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        侯仁之,燕南園最后一位百歲大師走了,閱讀附:北大燕南園的大師們

        發(fā)布時(shí)間:2018-12-13 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:

        侯仁之,燕南園最后一位百歲大師走了

        肖東發(fā)陳光中

        ①喜歡長(zhǎng)跑的候仁之先生終于停下了腳步,他差不多跑了整整一個(gè)世紀(jì),于2013年10月22日安然離去,享年102歲。

        ②自少年時(shí)期開(kāi)始,侯先生最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是長(zhǎng)跑。這已經(jīng)不僅是身體的運(yùn)動(dòng),更是精神的運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)跑是需要持久韌性的,而侯先生一生都在不停歇地“跑”!一個(gè)以跑步的方式度過(guò)人生的人,自然能達(dá)到更遠(yuǎn)、更高的目標(biāo)。所以,他才一直“跑”上了歷史地理學(xué)的巔峰。

        ③侯老102年的人生軌跡,與百年來(lái)國(guó)家、民族的風(fēng)雨歷程交織在一起。說(shuō)來(lái)也巧,在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),似乎都有一位老師的身影在等著他:顧頡剛老師一篇宣傳抗日的文章,使他決定放棄學(xué)醫(yī)改攻歷史,從而進(jìn)入燕京大學(xué);洪業(yè)老師“擇校不如投師,投師要投名師”的肺腑之言,使他從歷史走向地理;遠(yuǎn)赴英倫投至達(dá)比教授門下求學(xué),又使他終于邁進(jìn)歷史地理學(xué)的大門……當(dāng)然,還有司徒雷登校長(zhǎng)呢,還有夏仁德教授呢,還有冰心先生呢,還有梁思成、林徽因夫婦呢…一老師們對(duì)他的影響,自然不僅僅局限于學(xué)業(yè),更有思想與精神上的熏陶。給我們印象最深的,還是那件事情:侯先生被日寇判刑后暫居天津,因意外情況面臨再次被捕的危險(xiǎn),正當(dāng)他不知何去何從的時(shí)候,洪業(yè)先生帶話過(guò)來(lái):不能走!就是被判處死刑,燕大人也會(huì)知道“侯仁之是為什么而死的”!——洪先生自己就是一個(gè)榜樣:在日寇的監(jiān)獄里,他不僅自己恪守氣節(jié),還教誨身邊的學(xué)生要堅(jiān)持民族大義,不畏威脅利誘。正是在這些賢師的引領(lǐng)與鞭策下,侯仁之才逐漸走向成熟,在以后漫長(zhǎng)的歲月當(dāng)中,經(jīng)得起名利的誘惑,抗得住命運(yùn)的撥弄,耐得過(guò)長(zhǎng)久的寂寞,以堅(jiān)韌的精神求學(xué)治教,不僅成為學(xué)術(shù)泰斗,還是后輩學(xué)子敬崇的楷模。在這一代代杰出的學(xué)者身上,我們不難看到,中國(guó)知識(shí)分子傳統(tǒng)的治學(xué)之道和氣節(jié)操守是如何薪火相傳、經(jīng)久不息的。

        ④1932年,十九路軍的“一二八淞滬抗戰(zhàn)”以失敗告終,20歲的侯仁之在苦悶中彷徨。侯仁之回憶道:那天,我實(shí)在悶得很,一個(gè)人去城里,從學(xué)校一直走到前門。我是想買一本上海開(kāi)明書店出版的《中學(xué)生》,我非常喜歡這個(gè)雜志。我一個(gè)人走,心里太煩悶了。當(dāng)時(shí)沒(méi)希望啊,抗日也不允許了!我們?cè)撛趺崔k呢?也不知走了多長(zhǎng)時(shí)間,買了這本雜志回去了。它對(duì)我影響太大了!里面有一篇文章,不長(zhǎng),但寫得特別好,滿腔熱情地勉勵(lì)青年“不要空談救國(guó)”,要“到民間去”,“要把自己的脊梁豎起來(lái),真正去喚醒民眾!蹦亲髡叩氖鹈穷欘R剛。顧頡剛是燕京大學(xué)的著名歷史學(xué)家,一位愛(ài)國(guó)學(xué)者。由于他那篇文章的影響,使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向,再加上他弟弟侯碩之說(shuō)“學(xué)醫(yī),只能給個(gè)人看;學(xué)歷史,可給社會(huì)治。 ,侯仁之毅然決定報(bào)考燕京大學(xué),投至碩頡剛門下,改攻歷史了。

