一片樹(shù)葉感悟篇一：一片樹(shù)葉

《一片樹(shù)葉》教案

教學(xué)目標(biāo)： １了解東山魁夷的生平簡(jiǎn)歷和藝術(shù)風(fēng)格。

２把握《一片樹(shù)葉》的主旨、結(jié)構(gòu)思路、藝術(shù)風(fēng)格。

３了解散文鑒賞的方法,學(xué)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解作者生平以及作者構(gòu)思（主旨的步步深入的揭示過(guò)程） 難點(diǎn)：每一個(gè)過(guò)程對(duì)生命的感悟，如何體現(xiàn)珍惜生命這個(gè)主題。 課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入課題，上節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了《一片樹(shù)葉》，并讓同學(xué)們查閱了有關(guān)資料。這節(jié)課，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)日本作家東山魁夷的的這篇文章。先讓我們簡(jiǎn)單介紹下作者。

幻燈片1

作者簡(jiǎn)介及照片。

老師：東山魁夷（1908-1999），是日本當(dāng)代著名的風(fēng)景畫(huà)家和散文家。1908年7月生于橫 濱。原名新吉，畫(huà)號(hào)魁夷。1931年畢業(yè)于東京美術(shù)學(xué)校。1934年留學(xué)德國(guó)，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。其早年繪畫(huà)作品《冬日三樂(lè)章》、《光昏》分別獲得1939年第一回日本畫(huà)院展一等獎(jiǎng)和1956年日本藝術(shù)院獎(jiǎng)。1969年獲文化勛章和每日藝術(shù)大獎(jiǎng)。東山的美文成就很高，因此，他與川端康成并稱為"雙璧"，代表作有《一片樹(shù)葉》《聽(tīng)泉》等。

老師：東山魁夷亦文亦畫(huà)，在日本文壇和畫(huà)壇都獨(dú)樹(shù)一幟，我們先來(lái)看看東山魁

夷的幾幅風(fēng)景畫(huà)。

投影：幻燈片3幻燈片4幻燈片5 幻燈片6 幻燈片7 幻燈片8 幻燈片9

（展示東山魁夷的畫(huà)，以強(qiáng)烈的視覺(jué)效果讓學(xué)生對(duì)大自然及作者的神筆由衷感嘆）。請(qǐng)同學(xué)們選擇最喜歡的一幅，組織語(yǔ)言，說(shuō)明理由。

東山先生是著名的風(fēng)景畫(huà)家，被稱為大自然的歌手。他的畫(huà)氣勢(shì)恢宏，清雋秀麗，他的風(fēng)景畫(huà)以寧?kù)o、高尚、充滿活力的自然景色打動(dòng)讀者，風(fēng)格獨(dú)特。主張“景乃心境”。通過(guò)風(fēng)景來(lái)描繪人類的心靈。所以有人說(shuō)“站在他的作品面前，是看畫(huà)，又像是讀詩(shī)，仿佛來(lái)到了清新、舒暢和美好的大自然中。”這篇《一片

樹(shù)葉》從另一個(gè)角度向我們展示他的文章也如同他的畫(huà)一樣，圍繞自然、人生，達(dá)到常人無(wú)法企及的高度。

然后由畫(huà)過(guò)渡到東山魁夷的散文。

先簡(jiǎn)單介紹下散文的基本知識(shí)：

幻燈片10

關(guān)于文體

? 散文主要分?jǐn)⑹滦陨⑽摹⑹闱樯⑽�、哲理散文、議論性散文。本文是一篇抒

情散文。

? 散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，

包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，也是中國(guó)最早出現(xiàn)的行文體例。以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。

然后讓同學(xué)們有感情的朗讀課文，勾出難讀、易錯(cuò)字，然后幻燈片展示 幻燈片11讀準(zhǔn)字音

曠寂（kuàng） 黯然失色 （àn）

湖沼 （zhǎo）闃無(wú)人跡 （qù）闃：空。指空蕩蕩，沒(méi)有一人。 滲透 （shèn） 姹紫嫣紅 （chà）

姹、 嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷 美麗。

澄湛 （chéng zhàn）狂飆突進(jìn) （biāo）

謙遜 (xùn)

閑逸（yì）

淳樸（chún ）

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初讀、整體感知。讓同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題去閱讀，在一起討論，討論完了，再請(qǐng)同學(xué)舉手來(lái)回答。

