感悟變化篇一：受到啟發(fā)感悟變化

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受到啟發(fā)感悟變化

作者：張文芝

來(lái)源：《云南教育·小學(xué)教師》2012年第11期

教材簡(jiǎn)介：《科利亞的木匣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。該組課文的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到面對(duì)生活中的各種問(wèn)題，想法不同，處理方式不同，結(jié)果往往也就不同。

本文是一篇反映兒童生活故事的敘事性課文，按照埋木匣──挖木匣──受到啟發(fā)的順序記敘。講的是在德國(guó)法西斯快要打來(lái)時(shí)，科利亞學(xué)著媽媽的樣子，在離屋門口10步的地方埋下木匣子。四年后戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，科利亞回到家里，在離屋門口10步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣子，經(jīng)過(guò)思考，他在離門口5步遠(yuǎn)的地方找到木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周圍的一切都在變化的道理。

設(shè)計(jì)思路：新課程倡導(dǎo)“以學(xué)定教”，三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)提問(wèn)，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。但是有時(shí)自制能力差，容易走神又十分好動(dòng)。為此，本課教學(xué)，擬首先通過(guò)故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，抓住課文線索“科利亞的木匣”，理清課文脈絡(luò)。并通過(guò)多讀和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、情感體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，揭示課題

1.教師講述故事。

古時(shí)候，有一個(gè)人出外旅游。一天，他來(lái)到山里，看見(jiàn)一個(gè)樵夫在山上的一株大樹(shù)上砍柴。忽然，樵夫一失手，斧子從樹(shù)上掉下去了。這可糟了，怎么才能很容易地在山下找到掉下去的斧子呢？這個(gè)人正在著急，只見(jiàn)樵夫解下頭巾，在掉斧子的地方套上，然后下山去，來(lái)到樹(shù)上套毛巾的下面，很快就找到了斧子。這個(gè)人心里很高興，覺(jué)得這個(gè)方法很好。

有一天，這個(gè)人坐船過(guò)江，他一不小心，把掛在身上的寶劍掉進(jìn)江里去了。這個(gè)人一點(diǎn)也不著急，他想到樵夫找斧子的事，便拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。

有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻記號(hào)有什么用�。俊�

這個(gè)人不慌不忙地指了指刻的記號(hào)，說(shuō)：“不用著急，寶劍是從這兒掉下去的，等船靠了岸，我就從這兒跳下去，準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)�！�

等船靠了岸，他便從刻有記號(hào)的地方下去找劍，結(jié)果什么也沒(méi)有找到。

感悟變化篇二：感悟人性的變化

感悟人性的變化

人生的軌跡非常玄奇，不同的階段，想法意識(shí)環(huán)境都發(fā)生大的變化，人生不怕困苦，特別是青年，不怕阻礙，不怕絕境，但怕執(zhí)迷。

我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，有很多認(rèn)為正常的，認(rèn)為妥當(dāng)?shù)�，認(rèn)為無(wú)害的事，往往無(wú)形中成為拖累命運(yùn)的主力。

一過(guò)多享樂(lè)。也許是現(xiàn)在日子越來(lái)越好過(guò)了，享受已經(jīng)是很平常的事了，各種形式的服務(wù)和享受已經(jīng)達(dá)到極致也無(wú)法讓人們覺(jué)得可懼，更別說(shuō)對(duì)生存的感恩了，人要生存追求物質(zhì)是沒(méi)錯(cuò)的，但是為了更多的享受去無(wú)度的追求物質(zhì)，就絕對(duì)是墜落的本因，無(wú)論吃的穿的用的玩的，很多都早已大大的超出了可控的范圍，一個(gè)真正善良的人就會(huì)難以接受，卻有更多總是接受的人覺(jué)得自己很善良。

二缺愛(ài)�，F(xiàn)在的提到愛(ài)就想到的是男女在床上的戰(zhàn)斗，那是欲，不是愛(ài)，真正的愛(ài)是付出，是無(wú)怨無(wú)悔的付出，甚至是不計(jì)回報(bào)的付出，但是現(xiàn)代更多覺(jué)得愛(ài)是索取，是占有，是霸道，如果這個(gè)社會(huì)所有人都來(lái)索取，會(huì)是什么樣子？現(xiàn)下不少夫妻，發(fā)誓是多么愛(ài)著對(duì)方，卻為了屁大點(diǎn)事?tīng)?zhēng)得你死我活，總是要讓對(duì)方低頭，對(duì)方承擔(dān)，卻早已忘記了，愛(ài)是真情的流露和奉獻(xiàn)，絕不是自我占據(jù)高點(diǎn)的勝利，更不

