xiàn)在在某機關(guān)工作，先需要下發(fā)一通知，需要你排版，怎么做呢？

　【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進行作品展示及點評；若

　任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　演示法 講授法

　 給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力

　 沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段二：學生分組完成任務(wù) 1

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 階段三：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　階段四：切入情景任務(wù) 2，若有小組完成則進行作品展示及點評；若沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段 五 ：學生分組完成任務(wù) 2

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 階段六：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　【知識（技能）鞏固練習】

　階段 七 ：

　切入擴展，提供新知識點學習素材（微課或其他素材），為學生完成該任務(wù)提供知識基礎(chǔ)。

　階段 八：

　：布置課后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 評價法

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 演示法 點評法

　培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 自 學 能力、知識遷移能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　1. 完成公司介紹的制作； 2. 完成招聘啟事的制作。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

�。ㄊ谡n教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 excel基礎(chǔ)應(yīng)用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 8

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 掌握 excel 數(shù)據(jù)管理、分析方法 能利用 excel 對常用數(shù)據(jù)進行管理、分析 情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 工作表格式編輯方法； 2. 工作表數(shù)據(jù)的添加與修改；數(shù)據(jù)的查找與替換； 3. 基本公式、常用函數(shù)的使用 4. 數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表的生成 5. 頁面設(shè)置與打印預(yù)覽的方法 教學難點 1. 基本公式、常用函數(shù)的使用 2. 數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表的生成 教學內(nèi)容 1. 建立工作表 2. 工作表的格式化 3. 使用公式和函數(shù) 4. 數(shù)據(jù)篩選和排序 5. 建立圖表 6. 分類匯總和高級篩選 7. 制作數(shù)據(jù)透視表 8. 頁面設(shè)置及打印預(yù)覽方法

　 本章節(jié)

　教學設(shè)計

　（可文字、圖示說明）

　 本模塊教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解-知識擴展-課后鞏固”四個階段，充分考慮到學生的學習規(guī)律，學情以及課程的內(nèi)容，本模塊涉及 1 個情景任務(wù)：學生成績分析表的制作及統(tǒng)計分析。分為若干個學習梯度，第一個梯度為表格的編輯及格式化方法；第二個梯度為基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法；第三個梯度為數(shù)據(jù)透視表的制作。建議第一個梯度偏重演示法；第二、三個梯度偏重小組討論法、自我學習法，以培養(yǎng)學生知識技能遷移能力、自我能力以及團隊協(xié)作能力。

　教學過程 方法與手段 教學備注 【課堂導(dǎo)入】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

　情景 1：如果現(xiàn)在我們需要統(tǒng)計我們班學生的成績，用什么工具呢？怎樣做才能效率高呢？

　【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進行作品展示及點評；若沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段二：學生分組完成任務(wù) 1

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 階段三：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　【知識（技能）鞏固練習】

　階段 四 ：

　切入擴展，提供新知識點學習素材（微課或其他素材），為學生完成該任務(wù)提供知識基礎(chǔ)。

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　演示法 講授法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 評價法

　 任務(wù)驅(qū)動法

　給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力

　培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 自 學 能力、知識遷移能力

　階段 六：

�。翰贾谜n后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　1. 完成工資表的制作與分析。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

�。ㄊ谡n教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 Excel在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 12

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 掌握 excel 在專業(yè)文檔中的數(shù)據(jù)管理、分析方法。

　會利用 excel 對專業(yè)文檔數(shù)據(jù)進行管理、分析。

　情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 表格編輯方法 2. 數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表的生成 3. 數(shù)據(jù)透視表的制作與編輯 4. 頁面設(shè)置與打印預(yù)覽的方法 教學難點 1. 數(shù)據(jù)篩選、排序、分類匯總、數(shù)據(jù)透視表、圖表的生成 2. 數(shù)據(jù)透視表的制作與編輯 教學內(nèi)容 1. 表格的編輯及格式化 2. 數(shù)據(jù)篩選和排序 3. 數(shù)據(jù)合并計算 4. 分類匯總和高級篩選 5. 制作數(shù)據(jù)透視表 6. 頁面設(shè)置及打印預(yù)覽方法 本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 本模塊教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解-知識擴展-課后鞏固”四個階段，充本部分為上一階段的知識延展。根據(jù)任務(wù)的特點，建議偏重小組討論法、自我學習法，以培養(yǎng)學生知識技能遷移能力、自我能力以及團隊協(xié)作能力。