1、通觀全文，作者按怎樣的季節(jié)順序描述樹(shù)葉的？

2、第六段在文中起著什么作用？

回答完畢后，老師再展示答案。

1、今年仲夏—去年初冬—春天—今年初夏—暑天—秋季—明年春天

2、承上啟下。

再進(jìn)行文章的串講，對(duì)文章進(jìn)行分段講解。讓同學(xué)們找到每段文章的關(guān)鍵詞。先嘗試著自己進(jìn)行分段。然后老師再展示幻燈片13

第一部分（1-5）：總寫作者的創(chuàng)作與旅游。

第二部分（6-13）：詳寫一片樹(shù)葉在四季里的不同形態(tài)。

第三部分（14）：升華主題：珍惜生命。

文章第二部分，作者采用倒敘方式，向我們展示了一片樹(shù)葉的生命過(guò)程： 幻燈片14

第二部分（重點(diǎn)）

? 形態(tài)特點(diǎn) ?春 ：新生的幼芽 生機(jī)勃勃 ?夏：嫩葉、織成青蔭 浮綠泛金 ?秋：黃葉黯然失色

?冬：凋零零落地下，埋在泥土中 然后作者從一片樹(shù)葉墜地，聯(lián)想到人生命的輪回。由樹(shù)及人，延續(xù)生死話題，最后落在人的生命上“一個(gè)人的死，也和人類生存休戚相關(guān)”應(yīng)當(dāng)在寶貴的有生之年“珍惜自己的生命，同時(shí)也珍惜他人的生命”。下面我們來(lái)看看本文的寫作特點(diǎn)。

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寫作特點(diǎn)

? (1)以小見(jiàn)大：樹(shù)葉生長(zhǎng)過(guò)程——人生哲理

? (2)夾敘夾議：1段，8、9段議論，2至7段敘事

? (3)第二人稱：更生動(dòng)，形象

下面我們一起來(lái)思考下面的問(wèn)題

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思考

? 1、思考“一葉墜地，絕不是毫無(wú)意義的”，你認(rèn)為葉的意義是什么？

? 由一片樹(shù)葉聯(lián)想到人的生命。通過(guò)一片樹(shù)葉的生死輪回來(lái)告誡人們：只要你

珍愛(ài)自己生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回歸大地的時(shí)候，你會(huì)感到慶幸，感到生命的價(jià)值

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2、從一片樹(shù)葉中，作者悟到了什么?

? 從一片樹(shù)葉的冒芽到凋落，從中折射出人類生命的輪回，產(chǎn)生，發(fā)展，消亡，

再生，新陳代謝的自然規(guī)律。人們應(yīng)珍愛(ài)自己的生命，同時(shí)也珍愛(ài)他人的生命。

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3、一片樹(shù)葉的四季和人的生命有什么關(guān)系？

? 人的生命分為幼年、青年、中年、老年、直到死亡。

4、東山魁夷的散文有哪些特點(diǎn)？

? 文中有畫(huà)，畫(huà)中有情，情中有理。

? 老師寄語(yǔ)：同學(xué)們，珍惜生命吧，象北楊一樣傲立寒霜，象櫻花一樣雖短暫

卻開(kāi)得燦爛，象湖一樣表面平靜內(nèi)心洶涌著求知的熱情，象一片樹(shù)葉即使離去也蘊(yùn)含著新的生命?? 下面布置課后練習(xí)。

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課后練習(xí)

? 根據(jù)《一片樹(shù)葉》主旨，寫一篇你的讀后感。

? 要求：1、題目自擬

? 2、字?jǐn)?shù)800字以上

? 3、語(yǔ)句通順，中心突出

一片樹(shù)葉感悟篇二：《一片樹(shù)葉》教學(xué)反思

從體驗(yàn)出發(fā) 讓個(gè)性張揚(yáng)

——《一片樹(shù)葉》一課教學(xué)反思 南京三校 楊帆

語(yǔ)文教學(xué)不再僅僅是完成知識(shí)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。語(yǔ)文教學(xué)要與社會(huì)生活緊密結(jié)合，通過(guò)靈活多樣的方式和豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)自己的個(gè)性。在《一片樹(shù)葉》這課的教學(xué)活動(dòng)中，我注意了以下幾方面：

1、把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生讀課文時(shí)，教師能尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己體驗(yàn)朗讀，喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些，這樣讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，他們就讀得生動(dòng)、投入，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣特別濃。每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

2、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者教師給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。課堂上學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知，學(xué)習(xí)熱情高漲，不但解決問(wèn)題的能力相應(yīng)得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

