人生手機版篇一：說課稿手機版

各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是《》。下面，我將會從說教材、說教法、說學法、說教學過程等部分來進行我的說課。?

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一、說教材?

教材簡析：?

本篇課文是人教版高中語文課本必修??第??冊第??單元第?課的課文，?

是一篇?（什么體裁）的文章。文章主要（敘述的內容）表現(xiàn)了作者??的思想感情。本篇課文具有??地位和?特色。學習本教材的目的是為了讓學生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內向課外延伸。通過對本篇課文學習，能夠更好的培養(yǎng)學生的鑒賞能力和歸納總結能力。?教學目標：?

（一）詩歌：?

根據(jù)教學大綱的要求，詩歌教學要以誦讀為主，在誦讀中使學生領悟詩的思想感情，鑒賞文學作品能夠感受形象，品味語言。同時，本篇詩歌通過典型意象創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。確立教學目標如下：?

我的知識目標是：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人的真情。?

能力目標是：培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。?

德育目標是：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。?本節(jié)課的教學重點是：領反復誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。?

教學難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。?

（二）文言文：?

根據(jù)教學大綱的要求，文言文教學要求培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內容，積累語言知識。同時本課情節(jié)、結構、語言等的特點，確立教學目標如下：?

知識與能力目標：了解作者的基本常識；理解文中所出現(xiàn)的生僻詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中的形象與個性。?

過程與方法：通過誦讀質疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點詞句的含義以及初步的研究分析能力并積累文言文實詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學生的自學能力和翻譯能力。?

情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀價值、觀人生觀。我確定以上的三個目標是體現(xiàn)新課標所提倡的?知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度?并重的教學理念。?

教學重點：誦讀課文，在把握文意的基礎上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。?教學難點：掌握文章的寫作風格和特點；深入分析文章內涵，并作出評價，激發(fā)學生的學習興趣。?

（三）現(xiàn)代文：?

新課標強調了要全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，并學會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。同時本篇課文，感情真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結合本單元的教學目標以及本篇課文在語言，結構設置等方面的特點，確立本課的教學目標如下：?

知識能力目標：領悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會語言的感情和特色，學習作者運用語言的技巧。同時學習本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。?

過程與方法目標：在教師恰當?shù)奶嵘�引導下，培養(yǎng)學生?自主、合作、探究?的學習方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。?

情感與態(tài)度目標：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀、價值觀、人

生觀。?

我的教學重點是：理清本篇文章的思路，領會課文的思想感情。?

教學難點是：綜合運用多種表達方式和點面結合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認真體會文章的寫作風格。?

二、說教法?

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點撥法。只有反復的誦讀學生才會理解課文的內容。只有充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學生的個性見解。當學生陷入迷途時，教師要適時的啟發(fā)、點撥。?

這些教學方法的妥當運用，可以提高學生的整體語文素養(yǎng)，達到本課的教學目標。另外，本課我還將借助于多媒體課件，用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。在指導誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強學生對文本的理解。同時，把相關內容通過多媒體手段來表現(xiàn)，將課文內容形象化具體化，能營造更為深遠的想象空間，有利于啟發(fā)學生思維。教是為了學，教師的教授只有在學生那里轉化為學習的能力，才是教育的真正意義。?三，說學法?

授人以魚，僅享用一時，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個重要理念就是要培養(yǎng)?學生的自我學習能力，而高中的學生自控能力較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學習。所以，學法上，我貫徹的指導思想是把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，老師先示范引導學生批注和探究問題，然后學生在課堂互動交流。抓緊文本，反復朗誦，圈點批注和問題探究，這樣才能夠有效的解決學生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學生的個體閱讀，尊重了學生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學生之間的合作探究。?

四?說教學過程：?

關于教學過程我是這樣安排的：?

第一環(huán)節(jié)：首先是導入新課。在上課之前，我會??以激發(fā)學生的興趣，?興趣是最好的老師?求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。?

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第二環(huán)節(jié)：進入新課的學習：?

首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。?

第二步是，通過播放課文朗誦，讓學生注意字音和語調，語氣和節(jié)奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學生自主朗讀課文，在誦讀之前提出學習要求，讓學生在閱讀過程中圈點出文中重點字詞和知識難點，作為之后要解決的問題。?

