對(duì)特殊教育感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-01-24 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
對(duì)特殊教育感悟篇一：特殊教育之行感想
特殊教育之行感想——給排水1202朱宸
有人說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，而那些生理上有障礙的孩子則是被折翼的天使，今天，特殊教育學(xué)校之行，讓我們感觸很多，尤其覺(jué)得對(duì)這些折翼的天使們，精神上的接納比物質(zhì)上更重要。
特殊教育面對(duì)的不是完美的天使，而是被折翼的天使，他們有的是唐氏綜合癥，有的是腦癱，也有自閉癥兒童和智力落后的孩子，特教的老師們希望這些特殊的天使能從一個(gè)什么都不懂的兒童，到可以像正常孩子一樣快樂(lè)生活。
在這里，我們看到了孩子平時(shí)生活、娛樂(lè)的照片，和他們的手工畫(huà)，也看到了他們的表演，也許在我們常人眼里看似最簡(jiǎn)單的事物和動(dòng)作，對(duì)孩子們，卻是最大的考驗(yàn)，他們或許要重復(fù)千萬(wàn)次才能達(dá)到現(xiàn)在的效果。經(jīng)過(guò)此次活動(dòng)，我改變了自己對(duì)他們的那種同情和憐憫，我覺(jué)得他們的生活是有尊嚴(yán)，有意義，并且是充實(shí)的，而且我也相信，在他們的世界里有燦爛的陽(yáng)光，也有美麗的春夏秋冬，因?yàn)檫@些特教老師也溫暖他們純純的心，因?yàn)槲铱吹搅怂麄兊男θ莺退麄冄壑械南Ｍ�。在這里，我向那些特教老師們表示尊敬，也被他們?yōu)檫@些特殊的天使所付出的愛(ài)而深深感動(dòng)，這其中得需要多少愛(ài)心和耐心
從特殊教育學(xué)校回來(lái)后，心情很長(zhǎng)時(shí)間不能平靜，我們不能對(duì)天生的東西、外在的環(huán)境改變什么，能做的只是“做最好的自己”，重新面對(duì)自己，從現(xiàn)在做起才是真諦，收起那些抱怨和不滿足，改變吧，改變不了環(huán)境至少我們可以改變自己，不許再逃避了，折翼的天使都能負(fù)責(zé)的過(guò)好自己的生活，我們更加要負(fù)起這個(gè)責(zé)任，至少我們是健全的。
對(duì)特殊教育感悟篇二：一名特殊教育學(xué)校老師的感悟
一名特殊教育學(xué)校老師的感悟：手語(yǔ)里的幸福
當(dāng)我坐下來(lái)，再次提及手語(yǔ)是一種美麗的語(yǔ)言時(shí)，我確定，我已經(jīng)愛(ài)上了手語(yǔ)。
第一次發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美是我的學(xué)生時(shí)代。畢業(yè)季，殘疾人藝術(shù)團(tuán)為即將告別校園的我們送來(lái)一臺(tái)文藝演出。其中，聽(tīng)障孩子們表演的手語(yǔ)歌觸動(dòng)了我，他們打出的每一個(gè)手勢(shì)都是那樣婀娜，那樣柔美和雅致，讓我的心不自覺(jué)地沉浸其中。在這之前，我從來(lái)都不知道手語(yǔ)還可以化為一種藝術(shù)，便感動(dòng)于聽(tīng)障孩子們帶來(lái)的唯美的視覺(jué)盛宴。
再次發(fā)現(xiàn)手語(yǔ)的美，是聽(tīng)障孩子們用手語(yǔ)和我的一次交談。
和大多數(shù)女孩一樣，師范畢業(yè)后，我走進(jìn)了教師隊(duì)伍。若有什么不同，就是我走進(jìn)了一所特殊教育學(xué)校，做了一名特殊教育學(xué)校的老師。
說(shuō)實(shí)話，我是懷著些許不安來(lái)到這樣一所學(xué)校的。上班的第一天，我沿著寬敞明亮的走廊走進(jìn)了一間教室。孩子們圍攏過(guò)來(lái)，用手語(yǔ)一字一句告訴我，因?yàn)樗麄兟?tīng)力殘疾，做他們的老師會(huì)很辛苦；他們和我一樣，除了沒(méi)有聽(tīng)力之外……我默默地用目光追隨孩子們打出的每一個(gè)手勢(shì)，默默地用目光追隨孩子們眼神里流露出來(lái)的純凈與真摯。我又一次被感動(dòng)了，盡管孩子們?cè)谟檬终Z(yǔ)和我交談，可我分明感受到了孩子們用的是一顆心來(lái)表達(dá)情感啊。那一刻，我似乎體會(huì)到了所有生命里共同的愿望，共同的堅(jiān)持，共同的快樂(lè)。也是在那一刻，我愛(ài)上了這樣一群孩子，愛(ài)上了手語(yǔ)。
我用手語(yǔ)教孩子們學(xué)文化。為了讓孩子們學(xué)好文化知識(shí)，我創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)。為了讓孩子們涉獵更多的文化知識(shí)，我在交往中發(fā)展和豐富孩子們的語(yǔ)言。我也常用手語(yǔ)告訴孩子們要愛(ài)生活，因?yàn)槲蚁Ｍ麄兡芟裥?shù)一樣健康茁壯地成長(zhǎng)。
我用手語(yǔ)和孩子們交流思想，傳遞情感，孩子們也是。他們遇到不懂的詞句，會(huì)向我請(qǐng)教詞句的意思，手語(yǔ)的表達(dá)方式。他們也常和我聊天，常用手語(yǔ)訴說(shuō)他們心中的一些小悲傷，小盼望。他們與我的這種交流在我看來(lái)，不僅是老師與學(xué)生的對(duì)話，也是心靈與心靈的對(duì)話，生命與生命的對(duì)話。于這樣的時(shí)候，我覺(jué)得我與孩子們的距離很近，很近，這是普通學(xué)校的老師無(wú)法感受得到的。
真好，有一種供這群失聰孩子與人交際和交流思想的手語(yǔ)。不知道是誰(shuí)如此聰慧，為這樣一群特殊孩子創(chuàng)造了不分國(guó)界、不分地域的手語(yǔ)，才使得他們有了
交際和與人交流思想的語(yǔ)言形式。真好，我能夠讀懂孩子們的這種特殊語(yǔ)言形式。這讓我覺(jué)得我比普通學(xué)校的老師多了一些幸福指數(shù)。
而今，手語(yǔ)已成了我和孩子們交流的主要方式，也成了一種習(xí)慣。
一次，打出租車，我對(duì)著出租車司機(jī)打出“等一等”的手勢(shì)，出租車從我身邊緩緩駛過(guò)后，我才醒悟過(guò)來(lái)司機(jī)沒(méi)有把車停下來(lái)的因由，之后，我笑了。原來(lái)，有些習(xí)慣是一種逐漸養(yǎng)成的不自覺(jué)的行為。
也許，比起普通教育，特殊教育的有限手語(yǔ)會(huì)讓我在教學(xué)中遇到一些困難，一些阻礙，可這絲毫不會(huì)影響我為這群失聰?shù)暮⒆觽兇蜷_(kāi)知識(shí)門(mén)扉的愿望。如果水手的幸福在于戰(zhàn)勝了風(fēng)浪，那么，我的幸福應(yīng)該就是我的執(zhí)著，孩子們終于成長(zhǎng)了，進(jìn)步了，走進(jìn)知識(shí)的殿堂了吧。
對(duì)于我的這些失聰?shù)暮⒆觽儊?lái)說(shuō)，我不只是引領(lǐng)他們學(xué)文化的老師，也是他們生活中的媽媽。
