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【適宜學(xué)員】：小學(xué)1年級(jí)學(xué)生——高中三年級(jí)學(xué)生

【輔導(dǎo)形式】：1對(duì)1輔導(dǎo)，隨到隨學(xué)

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------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------
需要指出的是，學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力往往把成功看作是贏得地位和自尊的根源，從而促使自己為贏得相應(yīng)的地位和自尊而勤奮學(xué)習(xí)。但是，作為成功的對(duì)立面——失敗，以及由失敗導(dǎo)致的自尊喪失，也可以促使學(xué)生在學(xué)業(yè)上作出長(zhǎng)期而艱巨的努力。過去，有人一直認(rèn)為教育、教學(xué)中要忌用懲罰，因?yàn)閼土P會(huì)產(chǎn)生消極的動(dòng)機(jī)效果。然而，在實(shí)際生活中，教師往往依靠它來促使學(xué)生為了保持自己的名譽(yù)、等第而刻苦學(xué)習(xí)。之所以這樣做，是因?yàn)檫@些教師知道，不僅使用獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力，而且懲罰手段如果使用適當(dāng)，也能激起學(xué)生的自尊心，喚起其自我提高的內(nèi)驅(qū)力，從而下決心克服自己的惰性和拖沓等不良習(xí)慣，消除對(duì)學(xué)業(yè)任務(wù)的厭倦心理。從這個(gè)意義上說，失敗的威脅也是教師用以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種策略。當(dāng)然在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該適度，更不能濫用。

山東濟(jì)南一位爸爸在知道孩子 分?jǐn)?shù)之后，向金戰(zhàn)網(wǎng)求助。孩子年初通過了復(fù)旦大學(xué)自主招生考試，一家人異常興奮。孩子從小就立志考復(fù)旦大學(xué)，可依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)入復(fù)旦并沒有十足把握。而孩子通過了自主招生測(cè)試，孩子和家長(zhǎng)便篤定一定能考進(jìn)復(fù)旦。可成績(jī)一公布，孩子竟然沒有達(dá)到規(guī)定的文化課分?jǐn)?shù)線，這對(duì)一家人來說猶如晴天霹靂。孩子情緒失控、不吃不喝，媽媽更是后悔不迭、尋死覓活。原來孩子通過自主考試后，家長(zhǎng)慶幸孩子可以不像其他學(xué)生那樣經(jīng)受 的煎熬了，并且認(rèn)為這樣的結(jié)果可能更利于考試發(fā)揮。于是在家長(zhǎng)的暗示下，孩子也放松了復(fù)習(xí)備考，甚至有一段時(shí)間自己在家里復(fù)習(xí)，每天悠哉地坐在沙發(fā)上，邊學(xué)習(xí)邊看電視�，F(xiàn)在家長(zhǎng)懊惱不已，恨自己沒有提醒孩子用心備考，認(rèn)為是他們斷送了孩子的前途。

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