對(duì)于歷史開卷考試調(diào)查報(bào)告
發(fā)布時(shí)間:2020-11-20 來(lái)源: 民主生活會(huì) 點(diǎn)擊： 
關(guān)于歷史開卷考試的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查目的：
為進(jìn)一步推動(dòng)新課程教學(xué)改革，減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我省初中歷史考試采用歷史與政治實(shí)行合場(chǎng)合卷開卷考試，考試模式的轉(zhuǎn)變給歷史課教學(xué)注入了新的活力 ,體現(xiàn)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的要求,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生素質(zhì)水平的考核,有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平的培養(yǎng),歷史開卷考試作為教學(xué)改革的一次嘗試，已經(jīng)成功實(shí)行十余年，但有些學(xué)生對(duì)此還是沒能準(zhǔn)確理解。作為我們歷史教師如何教育學(xué)生走出誤區(qū)，適合新的中考形勢(shì)是一個(gè)非常關(guān)鍵的問(wèn)題。面對(duì)開卷考試，教師要引導(dǎo)同學(xué)們轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，同時(shí)教師自身也要改變策略，采取行之有效的適合開卷考試的方式方法實(shí)行教學(xué)。使學(xué)生能夠在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。我校結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)初三歷史開卷考試的綜合復(fù)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)做了一些調(diào)查，和大家共同探討。
二、調(diào)查對(duì)象：農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)、城市學(xué)生家長(zhǎng)、蒙城二中七、八、九三個(gè)年級(jí)的學(xué)生、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生、蒙城六中的學(xué)生
三、調(diào)查內(nèi)容：
開卷考試使學(xué)生從機(jī)械記憶的沉重包袱下解脫出來(lái)，促使學(xué)生從機(jī)械記憶過(guò)渡到理解記憶，也促動(dòng)教師教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)方法改變，這是一個(gè)巨大的飛躍，其目的是良好的，受到廣大師生歡迎。但是，問(wèn)題隨之而來(lái)，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是學(xué)生的單純記憶下降，即對(duì)歷史基本條件、現(xiàn)象、時(shí)間、地點(diǎn)的記憶在學(xué)習(xí)實(shí)踐中容易被學(xué)生們忽視；二是學(xué)生的歸納與分析水平下降，在考試中他們一般急于查找資料上的相同題目與答案，很少獨(dú)立思考。離開了資料的現(xiàn)成答案，他們便如同魚兒離開了水。這種現(xiàn)象在廣大農(nóng)村中學(xué)十分普遍，這與命題者當(dāng)初實(shí)行開卷考試的初衷相悖。那么，這種狀況形成的原因是什么？針對(duì)這種現(xiàn)象我們對(duì)一些學(xué)生和家長(zhǎng)做了調(diào)查報(bào)告。首先我們對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)做了一些調(diào)查：
�。ㄒ唬⒃蛱接懀�1 、70%的家長(zhǎng)認(rèn)為在廣大農(nóng)村初中，學(xué)生們閱讀視野普遍狹隘，加上觀點(diǎn)尚未徹底轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于抄教輔資料。如果資料上沒有原原本本的答案時(shí)，他們不是主動(dòng)分析問(wèn)題，也不懂剖析問(wèn)題的基本方法。
2、50%的家長(zhǎng)認(rèn)為教師引導(dǎo)不足，教師對(duì)歸納分析水平的培養(yǎng)理解不足。多數(shù)認(rèn)為老師滿足于囤積資料，讓學(xué)生從其中翻查答案，不但沒有提升學(xué)生水平，反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。這種開卷考試實(shí)際上直接刺激了學(xué)生廣泛買資料，而不是開動(dòng)腦筋。隨著現(xiàn)在資料滿天飛，學(xué)生歷史開卷考試分?jǐn)?shù)的高低，實(shí)際上已演變成資料多寡的大比拼。這更加助長(zhǎng)了學(xué)生在上歷史課時(shí)不屑于聽老師講解的習(xí)慣。
