誰(shuí)是真天才

孩子，今天下午我為你上中文課的時(shí)候，你提到某某人是天才，又說(shuō)你不是天才。

“什么是天才？”當(dāng)時(shí)我問(wèn)你。你支吾了半天，答不上來(lái)�！澳敲窗职炙悴凰闾觳�？”我又問(wèn)你。你點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)大家都說(shuō)爸爸是天才。問(wèn)題是，我有什么特殊呢？我說(shuō)：“爸爸的記憶力，有的地方奇好，有些地方又奇壞；會(huì)背書(shū)，可是不會(huì)記人名，又不會(huì)記英文單字，從小功課不好，爸爸什么地方稱得上天才呢？”

天才是一個(gè)非常抽象的名詞，你很難說(shuō)怎樣的是天才，倒是能從許多事情上看出來(lái)，天才跟一般人有些不一樣。舉個(gè)例子，大發(fā)明家愛(ài)迪生，人人都說(shuō)他是天才，他也確實(shí)是改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的天才，可是他小時(shí)候卻被認(rèn)為是弱智，因?yàn)樗�連最簡(jiǎn)單的東西都搞不懂。

發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓是天才，可是當(dāng)他坐在蘋(píng)果樹(shù)下，看到蘋(píng)果落地，就想蘋(píng)果為什么會(huì)往地上掉，卻不往天上飛，在當(dāng)時(shí)也被認(rèn)為是愚笨。

于是我們發(fā)現(xiàn)天才常常是鉆牛角尖，懷疑別人所不會(huì)懷疑的東西的人。他對(duì)什么都好奇，不但希望知道“是什么”，而且總希望了解“為什么”。

天才也不一定都是“早慧”的。

不信你統(tǒng)計(jì)一下，那許多十二三歲就大學(xué)畢業(yè)，甚至十五六歲就拿博士的天才，后來(lái)又如何?在茫茫人海中，他們只是逐漸被淹沒(méi)。好比我早春就在屋里培育的向日葵，雖然外面還在下雪，它們?cè)缫衙劝l(fā)。但是當(dāng)我天暖時(shí)把它們移出去，又在旁邊播了幾顆新的向日葵種子。隔不久，那些后種的不但快快竄高，而且比那些溫室里培育的更粗壯。

即使像莫扎特這樣小小年歲就成名的天才，據(jù)研究他真正完美的作品，也是在二十歲以后才產(chǎn)生，又因?yàn)樵缙谕钢�太多而早早死去�?/p>

你說(shuō)在那些大人吹捧下，早早就是小天才，有什么好處？只怕早期的虛名反而影響了他們后來(lái)的進(jìn)步�。�

最近一個(gè)藝術(shù)系的學(xué)生也跟我提到天才這件事。他說(shuō)以前在班上，他總覺(jué)得別人是天才，因?yàn)樗麕讉�(gè)小時(shí)都畫(huà)不好的東西，有些人一下子就能掌握。

他為比懊惱了一陣子，后來(lái)想“我不是天才沒(méi)關(guān)系，我勤能補(bǔ)拙，如果用鴨子劃水的本事，默默地努力，說(shuō)不定將來(lái)也能成功�！�

他現(xiàn)在成功了，成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同班的那些天才。“那些繪畫(huà)天才都停筆了，都不再對(duì)藝術(shù)熱情，全班到現(xiàn)在只有我和另一個(gè)女生，還在努力創(chuàng)作�！彼�得意地說(shuō)：“所以我現(xiàn)在居然可以講，如果班上有天才，我和那女生才是淘汰又淘汰之后，剩下的天才�！�

他的這段話講得真是太對(duì)了！天才是在別人都放棄的時(shí)候他不放棄，天才是鍥而不舍的努力、堅(jiān)持到底的熱情。天才不怕打擊，也不怕別人惡意批評(píng)，他只是認(rèn)清自己的目標(biāo)，以鴨子劃水的方式，按部就班地前進(jìn)。