        ⑤20世紀(jì)50年代至60年代,候仁之在學(xué)術(shù)上的成果是輝煌的, 1950年,他發(fā)表了《“中國(guó)沿革地理”課程商榷》一文,率先對(duì)中國(guó)現(xiàn)代歷史地理學(xué)的建立奠定了理論基礎(chǔ)。1952年全國(guó)院系調(diào)整,他擔(dān)任北京大學(xué)副教務(wù)長(zhǎng),并兼任剛剛成立的地質(zhì)地理系主任。自此,“歷史地理學(xué)”便正式出現(xiàn)在中國(guó)大學(xué)的課程設(shè)置申。

        ⑥侯仁之曾說(shuō):“我這么多年搞的這門學(xué)問(wèn),乃是‘又古又今,之學(xué),既要研究歷史上的古籍文獻(xiàn),又要結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識(shí)實(shí)地加以考察,是需要‘讀書’和’行路’的……”“行路”自然要“跑”,侯仁之“跑”得上癮。比如,從1961年到1 964年,他每年暑假都要到西北考察,探索沙漠地區(qū)地理環(huán)境變化的原因,直到20世紀(jì)90年代,他已經(jīng)年逾八旬,仍持續(xù)不斷地去沙漠地區(qū)、去各地城市,這對(duì)他來(lái)說(shuō),也是極大的樂(lè)趣。

        ⑦時(shí)間進(jìn)入21世紀(jì),侯仁之已是九旬之人了,他說(shuō):“我雖不能‘奮蹄’,但還可以慢慢地‘走’路,庶幾可多干點(diǎn)活!彼傻摹盎睢笨刹簧伲核臍v史地理學(xué)“四論”,對(duì)學(xué)界產(chǎn)生了極大的影響;由他主編的《北京歷史地圖集》一至二集以及《北京城市歷史地理》的出版,是理論聯(lián)系實(shí)踐的結(jié)果;他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索,開(kāi)拓了新的研究領(lǐng)域;他因促使中國(guó)參加世界遺產(chǎn)公約組織,而被譽(yù)為“中國(guó)‘申遺’第一人”。

        ⑧他為自己作了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié):少年飄零,青年動(dòng)蕩,中年跌宕,老而彌堅(jiān)!捌缴類(ài)夕陽(yáng)晚,坐聽(tīng)濤聲到黃昏!笨勺鳛橐粋(gè)學(xué)者,人生最大的樂(lè)趣就是工作。侯仁之是不會(huì)“坐聽(tīng)濤聲”的。近年來(lái),由于目疾加腿疾,他的身體狀況大不如前。但是,即使無(wú)法“奮蹄”,他卻還要“慢慢地‘走路’”,要“多干些活”。

        ⑨如今,這位長(zhǎng)期堅(jiān)持跑步的老人,已駕鶴西去。人們?cè)谒倪z像前駐足致敬。妻子張瑋瑛送的挽聯(lián)掛在墻壁上:不思量自難忘憶在昔七十載燕固執(zhí)手期頤齊眉曾共晚睛,窮碧落下黃泉?jiǎng)e而今百余歲人生愛(ài)侶蓬山此去難再步芳。

        ——(摘自《中華讀書報(bào)》2013年10月30日第7版)

        (1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(

        )(

        )(5分)

        A.本文以凝練深沉的筆觸,傘方位、多角度地展示了侯仁之的人生軌跡和思想行為,凸最了他在歷史地理學(xué)領(lǐng)域的影響力。

        B.文中提到了對(duì)侯老一生影響最大的兩位老師:顧頡剛和洪業(yè)。如果說(shuō)顧頡剛是促使侯仁之選擇燕大的關(guān)鍵人物的話,洪業(yè)則是影響他從歷史走向地理的關(guān)鍵人物。