（二）、多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為其危害：一是這種短期行為直接削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，僅僅一味的從抄襲中獲取高分，購(gòu)買并應(yīng)付大量課外資料，既花費(fèi)了冤枉錢又浪費(fèi)了有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。二是降低了答題的準(zhǔn)確率，因?yàn)檫@種盲目的抄襲很多時(shí)候不是找不到原封不動(dòng)的答案就是時(shí)間不夠用；結(jié)果往往是事倍功半。
其次我們又對(duì)城市學(xué)生家長(zhǎng)做了一些調(diào)查報(bào)告，讓我們來(lái)看一下：
“中考對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是考腦力，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)卻是考體力。”5月8日上午，在蒙城二中學(xué)生家長(zhǎng)群，兒子即將參加今年中考的學(xué)生家長(zhǎng)張燕一句感慨得到了其他家長(zhǎng)的認(rèn)同。
是什么原因?qū)е录议L(zhǎng)們普遍感到了壓力？我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，6月12日的中考將近，因?yàn)楹⒆觽兌济τ跍?zhǔn)備其他科目的復(fù)習(xí)，無(wú)暇顧及開卷考試的政治和歷史，在書上劃重點(diǎn)、往書上抄答案成為很多家長(zhǎng)“代勞”的重任。開卷不輕松，要做的功課比閉卷還多 。
按理來(lái)說(shuō)，開卷考試應(yīng)該比閉卷考試容易得多，不過(guò)，當(dāng)年的考生考下來(lái)就直呼：“并不是簡(jiǎn)單翻翻書就能在書上抄到答案，有些題書上根本沒有，要做的功課比閉卷還多。”
也許正是因?yàn)楸O(jiān)考老師對(duì)開卷的這兩科考試要求并不太嚴(yán)格，考生們都希望能在這兩門考試中得到高分。所以，如何讓小小的書本發(fā)揮最大作用，讓以家長(zhǎng)為主力的“抄書大軍”各顯神通。
我翻看了一下今年歷史考試命題組確定的重點(diǎn)復(fù)習(xí)提綱小冊(cè)子，足足有30多頁(yè)。“就算以大人的寫字速度，也要連續(xù)抄寫至少十幾二十個(gè)小時(shí)。字還得盡量寫小一點(diǎn)，寫之前安排好空間位置，保證字跡清晰工整、便于辨認(rèn)。”縣第二中學(xué)初三學(xué)生周文靜告訴我，“抄書”也要講技巧，她的媽媽就是按這樣的要求幫她抄寫重點(diǎn)筆記的。
在學(xué)生家長(zhǎng)李艷麗為兒子準(zhǔn)備的歷史復(fù)習(xí)資料中，用各種顏色的筆勾劃出的重點(diǎn)在書本中格外醒目。“不同顏色的筆代表不同等級(jí)的重點(diǎn)，比如老師和考綱提出的一級(jí)重點(diǎn)，用紅筆勾；經(jīng)�？嫉亩�(jí)重點(diǎn)用藍(lán)筆勾；一些容易忽略但又有可能考到的重點(diǎn)用黑筆勾。”李女士說(shuō)，這項(xiàng)細(xì)致的工作已經(jīng)實(shí)行了半個(gè)月，當(dāng)前她已經(jīng)為兒子劃完了四本書的重點(diǎn)。
劉麗女士是在一家書店工作的，女兒在蒙城二中學(xué)校讀初三，劉麗“抄書秘笈”則是在網(wǎng)上和前幾屆考生家長(zhǎng)們交流時(shí)學(xué)來(lái)的。她先從網(wǎng)上買來(lái)兩本初三的歷史資料，利用單位的資源，她用近乎一模一樣的紙張將老師以前勾劃出的熱點(diǎn)、時(shí)政題打印下來(lái)，粘貼到書本上。經(jīng)過(guò)裁剪和裝幀，這本內(nèi)容豐富的“資料”和普通的教科書幾乎沒有兩樣。
我們又分別對(duì)蒙城二中的七、八、九三個(gè)年級(jí)的學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果顯示：
蒙城二中2009—2010學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)歷史期末檢測(cè)試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu) 本次考試采取閉卷形式實(shí)行，共五大題，由以下幾個(gè)題型構(gòu)成。第一題選擇題，共計(jì)50分，第二題連線題，共計(jì)6分，第三題讀圖說(shuō)史題，共計(jì)15分，第四題材料解析，共計(jì)17分，第五題簡(jiǎn)答題，共計(jì)12 分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中�？荚嚱Y(jié)果如下：總?cè)藬?shù) 考試人數(shù)(人) 及格數(shù)（人）
及格率（％）
優(yōu)秀數(shù)（人）
優(yōu)秀率 （％）
308
