教研活動(dòng)感悟篇一：線下教研活動(dòng)感悟

線下教研活動(dòng)感悟

十一月九號(hào)下午國(guó)培計(jì)劃數(shù)學(xué)四班在五顯中學(xué)舉行了線下教研活動(dòng).有三項(xiàng)內(nèi)容:一是聽了五顯中學(xué)七年級(jí)數(shù)學(xué)教師羅二杰的一元一次方程中的《合并同類項(xiàng)》一節(jié)公開課教學(xué);二是集體評(píng)課;三是代表演講,通過國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí),談學(xué)習(xí)體會(huì)或是新課標(biāo)要求下的教學(xué)實(shí)踐.

這次活動(dòng)開展得很成功,發(fā)言積極,討論熱烈.肯定了公開課的優(yōu)點(diǎn),指出了存在的不足之處.特別是后面的演講很精彩,談到了這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)的收獲,也談到了在新課標(biāo)理念下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的體驗(yàn)和成果.使我們每個(gè)在座的人感悟很深,學(xué)到了很多東西,對(duì)于我們今后的教學(xué)作用非常大.

回來以后,一定要重新設(shè)計(jì)自已的教學(xué)計(jì)劃.回顧以往的教學(xué)常規(guī)確實(shí)存在很多不利于教學(xué)相長(zhǎng)的因素.以前按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師只顧教,學(xué)生只顧學(xué),一堂課老師以講授為主,教師是絕對(duì)權(quán)威,是知識(shí)的的占有者,說一不二,學(xué)生只能無條件服從.很少有讓學(xué)生發(fā)表自己主見的機(jī)會(huì).作業(yè)不認(rèn)真,答案不準(zhǔn)確的同學(xué),都被視為差生.使不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣,阻礙了學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.離現(xiàn)在的三維四件要求相差太遠(yuǎn).尤其忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透.師生之間缺乏溝通,課堂上很少交流.對(duì)學(xué)生了解不夠,更談不上信任和理解.

新課標(biāo)教學(xué)理念:教和學(xué)是相互的,相互補(bǔ)充,相互配合,共識(shí)、共享,共同發(fā)展,共同進(jìn)步.

在今后的課堂教學(xué)中,一定要以學(xué)生為主體,教師充當(dāng)配角的作用.方法多種,形式多樣.使課堂氣氛生動(dòng)活潑起來,人人有發(fā)言的機(jī)會(huì),教師不斷提出質(zhì)疑,讓學(xué)生去思考,去分析,去解答,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解.把問題交給學(xué)生,可以分組討論,選出代表發(fā)言或上黑板演示,教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)講,特別要對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生多激勵(lì),少批評(píng).培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí).比如上相似三角形的知識(shí),可以組織學(xué)生到室外去搞一次測(cè)量.如測(cè)量池塘的寬或是測(cè)量旗桿的高度.事前自備一些必要的測(cè)量工具,象測(cè)繩、標(biāo)桿、平板儀等.讓學(xué)生自己去測(cè)量,去記錄,去搜集數(shù)據(jù),去解決實(shí)際問題,尤其要調(diào)動(dòng)那些學(xué)困生動(dòng)手去做一些事情,分工不同,各負(fù)其責(zé),然后評(píng)比各小組的測(cè)量報(bào)告,使每個(gè)人都獲得成就感.這樣就把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了解決實(shí)際問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望.假如在課堂上要證明一道幾何習(xí)題,教師先在黑板上寫出命題,然后分別讓學(xué)生作出幾何圖形;寫出已知條件;求證內(nèi)容;進(jìn)行分析;寫出證明過程.大家動(dòng)手動(dòng)腦分別去做上述事情,人人參與,人人有事做,這樣肯定比老師一言堂注入式教學(xué)方法好的多.

總之,按照新課標(biāo)組織教學(xué),就是要求課堂氣氛活躍起來,師生互動(dòng)要頻繁,每個(gè)學(xué)生要參與其中,敢于探索,敢于創(chuàng)新,要有自己的主見.教師也不能袖手旁觀,要做到心中有數(shù),要把握全局,要隨時(shí)應(yīng)變突發(fā)情景,調(diào)整好教學(xué)環(huán)節(jié).真正起到組織者引導(dǎo)者合作者的作用.

