摘要：移動通信技術(shù)的發(fā)展及3c技術(shù)的推進帶來了移動學習的可能，而一些學習理論和技術(shù)支撐使得移動學習應用于成人教育成為可能。本文在分析移動學習特點的基礎上，進一步研究了移動學習在成人教育中的可行性、適應性及其出實施方式和意義。
　　關(guān)鍵詞：移動學習；成人教育；實現(xiàn)形式
　　
　　一、什么是移動學習
　　
　　縱觀國內(nèi)外專家學者對移動學習所下的定義，我們可以從以下幾個方面來理解移動學習的內(nèi)涵：
　　第一，移動學習是在數(shù)字化學習的基礎上發(fā)展起來的，是數(shù)字化學習的擴展；
　　第二，移動學習除了具有數(shù)字化學習的特征，還具有其獨特的優(yōu)勢：學習者不再局限于電腦前進行自主學習，可以真正地“隨時隨地隨身”進行學習；
　　第三，移動學習的硬件必須是移動設備，軟件必須提供有效的學習內(nèi)容和教師與學生之間的雙向交流。
　　
　　二、移動學習應用于成人教育的可行性
　　
　　(一)成熟的硬件條件
　　移動通訊技術(shù)的蓬勃發(fā)展，移動通信設備的普及以及移動網(wǎng)絡與因特網(wǎng)的結(jié)合為人們隨時隨地地進行學習、獲得教育，提供了物質(zhì)基礎。PDA、掌上電腦、學習型手機逐漸出現(xiàn)在日常生活中，這無形中為移動學習的開展提供了極好的終端載體。成人學習者有其自身的特點，經(jīng)濟上相對獨立，為使用這些較為成熟的硬件設備提供了可能。
　　
　　(二)逐步完善的學習軟件
　　目前，基于移動學習平臺的學習軟件還比較少，而且學習內(nèi)容相對比較單一，主要集中在英語等少數(shù)學科上，但已有一些研究機構(gòu)開始致力于移動學習的平臺軟件以及課程內(nèi)容資源。如網(wǎng)梯公司提供的產(chǎn)品和服務就包括：移動教輔平臺、移動學習綜合服務平臺、“群信通”集團短信服務平臺、手機課件制作系統(tǒng)、MP3課件制作業(yè)務等。
　　
　　(三)先進的技術(shù)基礎
　　1.提供移動互聯(lián)網(wǎng)，它將有線互聯(lián)和移動互聯(lián)網(wǎng)絡集成在一起。
　　2.提供移動資源庫，由于3G的傳輸速率很高，教師可以把文字、聲音和圖像甚至動畫性質(zhì)的教學資源放到移動網(wǎng)絡上去，方便學生下載、瀏覽和學習。
　　3.提供移動討論區(qū)、BBS和移動博客。
　　4.提供移動多媒體。
　　在3C系統(tǒng)中，終端用戶之間數(shù)據(jù)、音視頻等多媒體通信速率很快，學生間、師生間隨時隨地可“面對面地輕松交流”。
　　
　　三、移動學習對成人教育的適應性
　　
　　(一)移動性
　　移動學習者的終端主要包括便攜式PC、智能手機等等，它們具有可攜帶性，無線性和移動性的特點。利用便攜式的移動終端設備，學習者不再局限于電腦桌面前，可以自由自在、隨時隨地進行不同目的、不同方式、不同地點地學習。
　　
　　(二)適時性
　　在移動學習過程中，學習者一旦產(chǎn)生學習需要就可以隨時打開終端設備尋求幫助或參考解決方案，學習者還可以及時與網(wǎng)絡中的其他學習者進行問題探討、交流，隨時隨地記錄自己的想法，因此移動學習也可以被認作一種適時學習。
　　
　　(三)廣泛性
　　在許多國家特別是中國，手機用戶遠遠超過有線上網(wǎng)的人數(shù)，通過無線網(wǎng)絡，不懂計算機的手機用戶也可以很容易獲取和處理網(wǎng)上信息，這就大大拓寬了教育范圍，對成人教育、教育的民主化產(chǎn)生巨大推動力。
　　
　　(四)個性性
　　隨著社會的不斷進步，人們的觀念不斷提高，越來越多的人呼吁個性化教育，移動學習正好適應了這種個性化學習潮流。在移動學習中，人們完全可以根據(jù)自身的工作、休息時間合理地安排適合自身需要的學習計劃；根據(jù)自身的基礎，選擇合適的學習內(nèi)容；根據(jù)隨時產(chǎn)生的學習需求獲取豐富的學習資源，隨著移動教育服務的逐步完善，人們還可以量身定做屬于自己的教育服務項目。
　　
　　四、移動學習在成人教育中的實現(xiàn)形式
　　
　　(一)基于MP3，MP4的移動學習
　　隨著MP3，MP4設備的發(fā)展，原本只用于休閑娛樂的設備逐步應用于教學中，相應的教學軟件也隨之產(chǎn)生，這種移動學習方式使成人學生的學習時間、學習空間具有更大的靈活性。
　　
　　(二)基于短信息的移動學習
