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        【教育心得】詩(shī)書也是要進(jìn)行比較的,只有通過(guò)比較,才能分辨優(yōu)劣高低,才能鑒別良莠差異。正如古人云,“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞”。“善學(xué)者,假人之長(zhǎng)補(bǔ)其短”。通過(guò)比較,我們可以有以下收獲。用互比方法讀書,有益于我們對(duì)同一問(wèn)題加深認(rèn)識(shí),做更為深入的分析和探討。魯迅年輕時(shí),在看了清人彭遵泗的《蜀碧》后,相信了書中描寫的張獻(xiàn)忠在四川如何殘暴,便特別的痛恨他。后來(lái),魯迅又讀了《皇朝典故》賦本《立齋困錄》中永樂(lè)皇帝的上諭,逐漸了解了張獻(xiàn)忠是一位農(nóng)民起義領(lǐng)袖,領(lǐng)導(dǎo)貧苦的農(nóng)民起來(lái)反抗封建統(tǒng)治者。這樣魯迅在對(duì)照比較讀書中,使自己加深了對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí),去偽存真,識(shí)別謬誤,認(rèn)識(shí)到殘暴的不是張獻(xiàn)忠,而是永樂(lè)皇帝這樣的統(tǒng)治者。

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        招生對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)至高三學(xué)員

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        學(xué)習(xí)小貼士

             2、量化標(biāo)準(zhǔn)。好壞、多少、快慢、遠(yuǎn)近、難易。這些都是形容詞,都是主觀判斷,面對(duì)這種問(wèn)題,每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以,同樣多的作業(yè),有人覺(jué)得多,有人覺(jué)得少;同樣的距離,有人覺(jué)得近,有人覺(jué)得遠(yuǎn)。

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