308
286
92.86 76 24.68
二、學(xué)生做題中出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、審題不清。有些不該錯(cuò)的題做錯(cuò)了，如一（2）（13）三（2）四（1）。
2、學(xué)生閱讀理解歷史資料的水平較差。隨著水平考查的持續(xù)增強(qiáng)，取自于課外的史料也持續(xù)增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解的水平還是比較欠缺。
3、對(duì)歷史史實(shí)聯(lián)系和分析概括水平還很缺乏。例如材料分析題，很多學(xué)生知識(shí)掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷移水平較弱，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)不夠關(guān)心，他們對(duì)開卷考試根本沒有任何概念，只知道死記硬背，稍微好一些的會(huì)在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，這樣效果就會(huì)更好！
八年級(jí)的學(xué)生通過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，對(duì)初中歷史考試已有了一定的理解。所以我們對(duì)蒙城二中八年級(jí)學(xué)生作了這樣的問(wèn)卷調(diào)查，題目是《歷史開卷考試問(wèn)卷調(diào)查》。此次問(wèn)卷調(diào)查共設(shè)計(jì)了7個(gè)問(wèn)題：
1.在歷史考試中你認(rèn)為開卷有益嗎？為什么？
2.你是否有過(guò)“歷史開卷考很輕松”的想法？（A 是 B否）
3.歷史開卷考試有沒有難度？（A 有 B沒有）
4.開卷考試試卷的題量大嗎？（A 大 B不大）
5.開卷考試試卷你喜歡什么類型的試題？（舉一例說(shuō)明）
6.你在做開卷試卷過(guò)程中最大的困惑是什么？
7.你是否希望通過(guò)一份開卷試卷的考查能有新的收獲？具體收獲是什么？
總共發(fā)出600份問(wèn)卷，實(shí)際收回600份。對(duì)這七個(gè)問(wèn)題學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果匯總?cè)缦拢?/p>
1.在歷史考試中你認(rèn)為開卷有益嗎？為什么？
答：93.8％的學(xué)生認(rèn)為開卷有益。理由如下：
（1）
鍛煉動(dòng)手水平； 不需要死記硬背。
（2）
加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解；
（3）
輕松，沒那么緊張；
（4）
開卷有助于答題，增強(qiáng)對(duì)課本的理解；
（5）
有助于提升分?jǐn)?shù)。
2.你是否有過(guò)“歷史開卷考很輕松”的想法？（A 是 B否）
答：12.2％的學(xué)生在思想上認(rèn)為歷史開卷考試不輕松。
3.歷史開卷考試有沒有難度？（A 有 B沒有）
答：歷史開卷有難度。
4.開卷考試試卷的題量大嗎？（A 大 B不大）
答：學(xué)生認(rèn)為歷史開卷考試試卷題量大。
5.開卷考試試卷你喜歡什么類型的試題？（舉一例說(shuō)明）
答：學(xué)生在開卷考試中喜歡如下類型的試題：選擇題、連線題、填圖題（看圖說(shuō)明）、判斷題、改錯(cuò)題；最好是在書中好找到答案的題；比較開放的題；課外擴(kuò)展題；老師講過(guò)的書本上沒有的題；對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)；考查每個(gè)單元的重點(diǎn)。
6.你在做開卷試卷過(guò)程中最大的困惑是什么？
書上找不到答案（學(xué)生反映的
最多）；題量大；翻書太費(fèi)時(shí)間、翻書很累人；有的題看不懂，答案好像知道但又總覺得不會(huì)做；題活，有很多需要自己去總結(jié)；難度有點(diǎn)大、找不到準(zhǔn)確答案，太多、太復(fù)雜；相類似的題較多，很容易搞錯(cuò)；課外知識(shí)拓展不會(huì)寫。
7.你是否希望通過(guò)一份開卷試卷的考查能有新的收獲？具體收獲是什么？
答：學(xué)生希望能有新的收獲。具體收獲大致如下：增強(qiáng)已有知識(shí)和對(duì)課本的掌握；平時(shí)學(xué)習(xí)不到的東西能在翻書時(shí)溫習(xí)；能更靠近書本內(nèi)容；更加了解歷史題型，有助于大考；收獲書本上沒有的知識(shí)，開拓視野；理解新的題型。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，教師對(duì)開卷考試（學(xué)生方面）有了進(jìn)一步的了解：
第一、學(xué)生比較認(rèn)同開卷考試這種形式；
第二、學(xué)生在思想意識(shí)上認(rèn)為開卷考試還是比較輕松的；
第三、學(xué)生認(rèn)為開卷考試題量大，試卷有一定的難度；
第四、學(xué)生比較喜歡選擇連線題、填圖題、改錯(cuò)題；