　　基于短信息的移動學習很符合工作繁忙的成人學習者學習。通過短信息，可以在用戶之間實現(xiàn)有限的字符傳遞，也可以實現(xiàn)用戶與互聯(lián)網(wǎng)服務器之間的有限字符的傳送。成人學習者通過手機、PDA等無線終端設備，將短信息發(fā)送到教學服務器，教學服務器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請求，并進行數(shù)據(jù)分析、處理，再發(fā)送給學習者。
　　
　　(三)基于彩信的移動學習
　　彩信是在GPRS網(wǎng)絡的支持下，以WAP無線應用協(xié)議為載體傳送圖片、聲音和文字等信息，主要利用手機實現(xiàn)即時的手機端到端、手機終端到互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)到手機終端的多媒體信息傳送。手機報作為彩信的一種形式，可以容納50K的內(nèi)容，而且可以插入圖片、音頻等多媒體元素。手機報的這些基本屬性，決定了它是一種能夠有效地輔助移動學習的方式。
　　
　　(四)在線實時信息交互的移動學習
　　基于傳統(tǒng)的交互、基于Web的交互學習已經(jīng)不能滿足移動學習者，在線實時信息交互的模式能夠?qū)崿F(xiàn)成人學習者與教師、成人學習者之間的交互。
　　
　　(五)基于瀏覽、連接的移動學習
　　隨著通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信協(xié)議的推出，移動通信協(xié)議將得到很大改進，通信速度也會大大地提高，基于連接瀏覽的移動學習將會得到廣泛的應用。成人學習者可以利用移動學習終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)接人互聯(lián)網(wǎng)，通過WAP協(xié)議訪問教學服務器，隨時隨地進行瀏覽、資源搜索、學習。
　　
　　五、移動學習應用于成人教育的意義
　　
　　(一)移動學習有效緩解了工學矛盾
　　成人學習者大都是在職從業(yè)人員，他們中相當一部分人上班奔波在路上，或者回家后又有家務纏身，難以擠出整塊時間坐在電腦前進行網(wǎng)絡學習，移動學習的隨時隨地性使成人學生的學習時間、學習空間具有更大的靈活性，他們能夠根據(jù)自己的工作生活需要自由安排自己的學習。
　　
　　(二)移動學習滿足成人自主學習的需求
　　成人學習者是在生理上和心理上較為成熟的個體。他們大都形成了較為穩(wěn)定的學習特征和興趣取向，而且由于每個成人承擔的社會和家庭責任不同，用于學習的時間和所需要的教育形式也因人而異。移動學習可以讓成人學習者根據(jù)自己的興趣選擇學習的方式，根據(jù)需要選擇學習的內(nèi)容，根據(jù)工作和生活合理地安排學習的時間。學習自主性的滿足同時也可以激發(fā)成人學習者的濃厚興趣，形成恒定的學習動力。
　　
　　(三)成人學習者有較強的自制力
　　移動學習是一種“移動”的學習，學習環(huán)境多處在喧鬧、復雜的戶外，學習者周圍有許多干擾因素，學習者很容易受到外界的影響成人學習者能自覺、主動地學習，自制力強，這克服了移動學習易受外界干擾的缺點。此外，成人學習者具有網(wǎng)絡文化的判斷選擇能力，有良好的自控力和問題意識，因此，不會像青少年易受網(wǎng)絡中不健康內(nèi)容的毒害。
　　
　　(四)移動學習適合有一定工作經(jīng)驗的成人學習
　　成人已具備的知識結(jié)構(gòu)和豐富的工作生活經(jīng)驗不僅能夠引發(fā)成人繼續(xù)參加學習，而且也是成人學習的重要基礎。以成人豐富的學習、工作、生活經(jīng)驗為基礎的繼續(xù)教育，可以脫離循序漸進的以基礎知識和基礎理論為起點的傳統(tǒng)的教學方式，而以知識更新、思維開闊、能力增強的經(jīng)驗性學習為主。與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的移動學習具備最新知識的探求可能，以及海量的相關(guān)信息。移動學習也是一個自主學習為主的探索性的學習過程，成人學習者在探索的學習過程中有效地增強了學習興趣和學習能力，甚至使其學習過程充滿整個人生，真正實現(xiàn)成人教育的社會化和終身化。
　　
　　(五)移動學習滿足成人即學即用的學習要求
　　工作、生活的需要是成人參加學習的一個最直接的動機，基于問題的學習是成人學習的重要目的之一，因此，學習具有很強的即學即用性。成人學習以有針對性的學習為主，而不是以學科性知識為主，成人只要在工作或生活中遇到問題了，便可以利用隨身攜帶的移動設備接人24小時不間斷的移動教育網(wǎng)絡，輕松點擊幾下鏈接。就可以方便的查詢、瀏覽、提問以及與教師或其他學習者進行交流，進而找到解決問題的方法。
　　
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