第三步是（文言文需要，現(xiàn)代文可以舍棄這一步）由小組合作，逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學生四人為一個小組進行分組合作討論，結合課文注釋和工具書自主疏通文意這樣一來，學生在自主閱讀的過程中充分發(fā)揮了自己的主體作用，在合作探索中嘗試自己總結文章重點內容，進行就夠分析，提高學生的概括能力。之后，請同學指出自己不能解決的難點問題，對于這些難點問題則由教師重點向學生進行講解。）?

第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎上，再讓學生通讀全文，劃分出文章結構，把全篇文章化為幾個整體部分。并歸納總結出各個部分的主要內容，以及每一自然段的主要內容。指出整篇文章的邏輯安排。然后我會請學生說明自己這樣劃分的依據(jù)，并指正存在的問題。?

第五步是有重點的解說全篇課文。?

第六步是，結合課后練習題，引導學生對全文的思考，更好的了解作者的思想感情。?

第七步是對新課的拓展延伸。請同學用一句話說一說自己在學完本篇課文之后有什么感想。??

第三個環(huán)節(jié)是進行小結。最后對課文整體進行梳理和總結，便于學生建立自己的知識結構，更好的將本篇?

文章中運用到的寫作技巧合理的運用到自己平時的作文中，真正達到學以致用。??

第四個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，則主要以下幾個部分組成，一是找到并真正的理解本篇課文中的重點字詞，二是要求學生背誦本篇課文中寫作優(yōu)美的句子或段落；三是要求學生進行下節(jié)課的預習，并比較這兩篇課文在寫作方法上的共同點與不同點。?

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結語：?

以上就是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師?

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人生手機版篇二：大學生手機應用功能和需求分析

“誰來領秀，領秀未來”

第三屆中國移動廣東公司全國大學生精英挑戰(zhàn)賽之

大學生手機應用服務現(xiàn)狀與需求分析報告

參賽團隊： L·Win 團隊成員：

撰寫日期： 2012年11月5日

目錄

摘要................................................................ 1 一、背景介紹........................................................ 1 二、大學生手機應用與增值服務使用現(xiàn)狀及分析 ......................... 1

2.1 大學生手機應用及增值服務使用現(xiàn)狀 ............................ 1

2.2 大學生手機應用及增值服務使用分析 ............................ 2 三、大學生手機應用及增值服務消費特點 ............................... 3

3.1 大學生群體手機應用與增值服務與行為或事件關系 ................ 3 3.2 大學生群體消費心理 .......................................... 4 四、大學生校園應用與服務需求探索 ................................... 5

4、1 當前校園應用與服務需求簡析 ................................ 5 4、2校園應用與服務提供探索 ...................................... 5

4.2.1與學習的結合 ........................................... 5

4.2.2 與吃、穿、行的結合..................................... 5 五、小結與設想...................................................... 6 六、參考文獻........................................................ 6

[摘要]當前，移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，手機迅速普及，己經(jīng)深深的扎根在大學生人際交往、日常生活、學習娛樂等社會生活中。而大學生群體不但是當前手機消費市場中不容忽視的一大群體，也是未來最具潛力的消費人群。因而，搶占校園市場，特別是高校市場已成為各大運營商的重點之一。本文對現(xiàn)階段大學生手機應用和增值服務的使用情況進行了調查研究，并作出功能和需求分析，進行契合大學生校園生活的手機應用的簡單設計探索。

關鍵詞：大學生群體

手機應用

需求分析

一、背景介紹

進入了二十一世紀，社會信息化進程加快，高新科技產(chǎn)品成為了消費熱點，手機作為其代表之一，日益普及。手機消費正由貴族化向平民化方向演進。手機作為一種方便快捷通訊工具已經(jīng)逐步走進了現(xiàn)代生活的各個領域，也隨之遍布了大學校園的角角落落，走在校園中，隨處可見同學們一邊走路一邊拿著款式不同的手機打電話或者發(fā)信息，這是一種新的潮流，新的時尚，也是新時代生活方式。

然而，手機所承載的職能及其在大學生生活中所扮演的角色,正在逐漸的超越一般意義的溝通和聯(lián)系。對于當代大學生，手機己經(jīng)深深的扎根在他們人際交往、日常生活、學習娛樂等社會生活中,成為大學生群體體現(xiàn)個性、追求價值和情感溝通的重要途徑之一。