教研活動(dòng)感悟篇二：參加教研活動(dòng)的心得體會(huì)

參加語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)

2013年1月16日，在鎮(zhèn)教研室的組織下，全鎮(zhèn)語文教師到梁夫中心小學(xué)開展了語文教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)的主題是“如何進(jìn)行限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)”，在此次活動(dòng)中我們有幸聽了梁夫中心小學(xué)寧艾青老師執(zhí)教的《七律。長(zhǎng)征》一課，聽后老師們聚在一起進(jìn)行了認(rèn)真地研討，學(xué)校派教研組長(zhǎng)都認(rèn)真的發(fā)了言，通過這次教研活動(dòng)，真的讓我感受頗多，收益匪淺，覺得這次活動(dòng)確實(shí)很好，對(duì)我們很有感幫助和啟發(fā)�，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后一些心得。

一、教師講課的優(yōu)點(diǎn)主要有：

1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。確實(shí)在備課上下了很大的功夫。不然不會(huì)取得如此精彩的課堂效果。

2、教學(xué)過程精致

從老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師不是直接告訴學(xué)生問題的答案，而是提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在讀課文中指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生通過讀和悟，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下讀通課文內(nèi)容，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。大大提高了學(xué)生的能力。

二、通過聽課使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

1、教師一定要注意三環(huán)節(jié)教學(xué)的設(shè)計(jì)

三環(huán)節(jié)教學(xué)是我縣推行的教學(xué)教學(xué)改革，是一種非常行之有效的教學(xué)思路，他推動(dòng)老師們注重教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)的開展教學(xué)工作，就是進(jìn)一步加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、和限時(shí)性作業(yè)的設(shè)計(jì)，下面我主要談一談在設(shè)計(jì)限時(shí)性作業(yè)方面的看法。

限時(shí)性作業(yè)是語文課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引起足夠的重視，下面我簡(jiǎn)單的談一下如何設(shè)計(jì)限時(shí)性作業(yè)： 一、完善設(shè)計(jì)。限時(shí)性作業(yè)既要以基礎(chǔ)性為主，促進(jìn)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又要適當(dāng)進(jìn)行拓展，要設(shè)置一定量的探究性、實(shí)踐性作業(yè)，以提高學(xué)生綜合分析問題的能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容每次不應(yīng)少于20%。

語文限時(shí)作業(yè)以字詞句的訓(xùn)練為重點(diǎn)，可安排些看拼音寫字詞、組詞、聽寫、造句、連線等。中高年級(jí)可安排些以理解感悟?yàn)橹鞯膬?nèi)容。如學(xué)習(xí)體會(huì)、小練筆等。

二、規(guī)范作業(yè)時(shí)間。每節(jié)課10分鐘左右，一般安排于課的最后環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)作業(yè)批改。限時(shí)性作業(yè)要做到有布置、有檢查、有批閱，而且要做好作業(yè)批閱記錄，及時(shí)記錄和分析學(xué)生作業(yè)中存在的具體問題，并針對(duì)存在的問題制訂相應(yīng)的矯正或補(bǔ)救措施。批閱的方法有同學(xué)互批、組長(zhǎng)批閱、教師抽查、教師普查等。

總之，只要語文教師嚴(yán)格按三環(huán)節(jié)教學(xué)的模式去做，扎扎實(shí)實(shí)的走好每一步，相信一定會(huì)取得優(yōu)異的語文成績(jī)。

總之，這節(jié)課對(duì)我?guī)椭�很大，我一定仔�?xì)琢磨這一節(jié)課，來努力改進(jìn)我的課堂教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加精彩，另外， 作為一名語文教師平時(shí)應(yīng)注意提升自身的語文素養(yǎng)，只有教師的素養(yǎng)提高了，才能把語文課上成學(xué)生喜歡的、充滿樂趣的的啟蒙教育課，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到語文是重要的交際工具的真正目的。

華豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 魏麗紅

參加語文教研活動(dòng)的心得體會(huì)

教研活動(dòng)感悟篇三：主題教研心得體會(huì)

主題教研材料

學(xué)習(xí)心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟

達(dá)家溝中心小學(xué)

黃明娟

2012年3月

學(xué)習(xí)心得

——李元昌教授“主題教研”專題講座感悟

2012年3月5日著名教育專家李元昌教授來我校指導(dǎo)“主題教研”，我有幸聆聽了他的講座，真是受益匪淺。李元昌教授在農(nóng)村教學(xué)29年，在這29年的教學(xué)生涯中，從一名普通的教師到教研員乃至于成為農(nóng)村教育家，憑著是對(duì)教育的孜孜不倦的追求和十幾年對(duì)教育問題的思考和積累，扎扎實(shí)實(shí)的為農(nóng)村做實(shí)事，讓我感受很深。為農(nóng)村語文教育李教授真正做到了，吐盡人生萬

縷絲，奉獻(xiàn)人生無限愛。

報(bào)告會(huì)上，李元昌教授就主題教研的提出、主題教研的內(nèi)涵、主題教研的意義目的、主題教研的研究方式、主題教研的組織形式和主題教研的優(yōu)勢(shì)等六個(gè)方面的問題，為大家作了富有前瞻性的講解，李元昌教授擺事實(shí)、講道理、深入淺出、語言幽默，讓我們從中有所啟示。在實(shí)際的工作中，李老師所講的問題確實(shí)影響了我校主題教研活動(dòng)，比如，我們?cè)诠ぷ髦兄皇峭瓿山虒W(xué)任務(wù)而不求質(zhì)量上的提高，教師缺少內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，教師之間缺少合作研究，探索的精神，即使是搞教研也是走形式，沒有認(rèn)真的去研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題，解決教師在教學(xué)中遇到的困惑，由此我們必須從小處作起，不能好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的去研究，去總結(jié)，才能不斷的提高。

校長(zhǎng)是學(xué)校主題教研的領(lǐng)頭羊，重視主題教研，引領(lǐng)教師的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的重要基石。所以，主題教研首先是教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，然后才能確立學(xué)校，個(gè)人的教研主題，在確立主題時(shí)，還要考慮到是不是教師最棘手的教學(xué)問題，是不是真實(shí)的問題，是否有潛在的價(jià)值，解決后能不能有效的提高教學(xué)效率，問題的設(shè)計(jì)還要有解決的可能性，所選的問題通過校本主題教研活動(dòng)能得到解決或局部解決。主題教研的方式積小改為大改，以小題換大題，化大題為小題。破小題通大題，這樣降低了難度，教師容易操作，從小處做突破口。也容易把握，容易出成果。

主題教研有很多優(yōu)勢(shì)，最大優(yōu)勢(shì)是，通過一個(gè)教研主題，將一校、一個(gè)基地全學(xué)科教師聯(lián)結(jié)在一起。一個(gè)教研主題，將學(xué)科所有教師連接在一起，在主題教研的過程中，形成一種向前的拉力。能使多數(shù)教師由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)，調(diào)動(dòng)教師發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。激活了教師內(nèi)在的研究潛能，提高教師教研意識(shí)、科研能力的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)校整體教師素質(zhì)提高的目的。主題教研好和教研、科研有密切的關(guān)系活動(dòng)，是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式。利用科研的形式，裝進(jìn)教研的內(nèi)容。按著科研的流程完成教研的任務(wù)，形成以科研帶教研，以教研促科研的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)

聽完李教授的報(bào)告后，感悟，搞教研并不難，就看在教學(xué)中是不是個(gè)有心人，能不能發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試用自己的方法解決問題。就像李元昌教授說的那樣：“自己的方法才是最好的方法�！蔽覀儜�(yīng)該相信自己，大膽地去嘗試，與教師搞好合作，一定會(huì)探究出好的、有效的教學(xué)方法，使教學(xué)研究達(dá)到一個(gè)新的高度，開辟出一片屬于自己的新天地。

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