摘 要：伴隨著我國學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷形成以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，屬于終身教育范疇的成人教育也面臨著比較嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，同時(shí)也具有著較為廣闊的發(fā)展空間。因此針對(duì)于高校來說，需要及時(shí)對(duì)成人教育的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變以及抓住機(jī)遇，提高教學(xué)模式的創(chuàng)新。在本文之中，主要是針對(duì)了民辦高校成人教育工作的創(chuàng)新做出了全面的分析研究，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了下文中的一些內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作的人員提供一定價(jià)值的參考。
　　關(guān)鍵詞：民辦高校 成人教育 創(chuàng)新 分析
　　對(duì)于成人教育來說，主要是學(xué)歷教育的一個(gè)延伸和發(fā)展，同時(shí)也是指在職的專業(yè)人員以及管理人員等為了能夠更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步需要，從而能夠掌握全新的知識(shí)以及理論，對(duì)自身能力進(jìn)行提高。作為終身教育體系的一個(gè)重要的組成內(nèi)容，成人教育主要是現(xiàn)代化社會(huì)的高速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物。
　　一、關(guān)于成人教育的含義及其作用分析
　　對(duì)于成人教育而言，其開展已經(jīng)是由來已久，成人教育主要是作為一種概念至并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，有的研究人員將成人教育和成人教育同等進(jìn)行使用，然而從某一種意義上而言，二者之間是存在著較為密切的淵源關(guān)系，但是在實(shí)際上二者依然是存在著一定的差別，聯(lián)合國科教文組織在其某組織所出版的《職業(yè)技術(shù)教育術(shù)語》之中對(duì)其進(jìn)行了廣義的界定，第一是成人教育的對(duì)象主要是指已經(jīng)脫離正規(guī)教育的，并且是參加到工作之中可以擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任的成人所接受的各種各樣教育；第二是成人教育的內(nèi)容分為了以下方面：首先某些人或者是某一個(gè)人在某階段所接受的正規(guī)教育（比如攻讀學(xué)士學(xué)位以及博士學(xué)位）；其次是某一個(gè)新領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)方面的更新以及補(bǔ)充；再次是某方面或者是特殊領(lǐng)域的知識(shí)和技能進(jìn)行探究和創(chuàng)新；最后是為了能夠適應(yīng)職業(yè)的轉(zhuǎn)換以及提高自身能力從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)于這一定義而言，主要是包括了成人教育的對(duì)象、內(nèi)容以及所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，其定義主要是具有著普遍性，所包括的內(nèi)容較為廣泛，具有著比較強(qiáng)的系統(tǒng)性，但是在不同的時(shí)期以及不同人員中，所站在不同的視角對(duì)于成人教育的理解也并不是相同的。
　　通過對(duì)國內(nèi)外研究人員的成果進(jìn)行分析，因?yàn)樗�處在�?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的情況以及研究緯度存在著不同，然而對(duì)于成人教育的含義也是存在著不同的闡述，其主要是表現(xiàn)在：從成人教育的開展階段、成人教育的內(nèi)容以及目的和舉辦的主體等各個(gè)方面進(jìn)行論述，并且從整體上來分析，依然是存在著一定的局限性，并不全全面以及準(zhǔn)確，沒有辦法能夠完整的去表達(dá)成人教育所具有著的深刻內(nèi)涵以及時(shí)代背景，更加沒有辦法去突出經(jīng)濟(jì)全球化的背景下成人教育的發(fā)展以及存在著變化。
　　因此對(duì)于成人教育而言，主要是指不同專業(yè)的技術(shù)人員區(qū)別于以往的學(xué)習(xí)教育階段，同時(shí)在新的形勢(shì)下，為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過采取各種各樣的方式，對(duì)其自身的生存能力、創(chuàng)新的能力以及發(fā)展能力進(jìn)行提高，更好的去實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展所開展的各種各樣學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)總稱。所以通過對(duì)成人教育所具有著的深刻含義進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，這樣才能夠有助于推動(dòng)我國成人教育事業(yè)的不斷發(fā)展，并且這也是成為了成人教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)所在。
　　二、關(guān)于民辦高校成人教育工作創(chuàng)新分析
　�。ㄒ唬┬枰�?jiǎng)?chuàng)新成人教育的教學(xué)培養(yǎng)機(jī)制
　　一是學(xué)科的管理水平以及課程的質(zhì)量控制。對(duì)于這點(diǎn)而言，主要是衡量一個(gè)學(xué)習(xí)辦學(xué)能力的指標(biāo)，也是我國民成人教育是否可以持續(xù)發(fā)展的重要條件。建立起經(jīng)過學(xué)科骨干作主的組成課程委員會(huì)，這也是學(xué)科管理以及科學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證的一個(gè)權(quán)威組織。
　　二是需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織以及監(jiān)督。對(duì)于辦學(xué)機(jī)構(gòu)而言，需要提高教學(xué)環(huán)節(jié)的組織以及實(shí)施，從而能夠高效的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排，并且對(duì)教學(xué)效果以及教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高這方面的監(jiān)督管理，這樣才能夠保證教學(xué)活動(dòng)正常的進(jìn)行。
　�。ǘ�）必須要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更新
　　對(duì)于一種多元化的教育而言，主要是成人教育在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇過程中需要根據(jù)學(xué)員的教育需求不同，提供出個(gè)性化的服務(wù)，并且也需要制定出各自的培養(yǎng)方案，對(duì)其課程的設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使其可以滿足學(xué)員對(duì)于知識(shí)以及技能方面的實(shí)際需要。針對(duì)于專業(yè)的技術(shù)人員來說，成人教育的重點(diǎn)主要是在于新的理論和方法傳授，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)對(duì)于知識(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。針對(duì)于政府部門以及企業(yè)的管理高層領(lǐng)導(dǎo)人員來說，課程設(shè)置必須要具有著前沿性以及綜合性，重視對(duì)一些先進(jìn)和前沿的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸取，并且對(duì)已經(jīng)具有著的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和完善，對(duì)于學(xué)歷教育則是需要側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性以及應(yīng)用型，對(duì)基本的技能和解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)，與此同時(shí)也需要適當(dāng)?shù)脑黾淤Y格考證方面的課程，提高學(xué)員對(duì)于理論只是以及技能的理解和應(yīng)用，從而在一定程度上能夠全面的促進(jìn)成人教育的持續(xù)發(fā)展。
　　總而言之，只有能夠做到創(chuàng)新以及完善民辦高校的成人教育工作，才能夠去全面的提高成人教育事業(yè)發(fā)展的活力，同時(shí)也能更為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供服務(wù)，從而滿足社會(huì)日益發(fā)展多樣化以及個(gè)性化的成人學(xué)習(xí)需要，最終培養(yǎng)出更多高素質(zhì)以及能力強(qiáng)的人才。
　　通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，目前成人成人教育日漸萎縮，這也是高校真正去貫徹成人教育的本質(zhì)思想和實(shí)現(xiàn)高校成人教育辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型的重要時(shí)機(jī)，因此高校必須要抓住機(jī)遇以及對(duì)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高成人教育教學(xué)模式和教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)可以的不斷的創(chuàng)新，更好的為學(xué)員提供出多樣化的教育服務(wù)，最終可以實(shí)現(xiàn)高校成人教育的可持續(xù)化發(fā)展。
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