3、寓教于樂(lè)，注重語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。在本課教學(xué)中，我講求趣味性，采用學(xué)生喜愛(ài)的方式，把游戲、比賽、表演融入課堂，

讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，自讀自悟，主動(dòng)探究。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間，個(gè)人先體會(huì)，再組織全班學(xué)生進(jìn)行表演、體驗(yàn)，發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，他們積極去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。最后再引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹(shù)的角度去思考問(wèn)題，較好地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。

但本節(jié)課還存在著不足之處 ，比如說(shuō)，課堂上，學(xué)生發(fā)言的范圍還是比較窄，只有那幾個(gè)優(yōu)等生在發(fā)言，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。在理解“目瞪口呆”的意思時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生理解到位，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

一片樹(shù)葉感悟篇三：作文講評(píng)：樹(shù)葉(寓言)

桂陽(yáng)三中2015高三語(yǔ)文作文講評(píng)、指導(dǎo)學(xué)案

編寫：歐陽(yáng)柏林

寓言材料立意方法

一、根本原則：寓言往往寓深刻的道理于簡(jiǎn)明的故事中，常帶有勸諭或諷刺意味，寓言的主角大多是物（動(dòng)物、植物），但都是為了寄寓關(guān)于“人”的道理，寓言中的不同主角就是生活中的不同的人。所以根本原則是先將寓言的主角“人化”，將其他“寓體”分別轉(zhuǎn)換成與人相關(guān)的對(duì)象。

二、分析重點(diǎn)：寓言中的對(duì)話。寓言一般借對(duì)話來(lái)寄寓的道理，表現(xiàn)態(tài)度，所以要反復(fù)琢磨。

三、基本方法：

①運(yùn)用修辭手法：用比喻、象征、借代等修辭手法解讀事物。

②運(yùn)用邏輯推理法：運(yùn)用析情節(jié)明關(guān)系，察現(xiàn)象求本質(zhì)，依結(jié)果找原因，看目的探條件等方法對(duì)寓言材料進(jìn)行分析。

③具體操作上就是逐步追問(wèn)：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？是什么原因？有什么條件？如果不這樣會(huì)是怎樣？分析得出來(lái)的“關(guān)系”“本質(zhì)”“原因”“條件”極有可能就是你要寫的作文的“中心論點(diǎn)”。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片樹(shù)葉從樹(shù)枝向下跌落。“我想落到大地上。”樹(shù)葉說(shuō)。

西風(fēng)刮起并改變了樹(shù)葉的方向，樹(shù)葉說(shuō)：“其實(shí)我正想向東飛翔�！�

轉(zhuǎn)眼東風(fēng)刮起把西風(fēng)壓倒，樹(shù)葉說(shuō)：“向西飛行其實(shí)更妙。”

接著是勢(shì)均力敵，西風(fēng)對(duì)抗東風(fēng)，樹(shù)葉說(shuō)：“理智告訴我懸浮在空中�！�

東風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹(shù)葉猝然跌落。

樹(shù)葉說(shuō)：“我已決定徑直走向地球�！�

要求全面理解材料，以材料的寓意為話題寫一篇文章。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

具體操作（必須要做好）

一、先用一句話概述材料：一片樹(shù)葉從樹(shù)枝跌落，被風(fēng)吹來(lái)吹去，毫無(wú)辦法，只好自我安慰。

或者“一片樹(shù)葉從樹(shù)枝跌落，被風(fēng)吹來(lái)吹去，身處劣境，樂(lè)觀豁達(dá)。”

二、選定主體。因?yàn)闃?shù)葉是敘述主體，從兩個(gè)角度去分析樹(shù)葉。否定樹(shù)葉角度入手。

三、逐層設(shè)問(wèn)（自問(wèn)自答）

樹(shù)葉為什么不斷改變說(shuō)法？答：不堅(jiān)定。

為什么不堅(jiān)定？答：無(wú)法對(duì)抗風(fēng)。

為什么無(wú)法對(duì)抗風(fēng)？答：無(wú)能力。

它一直沒(méi)能力嗎？答：不。長(zhǎng)在樹(shù)枝上的時(shí)候能緊緊抓住樹(shù)枝，能為樹(shù)提供營(yíng)養(yǎng)，能抗擊風(fēng)雨。 現(xiàn)在為什么被風(fēng)吹來(lái)吹去？答：太輕了（沒(méi)分量），離開(kāi)樹(shù)枝沒(méi)有力量了。