現(xiàn)在，大學生群不但是當前手機消費市場中不容忽視的一大群體，也是未來最具潛力的消費人群。因而，對于技術不斷發(fā)展,手機應用服務不斷推陳出新的今天,求新、求奇、求異的大學生手機消費群體個性化需求,理應的到更多的關注。

二、大學生手機應用及增值服務使用現(xiàn)狀及分析

2.1 大學生手機應用及增值服務使用現(xiàn)狀

對目前大學生手機服務市場的24項產(chǎn)品的使用調查資料顯示,目前在大學生群體中使用范圍較廣,使用頻率較高的前八位手機應用服務依次是:短信、語音通話、播放音樂、拍照、GPRS流量包月、手機QQ、網(wǎng)頁瀏覽/在線閱讀、查詢信息。而手機支付、視頻通話、手機購物等這樣的高端服務項目目前在大學生群體中尚未得到普遍的應用。

總的來說，大學生群體普遍能接受的手機服務主要是以溝通和娛樂為目的服務項目。 溝通類以即時通訊為主。在手機服務中,通話、短信、彩信、信息查閱都屬于最基本的滿足溝通需求的方式，如圖2-1所示。而在現(xiàn)在隨著3G網(wǎng)絡的推廣以及移動互聯(lián)網(wǎng)技術的

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發(fā)展，SNS社交網(wǎng)站手機版的發(fā)展，以及可視電話的出現(xiàn),手機拍照、圖片上傳功能等,這些都讓溝通變得更加的多樣和自由。

圖2-1

而據(jù)一項抽樣問卷調查結果顯示，在大學生群體中，以娛樂為目的而選擇手機服務的用戶占到44.8%,其中拍照(83.8%)、播放音樂(77.2%)、玩游戲(71.5%)、觀看視頻(44.7%)、登錄SNS社區(qū)(28.6%)、手機購物(6.7%)，如圖2-2所示。

圖2-2

通過對這些項目的總結與分析發(fā)現(xiàn),滿足大學生群體娛樂需求的手機服務體驗可以分為三個方面:視聽體驗、消費體驗和游戲體驗。

2.2 大學生手機應用及增值服務使用分析

1、 目前普遍被大學生所接受的手機服務一般是比較基礎的、資費體系較為成熟、能夠在群體中廣泛使用的基礎型服務項目,能夠滿足最基本的生活需求。手機服務的費用問題仍然是

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大學生群體比較關注的因素，一般大學生能接受的月消費額在50—100元。

2、高端服務（如手機支付、視頻通話等）在大學生中沒有得到廣泛的使用。究其原因,其一，在現(xiàn)階段，這些服務本身在國內的服務運營計劃剛剛起步不久,所以運營商尚未進行大規(guī)模的推廣與試用，業(yè)務還不夠成熟；其次,此類高端服務的費用比較昂貴,尚不處在大學生可消費的范圍之內，在高端消費群體使用相對較多；最后，這些服務的開通與使用需要大環(huán)境的支持,而環(huán)境尚未成熟,服務應用尚有不便之處。但在資料調查和分析過程中可以看到有許多人已經(jīng)在嘗試，而移動支付未來移動互聯(lián)網(wǎng)重點發(fā)展內容之一。所以此部分應作為往后校園服務的重點推廣內容之一。

3、手機應用以及增值服務使用還與大學生群體的性別、年級具有一定相關性分析。研究表明，手機服務中娛樂性的項目男生使用的頻率較高,低年級的使用情況也明顯高于高年級；而用于溝通的服務項目的使用頻率則是女生明顯高于男生。較新的手機服務推出的時段最好是面向低年級,接受度和嘗試度較為明顯。

三、大學生手機應用及增值服務消費特點

3.1 大學生群體手機應用及增值服務服務與行為或事件關系

據(jù)調查，大學生認為生活中的事件或行為,與手機服務關系的親密度排序依次為(如圖2-3所示):聊天>拍照>溝通>上網(wǎng)>娛樂>消磨時間>乘車>閱讀>時間>交友>學習>工作>旅游>上課>吃飯>睡覺>購物。

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人生手機版篇三：以生辰八字解析人生中的災難是偶然的嗎？

樓主是修行的高人，把復雜的道理說的很通俗。

更多

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作者：2011晴耕雨讀 時間：2011-04-03 19:56:08

非常感謝樓主!我的郵箱是

1273954225@qq.com,渴望您發(fā)的珍貴資料.重讀第二遍您的文章,又有了新的感悟.甚至對八字也有了興趣,以前可是一點都看不下去. 樓主的表述方式引起了我學習的興趣.