對(duì)！按部就班的前進(jìn)。

你不是總看我在隆冬的時(shí)候點(diǎn)燃壁爐嗎？

我再急都得忍著，先把報(bào)紙撕開(kāi)，皺成一團(tuán)一團(tuán)放在最底下，再擺上小樹(shù)枝，而后堆上較粗的枝子，最后才擱上大大的木塊。

我常一邊點(diǎn)火一邊想，那些沒(méi)耐心的人，可能草草堆上許多干枝子，就放上大木塊。剛點(diǎn)燃的時(shí)候，火勢(shì)大極了，怎么看都是一爐好火，可是小枝子很快地?zé)�完，大木塊還沒(méi)能被燒透，那火就跟著熄滅。只有按部就班、不急功近利的人才能成功。

天才就是這樣，一步一腳印，認(rèn)清目標(biāo)，堅(jiān)持到底。

孩子！我不知道你是不是天才，因?yàn)樘觳旁谘矍翱床坏�，如同一爐真正的好火在初燃時(shí)見(jiàn)不到；只有到了后半夜，當(dāng)別人的爐火都已燒盡，別人的熱情早已冷卻的時(shí)候，才知道那仍然不斷散發(fā)熱力、溫暖人間的是一爐成功的火。

我會(huì)在遠(yuǎn)方等著，看看你們這批小天才，以及不認(rèn)為自己是天才卻肯努力的人，誰(shuí)會(huì)先放棄，誰(shuí)又會(huì)堅(jiān)持到底，終于攀上人生的巔峰。

（劉墉/文，選自《文苑?經(jīng)典美文》，有刪改）

13.愛(ài)迪生和牛頓為什么被人們認(rèn)為是“天才”？請(qǐng)根據(jù)文本第3、4段簡(jiǎn)要概括。（4分）

愛(ài)迪生：_________________________________________________________

牛頓：__________________________________________________________

14.依據(jù)上下文，解釋下面句子中加點(diǎn)部分在文中的語(yǔ)意。（4分）

⑴天才也不一定都是“早慧”的。

⑵在茫茫人海中，他們只是逐漸被淹沒(méi)。

15.通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者認(rèn)為怎樣的人才是“真天才”？（6分）

16.你欣賞作者和孩子談問(wèn)題的方式嗎？為什么？（4分）

答案：

13、此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之有理即可。共4分，每點(diǎn)2分。

愛(ài)迪生：是大發(fā)明家，改變了人類(lèi)的命運(yùn)。

牛頓：通過(guò)觀察蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了地心引力。

14、此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之有理即可。共4分，每點(diǎn)2分。

⑴年少時(shí)表現(xiàn)出比同齡孩子聰明。（年少時(shí)便聰明出眾。）

⑵那些早慧的孩子長(zhǎng)大后漸漸變得和普通人沒(méi)有區(qū)別。

15、此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之有理即可。共6分，每點(diǎn)2分。

⑴懷有置疑精神、保有好奇心的人。

⑵具有鍥而不舍的精神、堅(jiān)持到底的熱情的人。

⑶不怕打擊與惡意批評(píng)，認(rèn)清自己的目標(biāo)，并按部就班地朝著目標(biāo)前進(jìn)的人。

16、此題圍繞以下要點(diǎn)回答。共4分，每點(diǎn)2分。

⑴談話的方式（如：朋友式的平等交流，或講故事、舉例子等）；

⑵用這種方式交流的好處。

示例一：我欣賞作者與孩子談問(wèn)題的方式。作者不是簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)教，而是把孩子當(dāng)成朋友一樣，平等地與孩子探討“天才”的問(wèn)題，這樣的交流使得孩子更容易接受。

示例二：我欣賞作者用講故事的方式與孩子進(jìn)行的交流。講故事的交流方式使得比較難懂的道理更加淺顯，孩子能更好地理解。

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