摘 要：普通高校成人教育的目的應概括為利用政府對普通高校的投入，在保證普通高校在校生的正常教學工作的前提下，盡可能提高教育資源的利用率，創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟收入，回報政府，使教育投入形成良性循環(huán)。
　　關(guān)鍵詞：教育資源 效益 教育質(zhì)量
　　在媒體上，我們經(jīng)�？吹接嘘P(guān)教育的討論，但針對孩子們的多，很少涉及到成人。有一些涉及到成人的，卻基本上都局限于道德教育，公民教育，繼續(xù)教育（學業(yè)上的），法制教育等。成人就不必有常規(guī)意義上的教育了嗎？普通高校的成人教育可分為師范類成人學歷教育及非師范類成人學歷教育，盡管師范類與非師范類學歷教育在學習形式上有差別，但排除成人教育的脫產(chǎn)學習形式，都是利用普通高�，F(xiàn)有的教育資源進行教學活動，說到底就是利用政府對教育的投入辦學歷教育。
　　一、在對教育資源的利用上，涉及到單位時間的利用率水平
　　如果能在相對短的時間內(nèi)，使教育資源的利用率發(fā)揮到極限，在資源更新之前使之利用得到充分有效的發(fā)揮，那么，政府的教育
　　投入則回報的多，否則，回報得就少，甚至于無回報。以師范院校為例，成人教育到目前為止多在進行中、小學教師的學歷教育。普通高校在校生每學年兩個假期約十周，而中、小學教師每學年的寒暑假也不少于九周。在兩個假期中，高校的教育資源處于相對的閑置狀態(tài)，例如校舍、教學設(shè)備、教師。如果成人教育利用這段時間進行教學活動，就能使教育資源的利用率提高，這也是政府一直鼓勵普通高校在確保在校生教育教學需求的前提下，辦好成人教育的一貫政策。衡量普通高校成人教育目的是否實現(xiàn)，將教育資源是否合理的特色地利用，使政府的投入是否經(jīng)濟合理，做為評價標準應該是首要的。
　　二、普通高校的成人教育還有一個效益問題
　　在效益問題的認識上，應該有較深層的理解，以往談到辦學效益，總有一種人為的將兩者分離的命題，即社會效益和經(jīng)濟效益。
　　這是將本屬于一個事物矛盾的兩方面說成互相分離的兩個事物。從哲學觀點看，成人教育必須存在社會的和經(jīng)濟的兩方面效益，我們認為這如同一張紙的兩面，不可分離。另外，我們還認為，即然效益存在著兩個方面，那么其中必有一方面決定著事物的主要矛盾和性質(zhì)。因此，我們認為成人教育的性質(zhì)應有政府決定，政府在成人教育進行的始終是無經(jīng)濟效益可言的，政府投入只看社會效益，所以要制定若干政策、法規(guī)、約束辦學行為，使成人教育辦學規(guī)范化，即然辦學過程由政府約束，自然社會效益決定著成人教育的性質(zhì)。但是，作為辦學單位，不能超越自已的權(quán)力去參與政府行為，只能用法規(guī)和政策來約束、規(guī)范自已的行為，使辦學過程始終納入正常的軌道。而軌道以外的事，如學員就業(yè)、擇業(yè)，所學知識、技能，在社會發(fā)揮何等作用，是通過政府去運作執(zhí)行的，是辦學單位毋須去管的，也無力能管的。這是屬于政府行為的事，需要政府去辦。而辦學過程是由學校決定的，在辦學過程中，學校只有提高辦學水平，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟收入并使教育資源增值，才能回報政府對教育的投入。這里應澄清，重視經(jīng)濟效益并非單純以盈利為目的，單純以盈利為目的是不顧辦學質(zhì)量，不顧教育教學設(shè)備的使用壽命，以消耗教育資源達到經(jīng)濟目的，有時甚至用欺詐手段來達到經(jīng)濟效益，這是成人教育不該提倡的。因此，辦學單位應該始終經(jīng)濟效益放在首位，通過創(chuàng)造性勞動，擴大辦學規(guī)模，提高辦學水平，使教育資源增值。
　　三、關(guān)于成人教育質(zhì)量與規(guī)模的關(guān)系
　　我們認為各普通高校應視其情況不同，將兩者放在不同的主次方面，因為二者是互相制約的，我們認為沒有數(shù)量的質(zhì)量是不可想象的，就成人教育而言提高質(zhì)量的前提是形成規(guī)模，這個規(guī)模應有以下幾種情況：1.有充實的生源。不難想象，生源不足而有高質(zhì)量的考生是不可能的。2.只有在形成規(guī)模的基礎(chǔ)上，才能去談提高質(zhì)量的問題，因為有規(guī)模，才有經(jīng)濟效益：有了經(jīng)濟效益才有可能更新教育手段，添置教育設(shè)備，選送教師外出進修學習而獲取新的信息，提高自身的水平，可見成人教育形成辦學規(guī)模的重要性。
　　四、改進教學方法、提高教學質(zhì)量的問題
　　教學是一門藝術(shù)，教師和學生是藝術(shù)的主體和創(chuàng)造者。教師在講臺上的一言一行都應該感染學生，把學生情緒調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。上課時雙方都能全身心投人，才能收到好的教學效果。因此，我們上課要視教學內(nèi)容和教學時間采取不同的教學方法，同時要注意課堂語言的靈活性。表情、語調(diào)、動作的恰當運用，可以有效地活躍課堂氣氛，成人在生動活潑的課堂環(huán)境中思維會更敏捷，記憶力會大大提高。上課過程中與學生的感情交流是非常必要的，否則講聽分離，就無法達到好的教學效果。要注意到成人多數(shù)離開課堂多年，在上課時應注意講課的方式，授課時使用的語言應盡量淺顯易懂。講課時要經(jīng)常注意學生的反應，對大多數(shù)學生感到迷惑的知識點應仔細講解，在講課過程中出現(xiàn)的中學知識應補充講解重點，不要因為簡單一帶而過。同時在有限的上課時間內(nèi)，應注重主要知識點的講解，上課前應簡單復習上節(jié)課的重點內(nèi)容，下課前應總結(jié)本次課的重點，經(jīng)過多次反復強調(diào)，加深學生的印象。
　　五、注重能力培養(yǎng)、完善教學模式
　　成人的閱歷較深，理解力強，但記憶力較差。他們在聽課時往往不是簡單的接受知識，而是在聽課的同時聯(lián)系自己的感知深化、吸收知識。但是下課以后，由于家庭事務(wù)的繁忙、工作任務(wù)的繁重、社會交往的需求分散了許多精力，缺少對知識的反復識記過程，時間長了，學過的新知識就會遺忘。鑒于這種情況，我們的教學就不能僅僅是教科書的翻版，而更應該是對于學生能力的培養(yǎng)。課堂中講解一道例題，目的不僅是要告訴學生這道題具體如何解，更多的是要正確引導學生熟悉并掌握這類問題的解決方法，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
　　參考文獻
　　[1]朱蕾.成人高等教育發(fā)展中的若干問題及對策探析[J].成人教育
　　[2]張忠偉，陳君.簡論成人高等教育教學質(zhì)量的提升[J].中國成人教育
　　[3]周艷輝，高校繼續(xù)教育資源整合的現(xiàn)狀、問題及對策探討[J]，繼續(xù)教育研究

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 若干問題 思考