　教學過程 方法與手段 教學備注

　 【課堂導(dǎo)入】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

　情景 1：年底了，你需要制作并分析公務(wù)員年度考核表，如何利用已學過的知識進行表格的編輯以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計呢？

　【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進行作品展示及點評；若沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段二：學生分組完成任務(wù) 1

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 階段三：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　階段四：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　【知識（技能）鞏固練習】

　階段五：

　切入擴展，提供新知識點學習素材（微課或其他素材），為學生完成該任務(wù)提供知識基礎(chǔ)。

　階段 六：

�。翰贾谜n后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生

　任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　演示法 講授法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 評價法

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力

　培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 自 學 能力、知識遷移能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　1. 完成城區(qū)城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險信息表的制作與分析。

　 基于 課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

　（授課教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 powerpoint的使用

　授課班級 信息類 授課時間 間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 12

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 掌握利用 powerpoint 制作工作總結(jié)的方法 能利用 powerpoint 獨立制作工作總結(jié) 情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 版式、設(shè)計模板、配色方案的使用 2. 插入圖片、聲音的方法 3. 背景、母版的設(shè)置 4. 超鏈接、動作按鈕的作用 5. 自定義動畫、幻燈片切換效果的使用 6. 幻燈片頁面設(shè)置、放映方式設(shè)置 教學難點 1. 版式、設(shè)計模板、配色方案 2. 動畫效果的設(shè)置 教學內(nèi)容 1. 演示文稿制作的禁忌 2. 創(chuàng)建及演示文稿的格式化 3. 設(shè)計母版 4. 設(shè)計標題和目錄 5. 設(shè)計圖形化結(jié)構(gòu) 6. 添加超鏈接和動作按鈕 7. 設(shè)置動畫效果 8. 運用幻燈片模板進行演示文稿的制作

　 本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 本模塊教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解-知識擴展-課后鞏固”四個階段。根據(jù)任務(wù)的特點，建議偏重小組討論法、自我學習法，以培養(yǎng)學生知識技能遷移能力、自我能力以及團隊協(xié)作能力。

　教學過程 方法與手段 教學備注 【課堂導(dǎo)入】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

　情景 1：年底了，你需要制作一份自己的本年度工作總結(jié)，如何制作才能美觀大方？如何制作才能凸顯主題？用什么工具？用什么方法？

　【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，若有小組完成則進行作品展示及點評；若沒有小組完成，則進入知識講解階段。

　階段二：學生分組完成任務(wù) 1

　 此階段，學生進行分組討論，小組互助，完成任務(wù) 1 作品；教師巡視，給予學生必要的幫助，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，同時留意重難點學生是否掌握，是否需要鞏固練習。

　 階段三：成果點評，學生完善作品

　 此階段教師對學生作品進行隨機點評，發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤操作，同時將巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行講解，根據(jù)學生的情況對重難點做出策略（講解？鞏固練習？）同時，此階段的教學以鼓勵學生為主。

　階段四：作品展示，教師、學生評分

　 此階段進行學生作品展示，學生與教師一同評分。

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　演示法 講授法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 評價法

　 任務(wù)驅(qū)動法

　給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力

　培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 自 學 能力、知識遷移能力

　 【知識（技能）鞏固練習】

　階段 五：

�。翰贾谜n后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　1. 完善作品后提交。

　 基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

�。ㄊ谡n教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

　課

　題 題 常用辦公設(shè)備的使用

　授課班級 信息類 授課時間 以排課結(jié)果為準 以排課結(jié)果為準 課 課

　 型 必修課 理論課時

　 0

　課時 實踐課時 6

　課時 教學目標 知識目標 能力（技能）目標 熟悉常用辦公設(shè)備的使用方法 會使用常用辦公設(shè)備 情感態(tài)度與價值觀目標（課程思政）：

　1. 培養(yǎng)學生正確的學習方法； 2. 培養(yǎng)學生主動思考，積極探索的精神； 3. 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識和能力； 4. 培養(yǎng)學生的自學能力； 5. 培養(yǎng)學生知識遷移能力。