是為一己私欲的發(fā)泄，只指望著別人為自己的奉獻(xiàn)，那不是愛(ài)或被愛(ài)，那是統(tǒng)治。

三對(duì)比別人。自己這么做對(duì)不對(duì)？正不正常，自己沒(méi)有答案，在別人那里找答案，別人都在吃煙喝酒，于是這是正常的，別人都在殺生，所以也是無(wú)害的，甚至于到了一種圈子，別人都在吸毒，因此吸毒也是可以接受的了，當(dāng)認(rèn)知和道德被這種對(duì)比中無(wú)限的刷新底線時(shí)，已經(jīng)在不知不覺(jué)中把自己拖向痛苦的深淵，而最可怕的是他們還不自知。

四貪圖固執(zhí)。不知什么時(shí)候起，對(duì)“我”的感受越來(lái)越重，什么都是“我”為中心，這樣似乎就是自由了，靈魂也自由了，什么都開(kāi)放了，卻不顧及“我”以外的人的感受，當(dāng)對(duì)我執(zhí)產(chǎn)生一種貪性，產(chǎn)生一種為自己開(kāi)釋的借口，成為了不去面對(duì)錯(cuò)誤不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的虛假，那么最終，這個(gè)我執(zhí)帶來(lái)的就是，迷茫，不解，困惑，煩惱，吃得好用得好穿得好，但就是過(guò)得不爽，這就是過(guò)于貪圖，貪信我執(zhí)的結(jié)果。一時(shí)刺激和滿足于“我”，當(dāng)這個(gè)短暫的過(guò)程結(jié)束后，剩下的就是大把無(wú)法滿足和刺激“我”的煩惱，這些個(gè)煩惱相信現(xiàn)下百分之八十以上的人都無(wú)法擺脫，特別是青年人。經(jīng)常有網(wǎng)友來(lái)說(shuō)，好煩，好無(wú)聊，這其實(shí)就是他們把“我”放任成了障礙，寵成了魔了，世尊在幾千年前就教導(dǎo)我們，只有念著眾生，才會(huì)有恒久的快樂(lè)。

五 推往以后。還有一種，就是總覺(jué)得時(shí)間還早，現(xiàn)在就算是有問(wèn)題有錯(cuò)誤，有作惡，等以后慢慢還，卻不知道，十幾歲時(shí)貪念惡念，直接在婚姻就報(bào)了出來(lái)，當(dāng)惡運(yùn)無(wú)法阻擋的時(shí)候，也就是因果成熟的時(shí)候，什么事推往以后，什么事總是說(shuō)以后解決，真到了以后，就真解決不了了。

感悟變化篇三：實(shí) 踐 變化 感悟

實(shí)踐 變化 反思

為順應(yīng)教育發(fā)展的需要，龍崗區(qū)教育局適時(shí)提出了教育內(nèi)涵式發(fā)展的新思路，我校積極響應(yīng)這一方針，在實(shí)踐中穩(wěn)步推進(jìn)兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目《新課程背景下家校合作關(guān)系的研究》和《構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系的研究》的實(shí)施，取得了明顯的成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、 實(shí)踐

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，特別是新課程改革實(shí)施以來(lái)，我們感覺(jué)到家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中對(duì)新課程改革缺乏足夠的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)，在與學(xué)校的溝通過(guò)程中形式單一、缺乏實(shí)效。于是，我們將家校合作關(guān)系作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個(gè)研究課題進(jìn)行了專項(xiàng)實(shí)施。

1、及時(shí)溝通。每學(xué)年的上學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教師與每一位家長(zhǎng)電話聯(lián)系。

2、深入交流。分批次邀請(qǐng)參加學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期保證所有的家長(zhǎng)都至少有一次參與的機(jī)會(huì)。學(xué)期末，每班都會(huì)有寫(xiě)個(gè)家長(zhǎng)的一封信，并召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)。

3、合作研討。分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)會(huì)議和家長(zhǎng)開(kāi)放日，為家長(zhǎng)在新課程下的教育和教學(xué)提供指導(dǎo)。

另一方面，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了活動(dòng)之于學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，我校一直在探索構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系的思路和方法，保持校園文化活動(dòng)的常規(guī)性、持續(xù)性和有效性。作為教育內(nèi)涵式發(fā)展的一部分，我們提出了校園文化活動(dòng)體系的研究。