第五、在答卷過(guò)程中遇到的最大困難是在課本上找不到答案；
第六、學(xué)生希望通過(guò)一份試卷的考查，不但能對(duì)原有課本知識(shí)有了再理解，同時(shí)也希望能獲得更多的知識(shí);如：理解新的題型、收獲書本上沒有的知識(shí)又開闊了學(xué)生的視野.
我們又對(duì)九年級(jí)學(xué)生做了一些調(diào)查報(bào)告：
一、80%的學(xué)生認(rèn)為要依據(jù)考綱，把握方向 中學(xué)歷史是一門以陳述性知識(shí)為主要理解目標(biāo)的課程，綜合復(fù)習(xí)量大、時(shí)間緊，是對(duì)所有知識(shí)的大檢閱。所以，必須仔細(xì)研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學(xué)生明白哪些知識(shí)是識(shí)記內(nèi)容，哪些是理解、使用的內(nèi)容，使我們能夠突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有的放矢，做到既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，也不減低復(fù)習(xí)要求。比如：初三（2）班歷史科代表曹近近認(rèn)為應(yīng)該：在按課本順序復(fù)習(xí)同時(shí)通過(guò)輔導(dǎo)練習(xí)使學(xué)生走出了開卷考試不用背的誤區(qū)，如：讓學(xué)生練習(xí)排序題，考察學(xué)生對(duì)時(shí)間記憶的準(zhǔn)確性；再如：近代中國(guó)為挽救民族危機(jī)主要的階級(jí)階層展開了什么活動(dòng)，應(yīng)從地主階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)這三方面回答，這是典型的再認(rèn)性試題。還通過(guò)練習(xí)材料解析、簡(jiǎn)答等相關(guān)記憶的問(wèn)題，使學(xué)生感覺到對(duì)歷史上的一些基本知識(shí)，必須通過(guò)記誦才能更深刻的理解。
二、絕絕大部分學(xué)生認(rèn)為循序漸進(jìn)，分化梳理 復(fù)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要遵循從整體到細(xì)節(jié)逐步加深、逐層分化的原則，多輪復(fù)習(xí)，逐層充實(shí)，從高到低漸次構(gòu)成完整的歷史知識(shí)體系。如初三（6）班歷史科代表周玉容認(rèn)為讓同學(xué)們把列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)列成表格，將戰(zhàn)爭(zhēng)的名稱、時(shí)間、原因、簽定的條約、結(jié)果或影響歸納整理在一起，然后根據(jù)表格內(nèi)容找出舊民主主義革命時(shí)期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國(guó)主義與封建主義勾結(jié)，把中國(guó)一步步推向半殖民地半封建社會(huì)的深淵；兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾；帝國(guó)主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》。三、三分之一的學(xué)生意識(shí)到融會(huì)貫通，全面提升 為考核學(xué)生綜合評(píng)價(jià)水平，中考勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習(xí)題加以訓(xùn)練。
再次就中考?xì)v史開卷考試的教學(xué)和復(fù)習(xí)問(wèn)題對(duì)立倉(cāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生做了一些調(diào)查報(bào)告， 結(jié)果如下：● 75%的學(xué)生認(rèn)為，“開卷”就是打開課本、資料抄抄便可，所以教學(xué)時(shí)只需看看課本，講講資料，考試時(shí)便能夠應(yīng)對(duì)自如了。
其實(shí)開卷考試不是翻書查資料那么簡(jiǎn)單，切忌麻痹心理產(chǎn)生。中考?xì)v史開卷考試的命題理念就是要“注重考查學(xué)生使用歷史知識(shí)分析解決問(wèn)題的水平，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平，充分體現(xiàn)歷史課的綜合性特點(diǎn)和獨(dú)特的情感教育功能，在試題中滲透對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查，考查學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。”而學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、水平的提升、綜合素養(yǎng)的形成都要靠最基本的知識(shí)，所以夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是應(yīng)對(duì)開卷考試最好的方法。