想請教您問題:

按照第一頁您的理論,請看看以下兩個八字五行的對待關系是否如我所看呢?希望能有幸能得到您的指點. 謝謝您.

男:木木 火土 水火 金金

女:水土 土金 金金 水土

此對八字中合了六個,女方生旺男方,男方稍克制女方.

男方天干地支中體現(xiàn)了克妻.

如果八字合了六個,但男方信息中體現(xiàn)了水火相克的夫妻狀態(tài),那應該以哪種狀態(tài)為準呢?

女方的夫妻對待關系是否如男方一樣來看?

天干地支中"金金"表示比和,表示夫妻相敬如賓,平等對待的關系對嗎?謝謝您.

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作者：正合奇勝3 時間：2011-04-06 21:31:58

時常來關注，感悟。尋求感悟的深度，超越思維的空間。

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作者：抽打孔雀一百遍 時間：2011-04-06 22:07:00

覺得lz說的很有道理

蹲了這貼

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作者：0劉背0 時間：2011-04-06 22:13:28

來過

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作者：mly068 來自：手機版 時間：2011-04-06 22:16:45

樓主難是得的義士啊，有空幫我算一下，農歷1984年6月13申時

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作者：這個MZ沒人用 來自：手機版 時間：2011-04-07 11:48:25

期待?

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作者：浪天天88 時間：2011-04-07 12:11:28

呵呵，樓主很忙，回頭忙完，抽空給我看看額。陰歷87.2.11.貌似是晚上10點到12點之間

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作者：幾度夢幻 來自：手機版 時間：2011-04-07 20:19:11

樓主您發(fā)的講義解壓之后在手機和電腦上(來自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:人生手機版)都打不開��？該怎么辦？

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作者：女兒國司令 來自：手機版 時間：2011-04-08 15:13:33

做個記號，看了兩天，人生觀已有很大改變！謝謝樓主您了。我的郵箱是445769393@qq.com

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作者：0劉背0 時間：2011-04-10 21:54:16

樓主難道要棄樓嗎？

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作者：大呼大喊 時間：2011-04-11 11:36:09

看完了一遍

覺得還能看得懂的

麻煩樓主發(fā)份資料給我啦

謝謝

1986chenjunpeng@163.com

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作者：janice君 時間：2011-04-11 14:23:17

為什么要用我的QQ號做群號？我說這幾天怎么那么多人找我算命，害死我了。

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作者：yf083118 時間：2011-04-13 00:09:02

業(yè)力應該不全是不好的吧。

分善業(yè)和惡業(yè)！

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:25:28

作者：jinxing337 回復日期：2011-03-29 15:10:34 回復

那個什么什么博士之所以能有那么大的成就，是因為他能夠去實證，請問樓主說了那么多，引了那么多經(jīng)，據(jù)了那么多點，有哪些是你自己實證的結果。再說了，以前我們對進化論深信不疑，現(xiàn)在卻聽到了很多質疑的聲音。我們知道的歷史有多少真如史書記載？我們聽到的故事有多少出自作者的本心？所以非自己親自實證的東西，還是抱著一絲懷疑和探究之心更好，無論是對水知道答案還是前世今生。

___________________________________________________

這一切，如果你不相信，就當故事聽好了。

如果你真要明白，就只能走上修行的道路。

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:29:28

感謝2011晴耕雨讀、0劉背0、這個MZ沒人用朋友的持續(xù)支持。

留下郵箱的朋友我會發(fā)郵件的。

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:38:33

幾度夢幻朋友的郵件無法打開是因為WORD沒有完整安裝或者版本不一樣。根據(jù)文檔格式百度一下會找到辦法的。

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:42:32

meimeizhanghua朋友說：

最近和老公聊到你的貼子，發(fā)現(xiàn)他的悟性比我好，對其中一些觀點，比如，我們肉眼看到是分子粒子形式，而在宇宙中存在的法則中是更微小的粒子形式，等等，感覺心理很給力。

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宇宙空間的存在是不同層次微觀粒子構成正是是我們要講的無量世界的內涵之一。

