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精銳針對小學、初中、高中不同階段學員的生理和心理特點，通過"TCT模塊教學法"，與學校課程同步(T)，同時通過專題輔導 (C) 強化知識點，梳理學科知識，并通過測試訓練 (T) 提升學員考試能力。·同時，精銳秉承"以學為主，以教為輔，主動學習，趣味互動"，課程中充分調動學生的多感官參與、開發(fā)全腦思維能力和多元智能，從而實現(xiàn)學生從學習成績到學習力的全面提升。
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
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教學是老師和學生相互的行為，不只是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑，而是師生的共同成長；每個學生都有閃光點，用賞識的教育思維去幫助學生相信自己并愛上學習；
教學必須關注每個學生的情商領域，幫助他們全面發(fā)展。
------------------------學習小貼士------------------------

　　所謂用零冠詞，即既不用定冠詞，也不用不定冠詞。這類情況主要有：1. 表泛指的不可數(shù)名詞或復數(shù)名詞前。如：Snow was failing. 正在下雪。Children get a better education today

　　than at any time in the past. 現(xiàn)今孩子們受的教育比過去任何時候都好。2. 倒裝的讓步狀語從句中：在as(雖然)引導讓步狀語從句前面的單數(shù)可數(shù)名詞前不用冠詞。如：Child as he

　　was, he knew how to help others. 他雖是個孩子，但已知識如何幫助別人。3. 某些特殊詞前：例如在man(人，人類), word(消息)的前面不用冠詞。如：Man is a rational animal. 人是

　　理性的動物。Word came that he had married again. 有消息說，他又結婚了。又如動詞 turn(變成)，go(變成)后作表語的名詞前通常用不用冠詞。如：He was a teacher before he

　　turned writer. 他在成為作家之前是教師。4. 獨立主格結構中：在表示伴隨或補充說明用用的獨立主格結構中，名詞前不用冠詞。如：The teacher came in, book in hand. 老師走進教室

　　，手里拿著書。He was sitting in the chair, pipe in mouth. 他坐在椅子里，嘴里叼著煙斗。5. “(a) kind [sort] of+名詞”結構的“名詞”前：該結構中的“名詞”不管是單數(shù)還是

　　復數(shù)，其前都通常用零冠詞。如：This kind of book is very interesting. 這種書很有趣。He is the sort of person I really dislike. 他這種人我真不喜歡。6. 表抽象意義的單數(shù)名

　　詞前：當單數(shù)可數(shù)名詞含義抽象化具有形容詞意味時，通常用零冠詞。如：I was fool enough to accept his offer. 我接受他的提議真是太傻了。Are you man enough for this

　　dangerous job? 你有勇氣敢做這項危險的工作嗎?

　　

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