1、開(kāi)展了新理念學(xué)習(xí)活動(dòng)。以家長(zhǎng)會(huì)和科組活動(dòng)為載體，幫助家長(zhǎng)和老師樹(shù)立正確的教育觀，讓雙方在教育的方式、方法上達(dá)成共識(shí)。

2、以校園文化活動(dòng)為主線，開(kāi)展了校園文化活動(dòng)。在學(xué)期中分

別舉行體育節(jié)、語(yǔ)言節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)和合唱節(jié)。依據(jù)不同年齡的學(xué)生心理特點(diǎn)，體育節(jié)內(nèi)容為：低年級(jí)的“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、中年級(jí)的“我運(yùn)動(dòng) 我快樂(lè)”運(yùn)動(dòng)會(huì)、高年級(jí)的“我比賽 我快樂(lè)”的運(yùn)動(dòng)會(huì)；語(yǔ)言節(jié)中各年級(jí)都開(kāi)展課本劇表演再按年級(jí)舉行講故事、朗誦和辯論賽；藝術(shù)節(jié)以才藝展示和現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、硬筆書(shū)法為活動(dòng)方式和內(nèi)容；科技節(jié)以手工制作和科普知識(shí)競(jìng)賽為活動(dòng)方式；讀書(shū)節(jié)以各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)劇表演和分年級(jí)的的剪報(bào)、手抄報(bào)和征文比賽為活動(dòng)方式；合唱節(jié)以中英文合唱和小組合唱為活動(dòng)的方式。

3、注重評(píng)價(jià)。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后以個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，以科組的形式進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)操作。

二、變化

課題的研究和行動(dòng)方案的實(shí)施，有效地促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)，促進(jìn)了家長(zhǎng)教育理念的提升和教育能力的提高，同時(shí)也鍛煉了老師的組織、協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)功能，發(fā)展了教育空間，挖掘了教育資源，提高了教育效能。

一、家長(zhǎng)的變化

通過(guò)近一年的家教指導(dǎo)，家長(zhǎng)的教育觀念普遍得到了很大轉(zhuǎn)變，教育能力與教育質(zhì)量有了明顯提高：

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題日趨關(guān)心，開(kāi)始重視教育。認(rèn)識(shí)到孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是家庭教育、社會(huì)教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合；認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育不僅僅是知識(shí)教育，更是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)等的綜合教育；認(rèn)識(shí)到家庭教育不僅僅是父母的事情，更是全體家庭成員共同參與、體驗(yàn)、分享的過(guò)程；認(rèn)識(shí)到了新課程改革不僅僅是課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)的改變，還牽扯到學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多方面的改革。

2、充分認(rèn)識(shí)到家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。積極創(chuàng)設(shè)與家庭素質(zhì)教育目標(biāo)相一致的動(dòng)態(tài)環(huán)境，并在擁有豐富物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，

為孩子建立良好的精神環(huán)境，親子關(guān)系更為融洽。

3、參與家校合作的態(tài)度更加積極。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)直接影響到家教質(zhì)量，影響到孩子的發(fā)展，因此，他們樂(lè)于參加學(xué)校組織的一切家教聯(lián)誼活動(dòng)，常常主動(dòng)與教師溝通交流，有的還與教師建立長(zhǎng)期聯(lián)系，隨時(shí)就孩子出現(xiàn)的某些情況與老師溝通、交流。

二、學(xué)生的變化

校園文化活動(dòng)體系的有效開(kāi)展讓學(xué)生收獲頗豐：

1、拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)各項(xiàng)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的知識(shí)面不再僅僅局限于課堂，而是延伸到了學(xué)生的課外生活�！翱萍脊�(jié)”的有手工制作比賽、語(yǔ)言節(jié)的“課本劇表演”、“辯論賽”等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生將課本知識(shí)直接運(yùn)用到生活中，進(jìn)而內(nèi)化為自身的一種能力。

2、培養(yǎng)了學(xué)生良好興趣。許多學(xué)生正是在校園文化節(jié)的活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)出了自的興趣愛(ài)好。興趣是最好的老師，孩子在活動(dòng)體系中培養(yǎng)出來(lái)的這些興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是非常有利的。