樹(shù)葉要怎樣才能不被風(fēng)吹來(lái)吹去？答：不要離開(kāi)樹(shù)枝，或者自己變強(qiáng)大，像大樹(shù)一樣，像石頭一樣，向高山一樣。變得有份量。

樹(shù)葉不斷改變說(shuō)法有什么錯(cuò)誤？答：缺乏主見(jiàn)、沒(méi)有抗?fàn)帯㈦S波逐流、沒(méi)有原則等

把樹(shù)葉比作人是哪種人？無(wú)法主宰自己命運(yùn)的失意者。沒(méi)有能力，沒(méi)有分量，不能堅(jiān)持信念的人。充滿無(wú)奈和辛酸，夾縫中生存的人，隨遇而安、死要面子、“精神勝利法”者；無(wú)力抗?fàn)幷叩淖云燮廴苏摺?/p>

可以說(shuō)明什么道理？要想主宰自己的命運(yùn)，不被別人作弄，自己要有能力，要有份量，要堅(jiān)持信念。

四、中心論點(diǎn)是什么？（一定要用一句話寫出來(lái)�。�

要想主宰自己的命運(yùn)，不被別人作弄，自己要有能力，要有份量，要堅(jiān)持信念。

提示：如果肯定樹(shù)葉角度入手。中心論點(diǎn)可以確定為：既然不能改變局面，要學(xué)會(huì)改變自己，身處劣境更要樂(lè)觀豁達(dá)。

作文示例一

物競(jìng)(來(lái)自:smilezhuce.com 蒲公 英文 摘:一片樹(shù)葉感悟)天擇，實(shí)力為王

一片樹(shù)葉從樹(shù)枝跌落，被風(fēng)吹來(lái)吹去，毫無(wú)辦法，只好自我安慰。這很容易使人想起與此截然不同的另一種形象。塔里木河流域有“英雄樹(shù)”之稱的胡楊，置身塔克拉瑪干沙漠，能與災(zāi)難抗?fàn)�，“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”；�?qiáng)大的生命力使它主宰了自己命運(yùn)，令人由衷地贊嘆。

“弱肉強(qiáng)食”，這從人類的情性來(lái)說(shuō)“未免殘酷”，善良的人不忍心茍同，因?yàn)槿祟惍吘箵碛辛顺绺叩那楦�、高超的智慧�？墒恰皩?shí)力為王”是不容置疑的，即便不忍心茍同“弱肉強(qiáng)食”，想要不“弱而被食”或者想要懲惡揚(yáng)善、除暴安良，沒(méi)有實(shí)力??那是斷斷不能的。

戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸天下的時(shí)候，“燕趙之君,始有遠(yuǎn)略,能守其土,義不賂秦”。最終還是因?yàn)閷?shí)力比能“席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海,并吞八荒”的秦國(guó)差得太遠(yuǎn)而被亡。歷時(shí)六年的第二次世界大戰(zhàn)，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)共20億以上人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民傷亡9000余萬(wàn)。如此慘烈的人類災(zāi)難固然是因?yàn)樽飷旱姆ㄎ魉怪髁x勢(shì)力野蠻猖狂，可是從另一個(gè)角度講卻是因?yàn)橥�盟�?guó)實(shí)力不足夠強(qiáng)大。

所謂寧為玉碎，不為瓦全，所謂寧死不屈，都是因?yàn)闊o(wú)力回天，行為壯烈令人感動(dòng)，但也令人嘆惋；若能摧枯拉朽、橫掃千軍，何至于被命運(yùn)作弄成“玉而必碎，全而必瓦”？

你死我活的殘酷斗爭(zhēng)拼的是實(shí)力，斗的是本領(lǐng)；“適者生存”，文明競(jìng)爭(zhēng)，斗的也是本領(lǐng)，拼的也是實(shí)力。為了更好的開(kāi)發(fā)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，我國(guó)相關(guān)單位曾主動(dòng)向美方提出終端機(jī)“兼容”想法，就是在終端機(jī)上安裝兩種芯片，既能接收GPS信號(hào)，又能接收“北斗”信號(hào)�？墒菍�(shí)力強(qiáng)大的GPS方表態(tài)強(qiáng)硬，只想“兼”，不愿“容”。競(jìng)爭(zhēng)就是這樣：沒(méi)有實(shí)力，缺少本事連“對(duì)話”的余地都沒(méi)有，只有他訓(xùn)話”，你“聽(tīng)話”的份。直到2012年“北斗”定位能力達(dá)到米級(jí)以后，GPS方態(tài)度改變，由不屑轉(zhuǎn)而不安了：這樣下去還不知道誰(shuí)“兼”誰(shuí)？

