[摘 要] 成人教育，顧名思義，即“針對成年人進行的教育”。有別于普通全日制高校教育，成人教育的參與沒有任何限制，通過成人教育，社會成員能夠豐富知識、增長能力、提升技術。校企合作，即學校與企業(yè)之間建立合作關系，為企業(yè)培養(yǎng)具有針對性的專業(yè)人才�；�于此，主要就校企合作模式下，成人教育計算機專業(yè)的專業(yè)性教學策略進行探討，旨在為完善成人教育學院計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃盡一份綿薄之力。
　　[關 鍵 詞] 校企合作；成人教育；計算機專業(yè)
　　[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0053-01
　　近年來，我國信息技術飛速發(fā)展，儼然已是信息產業(yè)大國。但較之于美國等信息產業(yè)強國而言，我國的信息技術仍有較長一段路要走，要讓中國成為世界的“IT中心”，我國尚需一大批掌握先進信息技術的人才。成人教育作為我國高等教育的主要組成部分之一，對專業(yè)信息技術人才的培養(yǎng)起著至關重要的作用。正是基于此，對校企合作模式下成人教育計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)進行探討。
　　一、成人教育的特點
　　要使研究結果具有針對性，則必然要明確成人教育的特點。通過對國外內學者觀點的總結，筆者認為，成人教育具有以下三個特點：
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　　心理學對“成人”的定義為“能夠獨立指導和控制自己行為和活動的人”，因此，成人教育在制定教學活動時，必須考慮到成人的自學能力。
　�。ǘ�）成人具有經驗
　　此處所指的經驗主要指“生活經驗”與“工作經驗”，這些經驗有效增強了成人的認知能力與學習能力，是其能夠進行有效學習的關鍵所在。
　�。ㄈ�）成人的主動性
　　成人參與成人教育具有主動性，即成人是帶著疑問或者解決問題的這一動機來參與到學習活動中。那么，其學習的最終效果必然優(yōu)于被動學習者。
　　通過對上述論點的總結，筆者認為，成人教育的特點應為“成人通過學習來實現自己的某一目標，這一目標通常較為現實，如找工作”。而在筆者看來，學習計算機專業(yè)的成人教育學生，無非抱有三種目的：（1）純粹的計算機愛好者，對計算機專業(yè)內容較感興趣；（2）通過成人教育學習計算機專業(yè)知識，便于從事某一行業(yè)；（3）正從事于計算機行業(yè)，通過成人教育學習更多相關知識，豐富自己的專業(yè)技能。前者較為少見，后兩者則常見。因此，校企合作與成人教育之間顯然存在著較大聯系，這也正是本文的寫作緣由。
　　二、校企合作模式下成人教育計算機專業(yè)教學策略
　�。ㄒ唬┢髽I(yè)為導，學校為主
　　計算機專業(yè)是變化最快的專業(yè)之一，因此，成人教育學院也必須根據市場需求來不斷制定新的教學計劃。筆者認為，若計算機技術出現新的變化，那么企業(yè)必然會最先知道。對此，成人教育學院應加強與合作企業(yè)的聯系，以合作企業(yè)的意見為導向，制定針對性的培養(yǎng)計劃。如，派遣專業(yè)人員深入合作企業(yè)去詢問、分析當前計算機人才的需求等。此舉能夠有效將計算機行業(yè)的變化趨勢展現于課程體系中。也唯有如此，成人教育學院最終培養(yǎng)的人才才能真正符合企業(yè)、市場的需求。
　�。ǘ�）明確目標，優(yōu)化課程
　　校企合作理論明確提出，學校專業(yè)的設置必須針對合作企業(yè)的某個崗位或崗位群，這些崗位與崗位群通常具有一系列的專業(yè)技術要求。對此，成人教育學院首先便要明確這一目標，并根據這一目標來對課程結構進行優(yōu)化。如專業(yè)基礎課程，其課程結構應以“夠用、必需”為原則，可開設“PhotoShop操作與設計”“C語言編程設計”“Linux操作系統”等；專業(yè)核心課程，其課程結構應以“針對性、夠量”為原則，可開設“C#程序設計”“JAVA程序設計”“數據庫操作與管理”等；綜合素質課程，其課程結構應以“了解基礎與外延”為原則，可開設“計算機專業(yè)英語”“網上支付”“計算機數學”等。除此之外，為了使目標更具針對性，成人教育學院還可將“軟件工程”“計算機組成原理”等課程從專業(yè)核心課程中移除，使最終課程結構更符合目標需求。
　�。ㄈ�）加強項目課程改革
　　項目課程，指學生以某一任務為中心，通過選擇、組織課程內容來實現這一任務的一種教學模式。實際上，計算機專業(yè)由于其特點，與“項目課程”極為契合。就筆者所知，國外已有較多計算機專業(yè)學院采用了“項目課程”教學模式�！绊椖空n程”教學不同于傳統教學方法，其要求將知識點以項目為中心串聯起來，緊緊圍繞項目組織教學、實訓、考核，其重點是要設計出好的項目。至于“好的項目”這一定義，筆者認為應取決于該項目是否能夠有效滿足企業(yè)崗位或崗位群的職能要求。對此，學生在設計項目時，應與企業(yè)技術人員與管理人員進行充分探討，項目的選取與設計以現實對象為主。在此過程中，學生不但能夠知曉企業(yè)對人才的需求方向，同時也掌握了計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢。
　　在本文中，筆者分析了成人教育的特點，并立足于此提出了校企合作模式下成人教育學院計算機專業(yè)專業(yè)性教學的一些思路與做法，以期能夠為成人教育學院培養(yǎng)先進計算機人才盡一份綿薄之力。誠然，校企合作模式下成人教育學院計算機專業(yè)性教學的完美實現并非朝夕之功，有待于學者進行更深入的研究，本文僅是拋磚引玉。
　　參考文獻：
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　　[2]李德富.現代職業(yè)教育體系理想模型構建研究[J].高教探索，2016（1）：109-114.

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