3、提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅在知識(shí)上，能力上得到提高，而且學(xué)生的整個(gè)素養(yǎng)都會(huì)得到提升。孩子們?cè)诨顒?dòng)的參與過(guò)程中認(rèn)識(shí)了誠(chéng)信、感受了關(guān)愛(ài)、(轉(zhuǎn)載于:smilezhuce.com 蒲 公 英 文 摘:感悟變化)學(xué)會(huì)了負(fù)責(zé)、磨練了意志、陶冶了情操、品嘗了快樂(lè)、體驗(yàn)了成功與失敗等。

家校合作關(guān)系的課題研究的讓家庭與學(xué)校在教育的理念和教育的方式、方法上達(dá)成了最大程度的一致。孩子則是這種教育合力的最大受益者，他們?cè)诩议L(zhǎng)、教師的精心培育下，各方面的能力都得到了提高。

1、認(rèn)知能力得到了更好的發(fā)展。 因?yàn)榧彝ソ逃�的積極、有效參與，進(jìn)一步拓展了教育的空間，孩子們得到了更多的具有針對(duì)性的教育，讓孩子的學(xué)習(xí)能力得到了更好的發(fā)展。

2、有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。課題實(shí)施很好的促進(jìn)了

孩子們的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。生活自理能力更強(qiáng)，課堂常規(guī)更自覺(jué)，行為表現(xiàn)更文明、更安全。

3、有效的促進(jìn)了孩子良好個(gè)性的形成。新課程改革的一個(gè)重要意義在于保護(hù)孩子的良好個(gè)性，讓家長(zhǎng)了解新課程也是讓家長(zhǎng)在孩子個(gè)性的形成過(guò)程中起到了更為積極的作用，從而提高孩子的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。

三、教師的變化

教師是學(xué)校開(kāi)展家校合作和校園文化活動(dòng)體系的基本力量。課題實(shí)施以來(lái)，我校形成了一支團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。

1、課題的實(shí)施促進(jìn)了教師的教育教學(xué)工作。一方面，家校合作關(guān)系的課題實(shí)施需要教師根據(jù)不同的孩子、不同的家庭采取不同的教育方法；需要教師了解并深入掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、原則、方法、內(nèi)容、策略與模式，并運(yùn)用于實(shí)踐。另一方面，校園文化活動(dòng)體系的課題實(shí)施需要有課堂教學(xué)的支撐，而文化活動(dòng)的開(kāi)展又為課堂教學(xué)積累了極為豐富的素材，從而更好的促進(jìn)了教師的教育教學(xué)工作。

2、課題的實(shí)施提升了教師自身的能力。課題的實(shí)施過(guò)程其實(shí)就是教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的組織能力、交往能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和教育能力都有了明顯提高，同時(shí)，教師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，在與其他教師的交流過(guò)程中吸取了更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而在教育教學(xué)工作中顯得更為成熟。

3、擴(kuò)大了學(xué)校的知名度。課題實(shí)施以來(lái)，我校師生在各級(jí)比賽中屢有出色表現(xiàn)：在龍崗區(qū)、布吉街道組織的多次質(zhì)量檢測(cè)中我校都名列前矛，個(gè)人方面，楊和平老師在龍崗區(qū)說(shuō)課比賽中獲特等獎(jiǎng)，唐韻同學(xué)自己的出色表現(xiàn)獲“布吉街道十佳知榮明恥好少年”稱號(hào)，

現(xiàn)正參加龍崗區(qū)的電視評(píng)選活動(dòng)，其他的各類獲獎(jiǎng)更是屢見(jiàn)不鮮。更重要的是：我校頗具特色的課題實(shí)施及實(shí)施過(guò)程中老師們傾心付出，得到了家長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊譽(yù)。

三、反思

當(dāng)然，在取得成績(jī)的同時(shí)我們也不能回避在實(shí)施過(guò)程中的一些問(wèn)題：在家校合作關(guān)系的研究課題實(shí)施時(shí)存在反饋不夠及時(shí)，校園文化活動(dòng)體系的研究課題實(shí)施時(shí)硬件設(shè)施不夠完備等問(wèn)題。

實(shí)踐已經(jīng)證明：教育的內(nèi)涵式發(fā)展不僅是可行的，而且是極其有效的。我們相信，在上級(jí)主管部門的關(guān)心支持下，在全體家長(zhǎng)的積極配合下，在全體教師的認(rèn)真努力下，我校的課題研究將會(huì)取得更大的成功，我校的教育教學(xué)工作將會(huì)有一個(gè)更大的飛躍，我校的師生將會(huì)得到更好的發(fā)展。

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