同時(shí)因?yàn)檎泛暇恚?0%的學(xué)生在120分鐘的考試時(shí)間里面對(duì)的是10多本命題”為原則的政史課本、資料，對(duì)課本資料不熟悉、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，往往會(huì)使考生在考試時(shí)無(wú)從入手，不知該翻哪本書。所以教師應(yīng)結(jié)合課標(biāo)，注重引導(dǎo)學(xué)生理解重要知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)歷史問(wèn)題的理解，對(duì)歷史事實(shí)有較為全面的把握，這樣才能將歷史知識(shí)融會(huì)貫通，以不變應(yīng)萬(wàn)變，不過(guò)只有少數(shù)
學(xué)生能夠做到。
●25%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該注重?zé)狳c(diǎn) 縱觀我省近幾年的中考?xì)v史試題，我們發(fā)現(xiàn)有一個(gè)明顯特點(diǎn)，那就是注重?zé)狳c(diǎn)、注重地方特色、時(shí)代感強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)以致用、注重家鄉(xiāng)、增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)與復(fù)習(xí)中歷史教師要善于聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，把歷史與現(xiàn)實(shí)，過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)聯(lián)系起來(lái)，將復(fù)習(xí)與周年紀(jì)念大事和重大紀(jì)念活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義，滲透歷史教育的價(jià)值。
最后就如何增強(qiáng)初中歷史課教學(xué)，提升教學(xué)的有效性.結(jié)合08、09年中考的評(píng)卷工作經(jīng)歷，我們認(rèn)為認(rèn)真、科學(xué)分析開卷考試將有助于提升歷史考試水平和提升歷史教學(xué)質(zhì)量。并就此對(duì)蒙城六中學(xué)生實(shí)行了一些調(diào)查報(bào)告，結(jié)果顯示：1．90%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，突出水平培養(yǎng)。近年來(lái)，中考?xì)v史的題型不外乎是選擇題、識(shí)圖題、材料解析題和簡(jiǎn)答題。
2. 72%的學(xué)生理解到試題對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題越來(lái)越重視，時(shí)代氣息越來(lái)越強(qiáng)，彰顯了歷史學(xué)科以古鑒今的社會(huì)功能。開卷考試不會(huì)回避熱點(diǎn)，反而還會(huì)利用熱點(diǎn)，增大考察的力度。如：07年關(guān)于溫家寶總理訪日的“暖春之旅”的簡(jiǎn)答題，考查的內(nèi)容既涉及到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中日遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、牢記“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，使考生在分析問(wèn)題過(guò)程中自不過(guò)然的感悟努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)國(guó)力、提升國(guó)際地位的重要性，又表達(dá)出世界各國(guó)人民要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)，要團(tuán)結(jié)協(xié)作的美好愿望。
四、調(diào)查方式：?jiǎn)柧硎�、訪談法。
五、調(diào)查時(shí)間：2009，4--12
六、調(diào)查結(jié)果：