　教學重點 1. 常用辦公軟件的使用方法； 2. 常用辦公軟件的常見故障的檢修方法。

　教學難點 1. 常用辦公軟件的使用方法； 2. 常用辦公軟件的常見故障的檢修方法。

　教學內(nèi)容 1. 常用辦公設(shè)備的分類； 2. 常見辦公軟件的用途； 3. 如何選擇常用的辦公設(shè)備； 4. 常用辦公設(shè)備的使用方法； 5. 常見故障的檢修方法。

　本章節(jié)

　教學設(shè)計

�。�可文字、圖示說明）

　 本模塊教學設(shè)計分為“課前導(dǎo)入-課堂講解”兩個階段。根據(jù)任務(wù)的特點以及教學設(shè)備的局限性，建議偏重微課教學、講授法，以達到理想的教學效果。

　教學過程 方法與手段 教學備注

　 【課堂導(dǎo)入】

　】

　創(chuàng)建情景、任務(wù)驅(qū)動：

　情景 1：公司成立了，如何選擇和使用常用的辦公設(shè)備呢？

　 【教學實施】

　課前準備：

　1.給出課程情景任務(wù)，并給出預(yù)習資料，學生按任務(wù)要求進行準備。

　2.明確分組，該任務(wù)以小組協(xié)作的方式進行

　階段一：切入情景任務(wù) 1，小組闡述解決方案（如何選擇常用辦公設(shè)備）。

　階段二：教師點評、講授

　 教師根據(jù)學生的匯報情況，進行點評，同時進行講解相關(guān)知識。

　 階段三：學生分小組合作，完成公司常用辦公設(shè)備選購清單

　 此階段由小組完成設(shè)備選購清單，并準備用于展示。

　階段四：作品展示，教師、學生評分

　 此階段進行學生作品展示，學生與教師一同評分。

　 【知識（技能）鞏固練習】

　階段 五：

�。翰贾谜n后鞏固練習、教師評閱學生作品

　【教學小結(jié)】（基本課堂教學情況）

　由授課教師根據(jù)實際情況填寫，并對課程環(huán)節(jié)設(shè)置與內(nèi)容、學生的學習效果進行診斷，提出改革意見和方法。

　 任務(wù)驅(qū)動法

　 任務(wù)驅(qū)動法 頭腦風暴法

　微課法 講授法

　 任務(wù)驅(qū)動法 分組討論法

　 評價法

　 給 出 情 景任務(wù)，增強學 生 學 習興趣

　 培 養(yǎng) 自 學能力； 培 養(yǎng) 團 隊協(xié)作能力

　 培 養(yǎng) 學 生的 團 隊 協(xié)作能力； 解 決 問 題的能力

　 提 升 學 生的 學 習 興趣

　培 養(yǎng) 學 生的 學 習 能力 提 升 學 生學習興趣

　 課后作業(yè)與訓練內(nèi)容 課后鞏固練習：

　無

　基于課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)情況的反思 思 考慮學生存在的普遍性問題，如學習興趣不高、學習方法不對、學習習慣欠佳，在課前的課程內(nèi)容及資料準備中應(yīng)注意趣味性、素材的多樣性，提升學生的學習興趣；授課過程中要培養(yǎng)學生的學習方法，多鼓勵，增強學生的學習信心；課后需要布置相應(yīng)的練習并進行檢查，給學生一定的學習壓力，促使課后進行復(fù)習、培養(yǎng)其良好的學習習慣。整個環(huán)節(jié)中要注意融入“課程思政”的內(nèi)容，能夠潤物細無聲。

　（授課教師可以根據(jù)授課具體情況進行診改）

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