陽(yáng)光很活潑

①已經(jīng)放學(xué)了。

②珺兒慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉。

③前面那幢灰暗的老式樓房在周圍日新月異的景色中顯露出一種無(wú)盡的滄桑，更

多的是沒(méi)落——這便是珺兒家的所在地。

④拾級(jí)而上，到處是鍋碗瓢盆的撞擊聲，叮叮當(dāng)當(dāng)——已經(jīng)到了吃飯的時(shí)間了，這種境況理所當(dāng)然。平時(shí)珺兒覺(jué)得此時(shí)是這幢老樓最富活力的時(shí)刻，但今天的感覺(jué)卻變成了嘈雜與煩心。到家了，珺兒慢慢打開房門，聞到一股微微的油味——松節(jié)油。

⑤爸爸是個(gè)窮酸畫家，一天到晚不停地作畫，參加過(guò)無(wú)數(shù)次的繪畫比賽，卻一次獎(jiǎng)也沒(méi)得過(guò)——“你的畫沒(méi)新意，老土，缺乏生命力。”評(píng)委們這樣回復(fù)爸爸的參賽信�？粗�爸爸手拿著裝松節(jié)油的瓶子愣愣得發(fā)呆，珺兒知道今天的晚飯又沒(méi)著落了。于是，他熟練地用開水泡上方便面，端上桌來(lái)。

⑥“我們今天公布考試成績(jī)了，我又是最后一名……”珺兒平淡地說(shuō)。

⑦“嗯。”爸爸也沒(méi)在意。

⑧“可我應(yīng)該是倒數(shù)第二！這回該輪到‘麻桿’墊底了！”珺兒忽然間變得義憤填膺。

⑨“不是每次都最后一名嗎？”爸爸對(duì)君兒今天的態(tài)度感到奇怪。“給我看看卷子吧。”

⑩珺兒遞過(guò)一張皺巴巴的卷子，指著一處：“老師多扣我2分！”

?爸爸一看，那題是：“用‘活潑’造兩個(gè)句子。”第一句珺兒寫的是“小狗很活潑。”后面打個(gè)勾，第二句是“早晨的陽(yáng)光很活潑。”后面是一個(gè)大大的叉。

?“早晨的陽(yáng)光很活潑？”爸爸重復(fù)著，總覺(jué)得有些不對(duì)，但又說(shuō)不出哪里不對(duì)。“明天我?guī)湍銌?wèn)問(wèn)老師。”爸爸說(shuō)�，B兒臉上現(xiàn)出歡喜的神情，開始吃方便面。望著兒子瘦瘦的身子，啜著面條，爸爸心中一陣酸楚：物質(zhì)生活太虧待兒子了，精神上怎么也不能再讓兒子受打擊了，那怕做做樣子也好……

?第二天，爸爸來(lái)找珺兒的班主任李老師�？粗�班中最差生的家長(zhǎng)能親自到學(xué)校來(lái)，李老師不勝歡喜，向他發(fā)了許多牢騷。好半天，李老師才剎住。爸爸瞅準(zhǔn)時(shí)機(jī)，忙遞上兒子的卷子：“老師，請(qǐng)問(wèn)這句話怎么錯(cuò)了？”“‘陽(yáng)光很活潑？’典型的主謂搭配不當(dāng)，活潑是用來(lái)形容生命體有生機(jī)、有活力，陽(yáng)光活潑什么？”不愧是老師，說(shuō)話都像背字典一樣，爸爸心服地走了。

?晚上，爸爸把老師的話照搬給珺兒，珺兒眼神黯淡，不再說(shuō)什么……

?這天下雨了�，B兒去上學(xué)了。爸爸照例在家畫畫。賽期將至，可他仍沒(méi)有創(chuàng)作靈感，又畫進(jìn)死胡同了，他憤怒地撕了畫了好久的畫，來(lái)到陽(yáng)臺(tái)上。

?雨，不知何時(shí)已經(jīng)停了，太陽(yáng)透過(guò)云層射下絲絲金線，陽(yáng)臺(tái)上那盆夾竹桃，肥大的葉子被沖刷的油亮，像屏幕一樣承接著屢屢光絲，點(diǎn)點(diǎn)光斑，跳動(dòng)著，像在撫摸，又像在挑逗。爸爸感到：這一刻，陽(yáng)光很靈動(dòng)，很——活潑？！兒子簡(jiǎn)直是個(gè)詩(shī)人！爸爸靈感大發(fā)，把畫架搬到陽(yáng)臺(tái)上，手握畫筆不停地?fù)]舞，宣泄著他的激情，此刻，他很亢奮……只一個(gè)下午，這幅《陽(yáng)光很活潑》誕生了……

?幾天以后的畫展上，這幅畫吸引了所有評(píng)委的目光，《陽(yáng)光很活潑》——“多么有激情的畫作！多么與眾不同，不拘一格！多么……”評(píng)委們這樣評(píng)述著。最后，這幅畫打敗了所有的“梵高”，“莫柰”，成了最高的贏家。

?爸爸揣著5000元獎(jiǎng)金，帶著珺兒去當(dāng)?shù)刈詈玫木频瓿燥�，珺兒吃得開心極了。爸爸說(shuō)：“‘陽(yáng)光很活潑’是世界上最美妙最靈動(dòng)的句子。”珺兒笑了，無(wú)比燦爛地笑了。

?陽(yáng)光，確實(shí)很活潑。

13.文中劃?rùn)M線的句子屬于什么描寫，“滄桑”、“沒(méi)落”、“嘈雜”有什么作用？（3分）

14．文章的開頭寫“珺兒慢慢地向家的方向走去，一路上愁眉苦臉”，結(jié)尾又寫“珺兒笑了，無(wú)比燦爛地笑了”。你怎樣理解這一寫法？（3分）

15．以“創(chuàng)新”為話題的作文，主旨即是頌贊“創(chuàng)新”，弘揚(yáng)“創(chuàng)新”。根據(jù)你的閱讀，談?wù)劥宋牡?ldquo;創(chuàng)新”體現(xiàn)在哪里？（3分）

16. 選文最后一段寫得深刻而含蓄，談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。（3分）

17. 選文第（19）段能否刪去？為什么?（3分）

參考答案：

13.環(huán)境描寫。表現(xiàn)了珺兒情緒低落，心情煩躁。為后文寫珺兒在學(xué)習(xí)上遇到挫折做鋪墊。

14．這是欲揚(yáng)先抑的寫法。先寫“愁眉苦臉”，表現(xiàn)了珺兒因?yàn)樵炀洳环�合老師的要求而悶悶不�?lè)、情緒壓抑的心情；等到爸爸在珺兒的啟發(fā)下作畫，參賽獲獎(jiǎng)，從而有力地證明了珺兒的造句很生動(dòng)，是一種“創(chuàng)新”。所以珺兒無(wú)比燦爛地笑了

15.這篇短文通篇沒(méi)有“創(chuàng)新”二字，這樣的思路本身就是最大膽的創(chuàng)新。這就使得文章更具有發(fā)人警醒的力量。

16.在文中的含義是：創(chuàng)新使繪畫獲得了成功，珺兒很高興。更深層的含義是：學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)新意識(shí)，不拘泥于教條，只有創(chuàng)新，我們的國(guó)家和民族才會(huì)進(jìn)步。

17.不能刪去。在結(jié)構(gòu)上起到了扣題的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在內(nèi)容上深化了全文的中心，深刻而含蓄。

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