本次調(diào)查結(jié)果的表現(xiàn)主要有以下兩點(diǎn)：第一：要知道資料是教材內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，考試試題的答案應(yīng)從相關(guān)資料中尋找。當(dāng)然，充分利用好資料的前提是篩選資料、熟悉資料內(nèi)容，并對(duì)其實(shí)行分類整理。而不是盲目的照搬照抄，只有這樣，在尋找答案的過(guò)程中，才不會(huì)出現(xiàn)“大海撈針”的情形。第二：只知道死記硬背，不會(huì)靈活使用，更不用說(shuō)去創(chuàng)新和實(shí)踐了。但是鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐，也是中考?xì)v史命題的原則之一。這類試題答案不惟一，具有開放性，教材和相關(guān)資料中沒有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生開動(dòng)腦筋在結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上或直接使用個(gè)人在日常生活中的觀察、理解和積累的經(jīng)驗(yàn)發(fā)去揮、創(chuàng)新。如分析先進(jìn)人物身上體現(xiàn)什么精神和品質(zhì)，能夠與教材中“民族精神”的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合一起;如談?wù)?ldquo;新農(nóng)村建設(shè)中還存有哪些不和諧現(xiàn)象”“結(jié)合實(shí)際，就節(jié)約資源問(wèn)題提合理化建議”等，則需要結(jié)合個(gè)人的觀察、發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)去解答。
7) 調(diào)查體會(huì)：
在新課程背景下，命題趨勢(shì)必然要向過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀和水平角度傾斜。
我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)比較重要：
(1)必須高度重視并大力增強(qiáng)歷史教學(xué)，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對(duì)初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對(duì)歷史思維和實(shí)際使用水平的要求，實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的有力推動(dòng)，即使在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們充足的暗示或指導(dǎo)。所以，從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。
(2)初中歷
史教學(xué)在注重歷史基本知識(shí)的傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過(guò)程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。但有一個(gè)誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來(lái)的輕視歷史基本知識(shí)、片面重視水平的問(wèn)題。必須明白這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)是水平之源。
(3)還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識(shí)初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的園地。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握考試基本內(nèi)容和要求。繼續(xù)增強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》考題的研究�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》是命題的范圍和依據(jù)，是我們復(fù)習(xí)備考的重要依據(jù)。備課要重視對(duì)它們的研究，把握各部分教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中的少走彎路，或不走彎路。（4）上課我們必須要從“細(xì)講”過(guò)渡到“精講”，講要講出新東西、新意境；從“演員”過(guò)渡到“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮教師的“導(dǎo)”的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我們要教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題要講深講透，把大量的剩余時(shí)間還給學(xué)生，提升學(xué)生的自主性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，最大限度的提升自習(xí)效率，在考試中取得好成績(jī)。
總來(lái)說(shuō)之，通過(guò)這次考試，我會(huì)吸取教訓(xùn)，補(bǔ)充不足，爭(zhēng)取在來(lái)年取得更好的成績(jī)。
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