不同層次宇宙空間的構成，是由我們人類所知道的不同層次的微觀粒子構成的。物質越微觀，粒子的能量越大。而由不同層次粒子所構成的不同的宇宙空間，有不同的時空狀態(tài)和那樣境界里物質存在的表象。

這個問題后續(xù)還會詳細談到。

祝福meimeizhanghua朋友！

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:48:37

上面幾位留言算命的朋友，不知怎么回答你們。

帖子的切入點是以生辰八字開始，但我反復說了，我們不算命、目的也不是僅是易經(jīng)，那只是破除先天認識所做的。

不回答吧，你們還留了言。

回答吧，根本沒有仔細看這幾頁的文章。

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作者：一王天一 時間：2011-04-13 10:53:28

記一下

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樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 10:56:26

作者：yf083118 回復日期：2011-04-13 00:09:02 回復

業(yè)力應該不全是不好的吧。

分善業(yè)和惡業(yè)！

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只是講法不一樣。

我們這里的業(yè)力就是指不好的物質。

而善的、好的在這里稱為德。

回復

作者：舞娘霧霧 來自：手機版 時間：2011-04-13 10:56:59

馬

回復

樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 11:03:54

作者：藍玫瑰1 回復日期：2011-04-03 00:46:25 回復

今天才看到這個揭示生命和宇宙本質的貼子真的很開心，樓主的研究和闡述讓我們看了欲罷不能，睡覺時間到了都不想睡呢，記號，有空希望跟樓主多多交流！

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感謝藍玫瑰1朋友，最近太忙，更新有些慢了，讓朋友們久等了。

如果想系統(tǒng)了解，也可以登錄遠伯新浪博客http://blog.sina.com.cn/zbw430查看。

祝福朋友！

回復

樓主：生命的春天2011 時間：2011-04-13 11:07:24

繼續(xù)我們前面的《修行人的富有與人生三大恐懼》系列。

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修行人的富有與人生三大恐懼7

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佛陀留在人間的法理是有著精確的論述的。但我們的使命，是讓世間的人能實際看到佛陀所說的那一幕一幕。因為人不是神。我們說過，當你能看到高于常人那一層法理的時候，你事實上已經(jīng)是一層神的狀態(tài)和境界了。

人相信他所親眼看到的，看到了才會相信，我們在這里所做的一切，就是讓世間的人能夠親眼看到，清清楚楚看到佛陀留在世間可以登天的梯子。

今天我們采取打外圍戰(zhàn)的方式，來清理這個專題所遇到的各種問題，其中一些問題我們只是列出來，稍加解釋。稍后再集中討論。

1、修行人是沒有疾病的，有消除“業(yè)力”（身體內存在的不好的物質）時身體上病狀的表現(xiàn)，但這不是病，也不需要吃藥和治療，當那一部分“業(yè)力”消除掉的時候，身體狀態(tài)就會恢復。這不是心理作用，而是真實的狀態(tài)。

2、中醫(yī)是將人體當作一個整體的系統(tǒng)來看待和對待。它的治療方式，就是捕捉“業(yè)力”，我們前文不是舉過例子，那只隱藏在布簾后面到處移動的拳頭嗎？中醫(yī)治療的方式就是找出那只拳頭在哪里作怪，然后按住它，不讓它亂跑亂竄。但中醫(yī)所能做的也僅此而已。它能限制住那只拳頭亂竄，但還不能把那只拳頭從人的身體內清除出去。

3、西醫(yī)治療疾病根本就是胡來了。那個西藥治病是個什么原理，朋友們知道嗎？大家知道酸堿中和吧，它就是用另一種物質將表現(xiàn)在人體外觀的“業(yè)力”中和一下，那個“業(yè)力”在深一層空間里根本沒受影響，過一陣子照樣往外冒。就表現(xiàn)那個人病又復發(fā)了。西醫(yī)治病的另一種方式就是堵，在用藥的層面表現(xiàn)就是不讓那個“業(yè)力”（病毒、病菌）冒出來。我們以前不是舉過例子嗎，那個已經(jīng)噴發(fā)的火山，你將它的火山口用強力水泥全部封死�；鹕秸諛訃姲l(fā)，只不過會從這個山體最薄弱的地方噴發(fā)而已。

所以，西醫(yī)那里治療疾病，熱鬧事特別多。不是復發(fā)了，就是轉移了，要么

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