感悟創(chuàng)造篇一：發(fā)現·感悟·創(chuàng)造

發(fā)現·感悟·創(chuàng)造

摘要：小學舞蹈教學已經發(fā)展成為了小學音樂教學的重要內容，并且對小學生的發(fā)展起到重要的影響，對于小學生體形的塑造、氣質的培養(yǎng)大有裨益。本文主要針對目前的小學舞蹈教學進行研究，并且結合具體的舞蹈教學實踐提出了“發(fā)現-感悟-創(chuàng)造“的舞蹈教學思路。

關鍵詞：小學舞蹈；教學；藝術

中圖分類號：g613.5 文獻標識碼：a 文章編號：1673-8500（2013）07-0076-01

經濟社會的發(fā)展極大的豐富了人們的物質生活，隨著人們生活水平的提高，人們對于精神生活也提出了更高的需求。音樂作為一種陶冶情操的重要方式和載體，對于人們素質文化素養(yǎng)的培養(yǎng)、歷史文化內涵的塑造有著十分重要的影響。舞蹈作為音樂教學的重要內容，有著十分悠久和豐富的藝術內涵，同時也是實施美育教育的一個重要的途徑。通過舞蹈教學，學生可以掌握不同舞蹈形式、音樂知識，并且能夠在舞蹈的學習過程中不斷的豐富小學生的想像力和理解能力，對于擴展學生的知識領域、開闊學生的眼界也有著一定程度的影響。通過舞蹈課程的學習，一方面可以優(yōu)化學生體形的培養(yǎng)，有利于小學生塑造良好的體形，同時能夠提高小學生的社交能力和藝術鑒賞能力，因此，在小學生的學習過程中貫徹舞蹈教學是十分必要的。

一、小學舞蹈教學的必要性

感悟創(chuàng)造篇二：創(chuàng)造心理學感想與收獲

創(chuàng)造心理學感想與收獲

班級：計算機1001班 姓名：于佳 學號：0121010340131

這一學期，我選修了創(chuàng)造心理學，最初的時候對這一門課程并不了解，但經過這九周的學習，我對這門課程有了些許認識，并從中收獲了許多�，F在就說說我的感想與收獲吧。

創(chuàng)造心理學，我想這門課老師想啟發(fā)我們的就是自己的創(chuàng)造性，還記得第一節(jié)課的時候，老師在投影儀上投射了一個圓圈，然后讓大家來發(fā)言，說說大家認為這是什么，很多人都有不同的回答“句號”“雞蛋”“圓”“零”“一張白紙和一個圓”......從這些回答中引出了“創(chuàng)造性”這一概念，也由此引發(fā)了大家的深思，是啊，經常性的固定思維讓我們的創(chuàng)造性被掩蓋了，視野也變小了，而由此我也知道了這門課程的重要性。

我對于創(chuàng)造力的認識：創(chuàng)造力不只是某種單一的智能，而是多種心理成分有機構成的統(tǒng)一體。人們完成的創(chuàng)造性活動一般都是各種智能和個性特征共同作用的結果，既需要創(chuàng)造性思維和想象力，集中的注意力，敏銳的觀察力，良好的記憶力；也需要進取心，自信心，好奇心，濃厚的興趣，積極的情感，堅強的意志、性格以及正確的動機。

舉個例子，如果說4是8的一半，通常人們會回答說：“是�！比绻�接著再問:“0是8的一半，對嗎？”經過一段思考的時間后，大多數人才同意這一說法。這時如果再問：“3是8的一半，是嗎？”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。

從這里我想擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發(fā)現創(chuàng)造性地問題解決之道。

老師教導我們，讓我們用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。當我們一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。

我們有時會不斷發(fā)出疑問：真的還是假的？從而尋求新的可能性。如果習慣于批判性地深入思考問題，那么我們的思路就會更開闊、靈活。這也就達到了老師教導這門課的目的了吧。

我們還需要經常嘗試用與常人相反的方式進行思考，這就是逆向思維。逆向思維能夠打破條條框框，在別人認為不可能地方和別人沒有注意到的地方有所發(fā)現、有所建樹。逆向思維可以解脫大腦中固有模式的束縛，在你需要創(chuàng)造出一些你無法描繪、或者無法見到的事物時，幫助你拓寬思路，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。我覺得這對于我們來說無論在學習工作以及生活都有很大的作用，開辟出一條新的道路，就是另一片天地。

忽然想到了司馬光砸缸的典故，有人落水，常規(guī)的思維模式是救人離水，而司馬光靈機一動，用石頭把缸砸破，讓水從破缸中流出，從而救起了小伙伴，就是運用了逆向思維。可見創(chuàng)造性真的很重要啊。

另一方面創(chuàng)造性又是很常見的。

一花一世界，一草一菩提。一段妙語，一個眼神，以此心領神會的交流，不是都能給我們帶來創(chuàng)造的快樂與喜悅么？所以，我認為，創(chuàng)造對于我們來說不應該是疏遠和神秘的，而應該是當下即指的。

記得美國著名心理學家馬斯洛說過：“一流兒的湯比二流兒的畫更具有創(chuàng)造性”。所以在我們日常生活的每一個角落，都有創(chuàng)造精神在閃光；在我們每個人

的身上，都有創(chuàng)造性潛能的存在。因此對創(chuàng)造心理學的學習與領悟，不僅能改進我們的學習效果，提高我們的學習效率，更重要的是創(chuàng)造性的精神和創(chuàng)造元素，能提升我們的生存智慧，改善我們的生活質量。而對其的認知，更堅定了我發(fā)揮自己創(chuàng)造性的決心。 那我們怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維呢，經過老師的教導與翻閱資料，我歸納出下面幾點：