唐貞元三年，白居易從江南到長(zhǎng)安拜見(jiàn)顧況。顧況一開(kāi)始并未從拜帖看出白居易的分量，一臉鄙夷地拿白居易名字嘲侃：長(zhǎng)安米貴，居不容易啊，更何況“白居”?等到從“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”詩(shī)句中掂出白居易非凡的才能，顧況不得不改口：“有句如此，居亦何難？老夫前言戲之耳！”顧況無(wú)疑是想戲弄一番小白的，而白居易也就是憑自己非凡的才能扭轉(zhuǎn)了被捉弄的局面，成就了“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”的美稱，成為唐代三大詩(shī)人之一。

所以，我們應(yīng)當(dāng)牢記，要想掌控自己的命運(yùn)，在社會(huì)立足、立萬(wàn)，一定要培養(yǎng)出超強(qiáng)的實(shí)力。微軟公司的董事長(zhǎng)比爾·蓋茨送給職場(chǎng)新人的十句話中有這樣一句：這個(gè)世界不會(huì)在乎你的自尊，這個(gè)世界期望你先做出成績(jī)，再去強(qiáng)調(diào)自己的感受。換句話說(shuō)實(shí)力、才能才會(huì)給你贏得尊重，免被捉弄；才能戰(zhàn)勝苦難，主宰命運(yùn)。你不想恃強(qiáng)凌弱，但也不能任人宰割呀，哪怕你只想做一片樹(shù)葉，也要擁有過(guò)硬的本領(lǐng)吐故納新，護(hù)花成果，也要擁有超強(qiáng)的實(shí)力擁抱樹(shù)枝，迎風(fēng)斗雪。否則你也只能像落葉一樣被風(fēng)玩弄于股掌之后“豪邁”地哀嘆：我要走向大地??（走你個(gè)頭呀，風(fēng)又來(lái)了）

作文示例二

我心永恒（寓言）

如果你看到落葉上的露珠，請(qǐng)相信那是他心有不甘的眼淚

----題記

東風(fēng)和西風(fēng)都停了，樹(shù)葉猝然跌落�！拔乙褯Q定徑直走向地球�！睒�(shù)葉話音剛落，就跌落到不算堅(jiān)硬的干土上，他疼得差點(diǎn)叫出聲來(lái)，鑒于風(fēng)兒對(duì)自己的捉弄，況且頭頂四周都有別的樹(shù)葉看著、聽(tīng)著，他憋住疼痛對(duì)著累垮了的風(fēng)喊道：“老子平安著陸了�！闭f(shuō)完他“撫摸”了一下痛處,這時(shí)候他就想要是有手有腳那就好了，先前他并不這樣覺(jué)得，老是說(shuō)“既然沒(méi)用,長(zhǎng)什么手腳，丑斃了”。

“葉生來(lái)不是被打敗的，”樹(shù)葉估計(jì)風(fēng)還未走遠(yuǎn)，硬邦邦地說(shuō)，“讓風(fēng)來(lái)得更猛烈些吧�！�

說(shuō)到“生來(lái)”，那還是去年冬末的事。白雪還死皮賴臉地不肯走，冬風(fēng)像一群沒(méi)教養(yǎng)的野孩子到處惹事。樹(shù)葉幾次（三次還是五次已經(jīng)記不清了）從樹(shù)皮縫隙里探出頭來(lái)都被喝了回去。后來(lái)--后來(lái)就春暖花開(kāi)了呀,樹(shù)葉不幾天就長(zhǎng)成了愣頭青，就知道匹夫有責(zé)了，就經(jīng)常哼哼“葉兒當(dāng)自強(qiáng)”“立志做棟梁”。所以白天為花兒遮風(fēng)擋雨，晚上努力吐故納新，吸氧炭、吐氧氣、造木槳??反正忙得像個(gè)高考生，“此時(shí)不拼，人生有憾”嘛。

有一回，樹(shù)開(kāi)始結(jié)果了，幾只小偷投生的惡鳥(niǎo)扮作捉迷藏，其實(shí)想要搶果子，樹(shù)葉緊緊庇護(hù)著果子。鳥(niǎo)糞砸，鳥(niǎo)嘴啄，樹(shù)葉渾然不怕，是福不是禍，是禍躲不過(guò)。樹(shù)葉怒發(fā)沖冠，朝惡鳥(niǎo)咆哮：“除非你們踩著我的尸體過(guò)去！”惡鳥(niǎo)們被嚇跑了。見(jiàn)義勇為表彰大會(huì)上，樹(shù)長(zhǎng)還號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)：有力氣、有本領(lǐng)就該用來(lái)懲惡揚(yáng)善、除暴安良，而不能用來(lái)欺弱小、搞家暴。