一位已經(jīng)畢業(yè)的失聰女孩，隨父母去外地打工。父母給她介紹一個(gè)男朋友，她卻對(duì)她的父母說(shuō)：“我要先問(wèn)老師，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。”他們對(duì)我的親近和信賴，對(duì)我的終生的托付，有些時(shí)候超過(guò)了他們的父母。
列夫·托爾斯泰說(shuō)：“愛(ài)和善就是真實(shí)和幸福，而且是世界上真實(shí)存在和惟一可能的幸福�！碧厥獾穆殬I(yè)，特殊的使命，給了我一份播撒愛(ài)和善的種子，也給了我一份滿當(dāng)當(dāng)?shù)男腋！?/p>
朋友好奇地問(wèn)：要借助手勢(shì)完成和一群聽(tīng)不見(jiàn)聲音的孩子進(jìn)行交流，能有多幸福呢？我這樣說(shuō)給朋友聽(tīng)：手語(yǔ)和你臉上的笑靨、眼里的笑意一樣動(dòng)人，手語(yǔ)還能夠和有聲音語(yǔ)言會(huì)心會(huì)意。我每天都使用“動(dòng)人”和“會(huì)心會(huì)意”的手語(yǔ)，也是在享受一些附加的幸福。
朋友聽(tīng)了，認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。（仇立敏）
作者簡(jiǎn)介：吉林省榆樹(shù)市特殊學(xué)校教師，從事特殊教育25年。長(zhǎng)春市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品曾刊登《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》、《長(zhǎng)春日?qǐng)?bào)》、《春風(fēng)文藝》等報(bào)刊。
對(duì)特殊教育感悟篇三：特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 可謂“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃
我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
二、聽(tīng)報(bào)告，感受深
張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。
三、讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)止境
聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人又身在不同的學(xué)校，面對(duì)不同的學(xué)生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。
為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)壯有力呢？
“國(guó)培計(jì)劃”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得
2013年8月29日到9月7日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2013）”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：開(kāi)闊了眼界、開(kāi)拓了思路，使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。
在這次培訓(xùn)中，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)幾大高校的專家們的講座，以及來(lái)自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口，
我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽(tīng)報(bào)告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在會(huì)后的自我反思中??我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了自己對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解。通過(guò)培訓(xùn)，越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的不足，更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解，讓我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)特殊教育中還有那么多我不了解的東西，讓我明白我的觀念要及時(shí)更新了，要不我就要落伍了。肖教授對(duì)讀書(shū)的闡述，強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈，想想自己，這幾年我是一直看專業(yè)書(shū)籍，可是只是一些零七八碎的知識(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解，讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)，以前在我的思想中，個(gè)別化教育就是“吃偏食”，原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了，讓我看到了我們與國(guó)外的差距�？墒且粋�(gè)上午的學(xué)習(xí)只能讓我對(duì)個(gè)別化教育有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，希望國(guó)家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例，大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示，都是那么的精彩絕綸??專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個(gè)講座都有它的精彩之處，每一個(gè)講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽(tīng)過(guò)了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠(yuǎn)不能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我要把學(xué)到的東西留下痕跡，把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上，讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識(shí)，更有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰，徘徊，時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉——反思，反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的教學(xué)思維觀；反思自己的學(xué)生觀??不反思就不會(huì)有進(jìn)步。我要學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)，常常去反思和總結(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，我要多寫(xiě)些教后感、教學(xué)隨筆，學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等，讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(zhǎng)起來(lái)。