（1）展開“幻想”的翅膀

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！睈垡蛩固沟摹蔼M義相對論”就是從他幼時幻想人跟著光線跑，并能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的�；孟氩粌H能引導我們發(fā)現新的事物，而且還能激發(fā)我們作出新的努力，探索，去進行創(chuàng)造性勞動。

現在的我們都愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富�；孟胧菢嫵蓜�(chuàng)造性想象的準備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現在你創(chuàng)造性的構思中。

（2）培養(yǎng)發(fā)散思維

倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方向往外散發(fā)，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說：“涉獵多方面的學問可以開闊思路??對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思維�！�

（3）發(fā)展直覺思維

物理學上的“阿基米德定律”是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發(fā)現澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質，在光照下跑向背光一側的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什么物質。后來經過許多科學的反復研究，終于在1933年找到了這種物質植物生長素。

為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維，當新奇的方法、想象紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了它們。我們現在感覺敏銳，記憶力好，想象極其活躍，在學習和工作中，在發(fā)現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創(chuàng)造性思維的產物，要善于發(fā)展自己的直覺思維。

（4）培養(yǎng)思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性

流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創(chuàng)性是指對刺激作出不尋常的反應(轉 載于:smilezhuce.com 蒲公 英文摘:感悟創(chuàng)造)，具有新奇的成分。這三性是建筑在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾采用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質量的好壞，或數量的多少，評價在結束后進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯想與迅速反應的訓練，對于思維，無論是質量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

（5）培養(yǎng)強烈的求知欲

古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創(chuàng)造性思維，往往是在人們感到“驚奇’ 時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發(fā)自己創(chuàng)造性學習的欲望，首先就必須使自己具有強烈的求知欲。求知欲會促使人去探索科學，去進行創(chuàng)造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態(tài)，總處于“躍躍欲試”階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動“上下求索”的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發(fā)現未掌握的新知識，甚至創(chuàng)造前所未有的新見解、新事物。

感謝老師的教導讓我了解了創(chuàng)造心理學的含義、作用、以及培養(yǎng)的方法，也感到自己收獲頗豐，每一種事物我們都應該用不同的眼光來看待它，發(fā)揮我們的創(chuàng)造力與想象力，在今后的道路上，如果有創(chuàng)造力的跟隨，相信就一定能開辟出屬于自己的美好的天空。

感悟創(chuàng)造篇三：大學生發(fā)明創(chuàng)造感悟論文

關于大學生發(fā)明創(chuàng)造感悟論文

發(fā)明創(chuàng)造是運用現有的科學知識和科學技術，首創(chuàng)出先進、新特的具有社會意義的事物及方法，用來有效解決某一實際需要，而且所有創(chuàng)造的開端都是為了造福人類的科學技術活動。特別是在科學技術日新月異迅猛發(fā)展的時代，科學技術的每一項重大突破都對人類生產生活方式都有深刻的影響，一個國家的經濟實力綜合國力以及在世界政治經濟格局中的地位，無不系于科學技術的發(fā)展和進步，而科學技術的發(fā)展主要取決于發(fā)明創(chuàng)造。

一切發(fā)明、發(fā)現與創(chuàng)新都來自提問，創(chuàng)新者的最重要的素質是保持旺盛的求知欲和強烈的好奇心，他總是在積累盡可能廣泛的知識。自信和勇氣也是創(chuàng)新的必要條件。從事創(chuàng)造性工作的人，必須具有面對常人無法忍受的困境的勇氣。更要相信自己是有創(chuàng)造力的。一定要及時采用恰當的方式將想法表達出來，采用多種不同的方法思考和分析問題，突破習慣性思考程序。不要忘了“反向思維”，注意采用新的方法。要養(yǎng)成聯想的習慣。不盲從，敢大膽發(fā)問，沖破舊的傳統(tǒng)觀念，不迷信權威。凡是定性歸納的結論都可大膽懷疑，但應重視定量分析，用數據說話。心中有數才能大膽創(chuàng)新。靈感的火花閃過之后能深思熟慮，精細推敲，以達到完美結果，要熟悉各種規(guī)范，講究做事的步驟。盡量使一切顯得井井有條，從規(guī)范、步驟、條理之中獲得啟發(fā)，也獲得一種約束，防止漫無邊際地傻想。 自我認為對于發(fā)明創(chuàng)造和生活中的創(chuàng)新有以下幾點感悟：

一，能精細地專心觀察事物；二，具有敏銳的觀察能力和發(fā)現問題的能力；三，處理任何事物，能從多方面探討事物發(fā)展的可能性。能不斷地產生新的設想，甚至在游戲中也能產生新的設想和提出新方法；四，注意設想，更要樂于行動，能勤于動手畫圖，做實驗或動手制作，使設想事物化成實實在在的作品；五，敢于標新立異，思維要活躍，完成各種物化作品后有興奮的表現；六，在平日學習中，要有自己獨特的方法、興趣和研究的課題；七，懂得如何擺脫不利于發(fā)展的死胡同，懂得怎樣才能節(jié)省有限的時間和精力。

不管怎樣，我們都始終要充滿激情的去生活。具有創(chuàng)新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發(fā)現，才能不斷提高自己，發(fā)現自己，也能從中培養(yǎng)自己多方面興趣，提高自己的知識層次。而我也相信，任何一個想好好生活的人都會去考慮怎樣去創(chuàng)新，創(chuàng)新念頭也是一種力量，它能讓你淋漓盡至的發(fā)揮你的潛力。

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