憶往昔崢嶸歲月，樹(shù)葉油然覺(jué)得渾身又充滿了力量。哼，想征服我，沒(méi)門～！有本事，你來(lái)一場(chǎng)，來(lái)一場(chǎng)龍卷風(fēng)啊——世界那么美，我正想去看看！

樹(shù)葉想動(dòng)動(dòng)身軀，可是挪不動(dòng)了。他看著樹(shù)上的葉子，黯黯地說(shuō)：唉，世界那么美，我真想去看看。剛才被那幫渾球欺負(fù)，讓你們看笑話了。但從前我不是這樣子的�？墒�??累了，老了。我不能改變這局面了，只好改變自己，“何立從東來(lái),我向西方走”。身處劣境嘛，就更需要樂(lè)觀豁達(dá)，否則還沒(méi)被災(zāi)難害死自己早抑郁死了。

夜幕降臨了，樹(shù)葉有生以來(lái)第一次躺著過(guò)夜，而且是在從前一直俯視的地上。星星變得遙遠(yuǎn)，月光更加朦朧。他有點(diǎn)累、有點(diǎn)痛、有點(diǎn)不安、有點(diǎn)失落??

遠(yuǎn)處的村莊忽然傳來(lái)一陣歌聲。以前樹(shù)葉也曾聽(tīng)到過(guò)，人間常用這種載歌載舞的形式為遠(yuǎn)逝的人送行，那時(shí)樹(shù)葉覺(jué)得老莊的這一套很荒唐。今夜聽(tīng)來(lái)卻是這樣地親切、這樣動(dòng)人，特別是那首---我真的好想再活五百年??

練習(xí)舉例

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險(xiǎn)境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因?yàn)閼T性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。

要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。

“全面理解材料”，意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。

一、先用一句話概述材料： 鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，而沙丁魚(yú)卻逃生了。 二、確定分析主體：諷刺批評(píng)鯨魚(yú) 或者 贊揚(yáng)沙丁魚(yú)

三、逐層設(shè)問(wèn)： 鯨是為什么會(huì)陷入沙灘的？答：因?yàn)樗�只看到沙丁魚(yú)，沒(méi)有看到險(xiǎn)境沙灘。 鯨是為什么敢于追趕沙丁魚(yú)？答：在巨大的鯨眼中，沙丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，逮住它，就是一頓美餐。 鯨犯了那些錯(cuò)誤？答：貪吃，小瞧沙丁魚(yú)，眼里只有沙丁魚(yú)沒(méi)看到危險(xiǎn)。 把鯨魚(yú)換成人說(shuō)明什么道理？答：不能貪利就不要命；不要小瞧對(duì)手，藐視弱小，狂妄大意，自掘墳?zāi)埂?沙丁魚(yú)為什么要跑？答：它與強(qiáng)大的鯨相比微小而處于劣勢(shì)。 沙丁魚(yú)問(wèn)什么能逃脫？答：利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢(shì)向淺水奔逃，得以逃生。 把沙丁魚(yú)換成人說(shuō)明什么道理？答：處于弱勢(shì)，身處險(xiǎn)境要利用自己的優(yōu)勢(shì)。 怎樣才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵？答：首先別被嚇倒，其次要揚(yáng)長(zhǎng)避短。斗智斗勇，急中生智，絕處逢生；身處

險(xiǎn)境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。

中心論點(diǎn)：1冷靜思考，利用自身優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵。

2不能貪利就不要命。

3不要小瞧對(duì)手。藐視弱小，狂妄害己。

練習(xí)

用逐層設(shè)問(wèn)的辦法分析下列材料（可以與同桌合作一人問(wèn)一人答）。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

成千上萬(wàn)的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢(shì)洶洶地殺來(lái)�？陕�山遍野的植物卻綻開(kāi)了它們的“笑臉”——用一簇簇嬌艷的鮮花來(lái)迎接這些不速之客。結(jié)果，一副和諧、寧?kù)o、美麗的自然景色出現(xiàn)了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。

請(qǐng)根據(jù)自己的理解和感悟，寫一篇不少于800字的作文。

要求：自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

一、先用一句話概述材料：

二、確定分析主體：

三、逐層設(shè)問(wèn)：

四、寫出中心論點(diǎn)：

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