短短的十天培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了巨大的的收獲。感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，讓我對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會(huì)，使我們不再因坐井觀天而固步自封。
子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會(huì)用自己辛勤的汗水，譜寫(xiě)出中國(guó)特教事業(yè)美好的明天。
“國(guó)培計(jì)劃”2012——特殊教育骨干教師培訓(xùn)
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在樂(lè)山師院最后這三天的學(xué)習(xí)，更好地豐富了我的特教理論知識(shí)，其中指導(dǎo)作用最大的是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的《融合教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變》的講座。
為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對(duì)我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析
聆聽(tīng)了王雁教授的講座，以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料，結(jié)合我州實(shí)際，我認(rèn)為，今后要在本州建立特教資源中心，發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用，利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，提高隨班就讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育與普通兒童義務(wù)教育的均
衡發(fā)展。對(duì)于無(wú)法到學(xué)校就讀的殘疾兒童，可采取送教服務(wù)的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。
平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。章永老師的《特殊兒童行為改變?cè)砑斑\(yùn)用》講座從心理學(xué)的維度，讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的《聾校課堂管理策略及有效性評(píng)價(jià)》的講座也很精彩。張老師是一個(gè)有著二十多年特教經(jīng)驗(yàn)的老師，她的講座內(nèi)容基于特校一線課堂，為我們呈現(xiàn)了大量生動(dòng)豐富的實(shí)例和具體可操作的課堂教學(xué)方法。尤為難得的是見(jiàn)到了張老師帶來(lái)的學(xué)校老師為學(xué)生寫(xiě)的“成長(zhǎng)日記”和個(gè)別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”，這給我很大的啟發(fā)，這些看似平時(shí)教育和管理中的小事，只要有心記錄下來(lái)，日積月累，就是學(xué)生的成長(zhǎng)史，也是特教老師的成熟史。特殊教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期工程，只要有信心和恒心堅(jiān)持，必然能見(jiàn)成效。
短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝，然而這培訓(xùn)不是結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開(kāi)始。今后我要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力，將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相
結(jié)合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。
特殊教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)介
很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流??回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
一、專家講座，精彩紛呈
我有幸聆聽(tīng)了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的最好形式。但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好，這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低，或陷入空談；放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練；書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié)；教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記，不利于發(fā)展聾生獨(dú)立遷移、類化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。接下分析了聾校語(yǔ)文課堂的卻失，一是要求模
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