        C.侯仁之是一個(gè)以跑步的方式度過(guò)人生的人。他多次到西北考察,探索沙漠地區(qū)地理環(huán)境變化的原因,直到他年逾八旬,仍持續(xù)不斷地去沙漠地區(qū)、去各地城市去考察。

        D.侯仁之一生少年飄零,青年動(dòng)蕩,中年跌宕,老而彌堅(jiān)。文中“平生最愛(ài)夕陽(yáng)晚,坐聽(tīng)濤聲到黃昏”這句話正是侯仁之晚年生活的真實(shí)寫照。

        E.侯碩之說(shuō)“學(xué)醫(yī),只能給個(gè)人看病:學(xué)歷史,可給社會(huì)治。 庇谑呛钊手淖兞藢W(xué)醫(yī)的志向,投至顧頡剛門下,改攻歷史。

        (2)根據(jù)文章內(nèi)容,請(qǐng)概括侯仁之取得輝煌成果的原因。(6分)

        (3)本文第四段寫了侯仁之對(duì)往事的回憶,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。(6分)

        (4)文中說(shuō)“學(xué)醫(yī),只能給個(gè)人看。粚W(xué)歷史,可給社會(huì)治病!”這句話帶給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā#?分)

        12.(1)B項(xiàng)得3分,C項(xiàng)得2分,A項(xiàng)得1分,答D、E兩項(xiàng)不給分。(A項(xiàng)中“全方位多角度”不準(zhǔn)確;D項(xiàng)中晚年生活的真實(shí)寫照不正確文中有“侯仁之是不會(huì)‘坐聽(tīng)濤聲’的”;E項(xiàng)中“于是他改變了學(xué)醫(yī)的志向”不準(zhǔn)確,“由于他那篇文章的影響,使侯仁之改變了學(xué)醫(yī)的志向”是強(qiáng)調(diào)顧頡剛的影響。)

        (2)①老師們從學(xué)業(yè)以及思想精神上對(duì)他的影響和熏陶,(僅答出“經(jīng)得起名利的誘惑,抗得住命運(yùn)的撥弄,耐得過(guò)長(zhǎng)久的寂寞,以堅(jiān)韌的精神求學(xué)治教”得1分,這是老師們影響的表現(xiàn),不是概括的內(nèi)容;)②研究歷史上的古籍文獻(xiàn),聯(lián)系結(jié)合現(xiàn)代地理學(xué)的知識(shí),不斷研究歷史地理學(xué)理論;③不辭辛勞地考察,比如從1961年到1964年,他每年暑假都要到西北考察。(每點(diǎn)2分)

        (3)①照應(yīng)前文,有力地證明了“在每個(gè)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),似乎都有一位老師的身影在等著他”“老師們對(duì)他的影響,自然不僅僅局限于學(xué)業(yè),更有思想與精神上的熏陶”這些觀點(diǎn)。②這一段詳細(xì)地寫了侯仁之在苦悶彷徨中有學(xué)醫(yī)到改攻歷史的思想抉擇過(guò)程,使文章更具真實(shí)性和典型性;③豐富了傳主形象,突出了侯仁之在國(guó)家危難之際把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家、民族命運(yùn)聯(lián)系在一起,要拯救國(guó)家喚醒民眾的美好愿望和追求。(每點(diǎn)2分)

        (4)①學(xué)醫(yī),只能給個(gè)人看病,減輕人們身體的病痛;學(xué)歷史,可以看清社會(huì)的弊病,進(jìn)而古為今用,解決一些社會(huì)問(wèn)題,改變一代人的精神面貌,利于社會(huì)長(zhǎng)久地發(fā)展。(2分)②侯仁之放棄醫(yī)學(xué),投至顧頡剛門下,改攻歷史,在歷史地理學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績(jī)。在他的努力下歷史地理學(xué)正式成為中國(guó)大學(xué)課程;他在城市歷史地理及沙漠歷史地理等方面的探索,開(kāi)拓了新的研究領(lǐng)域;他因促使中國(guó)參加世界遺產(chǎn)公約組織,而被譽(yù)為“中國(guó)‘申遺’第一人”。(聯(lián)系文本舉出兩個(gè)改攻歷史后例子即可得3分) ③聯(lián)系魯迅、孫中山等名人,言之有理即可。(3分)

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