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發(fā)布時間:2018-10-18 來源: 人生感悟 點擊： 
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第一：課堂氣氛活躍，不是機械式的，死板的，更容易讓學生愛上數(shù)學課，從而將聽課效率最大化。
第二：換位思考，作為學生的角度，思考下，能不能在第一時間，想到、理解老師所傳授的方法，如果不能，首先要肯定學生的方法，提高其自信心，然后慢慢融入自己的方法，讓學生提高做題速度和準確性。
第三：永遠沒有差生和學不好數(shù)學的學生，聞道有先后，術業(yè)有專攻而已。但是高中作為唯一的衡量標準，我們只有引導學生，改變自己，才能切實提高學生成績。
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優(yōu)秀學習經(jīng)驗談：主動學習要比安靜更重要
在不少中小學的課堂里，都有這樣的標語：明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。可以想見，這個標語是為了提醒學生，為自己也為別人創(chuàng)造一個有利于學習的空間。
由此我想到幾年前送孩子上小學時看到的一個鏡頭：所有背著書包的孩子一進學校都閉上了嘴，默默地排成一線，目不斜視地走向教學樓。這的確是一幅安靜的、秩序井然的畫面，但給我的感覺卻十分壓抑�；顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕⒆庸倘灰诔砷L的過程中學習自控自律，但這種“標準件”般的要求簡直就像用裹腳布把女人的腳裹小一樣，太不符合人性了。
一個班級幾十個學生，一個學校幾百上千學生，沒有秩序，沒有紀律是不行的。但秩序和紀律都是手段，不是目的。目的應該是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境(我更愿意說是創(chuàng)造有利于孩子成長的環(huán)境，學習僅僅是成長的一部分)。
就學習而言，什么才算是良好的環(huán)境呢?安靜是一個因素，特別是在自習的時候。但為什么自習就特別需要安靜呢?因為安靜下來就比較容易投入。也就是說，讓學生能夠投入學習才是目的。對學習過程的研究表明，學習者是否投入，會直接影響到學習的效果。不過，安靜≠投入，有時學生很投入，卻不一定安靜；或者學生很安靜，但并沒有投入。好的老師很容易從學生的神態(tài)中覺察到學生是否投入，并相應地調(diào)整課程的內(nèi)容和教學方法，讓學生最大程度地參與到學習過程中來。當學生真正投入學習時，老師也會從學生發(fā)亮的眼睛、興奮的神情中而得到激勵，把課講得更好。不言而喻，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學效果。這是我，一個曾經(jīng)的中學教師的切身體驗。
學生在該安靜的時候安靜不下來，原因不僅僅是缺乏自控能力。課堂中的“不安靜因素”有時與課程設計、教學組織有關，比如教學內(nèi)容乏味，教學方法缺乏變化，或者教學節(jié)奏不當。這些時候?qū)W生的注意力很容易分散；教師對學生的看法也會影響到學生的自我定位，比如當教師總給“好學生”機會時，那些“差生 ”就會不自覺地用“搗亂”的方式吸引別人的注意，以此來肯定自己的存在。
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