“荷”你追夢,構(gòu)建現(xiàn)代學校課程
發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 人生感悟 點擊:
新形勢下國家、地方、校本三級課程的設(shè)置,讓我們感受到國家對學校個性發(fā)展、特色發(fā)展的期許。在這種背景下,可以說,無論站在什么角度思考,課程都是學校最重要、最系統(tǒng)、最繁雜的事情。由此,引發(fā)我的思考:學生是有差異和潛能的,學校課程建設(shè)的起點是不是最大程度上滿足了學生發(fā)展的需要?如何切實抓好學校的課程設(shè)計、開發(fā)、實施和評價?鐘啟泉教授的《現(xiàn)代課程論》從理論的高度對學校課程又進行了深層次的把握。借助《現(xiàn)代課程論》的學習,從課程的視角,我對近兩年學!昂伞蔽幕黝}課程建設(shè)和課程實施情況做一反思。
對一個學校來講,好的課程就是學校辦學理念的外顯,就是辦學特色的載體。我校目前已進入深化課程建設(shè)的攻堅階段,當前,學校的課程伴隨著國家課程校本化的實施初顯端倪,在藝術(shù)教育、科技教育、信息技術(shù)、體育活動等學科領(lǐng)域,順應(yīng)新教育發(fā)展綱要精神和新課改的延伸,形成了“學科課程”“綜合活動課程”“社團課程”三大課程建設(shè)框架。
荷以其“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的風姿深入人們的精神世界,成為一種文化符號,荷的品質(zhì)、荷的風姿、荷的旺盛的生命力正是我們培養(yǎng)人的愿景,我們以荷立品,以和善行,以合共贏,以“荷”文化引領(lǐng)師生素質(zhì)發(fā)展。
一、立意“荷”文化,取向“合和”愿景
“和”指和諧、和平、祥和;“合”指結(jié)合、融合、合作。和合連起來講,就是把彼此不同的事物統(tǒng)一于一個相互依存的和合體中,取長補短,使之達到最佳組合,由此促進新事物的產(chǎn)生,而“荷”諧音“合”“和”。我們引入“荷”文化的主旨,不僅是吸納“荷”的品質(zhì),更是希望學校文化從表象到內(nèi)涵層層推進,實現(xiàn)從“荷”到“合”再到“和諧發(fā)展”的轉(zhuǎn)折。
我們在落實這一文化理念的過程中從三個層面詮釋“荷”的含義:在師生素質(zhì)養(yǎng)成方面,我們?nèi) 昂伞敝焚|(zhì),在學校管理發(fā)展方面取“合”之融合,而學校發(fā)展終極愿景是達到“和”之和諧。只有具備了荷的品質(zhì),善于合作,才能達到全校師生和諧發(fā)展,共同成長。
二、落實“荷”文化,創(chuàng)造“合作”的校園
1.環(huán)境熏陶,營造荷雅文化的育人環(huán)境
“荷”文化,首先外顯于形。
“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”高低起伏的荷葉放眼都是,層層的葉子中間,粉紅的花瓣,金黃的花蕊,荷花亭亭玉立,嫵媚動人——這就是每年七八月間我校荷花池中的風景,這些荷花帶給人以美的享受,猶如生活在公園中,心情愉悅。
學校統(tǒng)一用荷的各種元素作為文化標示,把荷文化元素滲透到學校的方方面面。例如:學校的各種宣傳板都以荷的元素作為底色和圖案,學校的;ê苫āW校的校歌荷之韻、學校的校報取名“小荷報”、學校的最高榮譽荷花獎等。
古往今來,對荷的贊美之詞不計其數(shù),我們將學生喜愛的荷花圖片、各種詠荷詩詞和有關(guān)荷品質(zhì)的名言警句呈現(xiàn)在教學樓的墻壁上形成了文化長廊,學校充分利用每周一次的紅領(lǐng)巾廣播、每周一次的國旗下講話、每月一期的?桶嗉壓诎鍒螅瑥V泛宣傳荷文化,營造濃厚的荷文化氛圍。
2.課程引領(lǐng),開展荷雅文化活動
“荷”文化,還要內(nèi)蘊于心。
校園活動彰顯荷魂。第一,學科拓展。語文學科分年級通過講荷故事、詠荷詩詞、書荷書法、搜荷知識、寫荷日記、比荷征文;音樂學科通過唱荷曲、跳荷舞;美術(shù)學科通過兒童畫、手工制作、水彩畫、素描、速寫、攝影比賽;科學學科通過種植、觀察、查找資料、做研究報告等,感受荷的魅力,塑造青少年荷的品質(zhì)。第二,主題活動滲透。依托少先隊活動課開展美荷、贊荷主題教育,教導處整合學科開展贊荷詩歌原創(chuàng)比賽、唱響“荷之曲”校園歌手大賽、舞出“荷之韻”舞蹈比賽、“荷小報”創(chuàng)作比賽、荷花繪畫攝影比賽。
根據(jù)不同年級學生身心特征,設(shè)計了不同的活動。低年級學生背10首以上的優(yōu)秀詠荷詩,三至六年級學生開展以“愛荷、學荷、做荷”為主題的征文比賽,還在全校學生中開展畫荷葉、畫荷花、畫荷景活動,評出優(yōu)秀作品在校園內(nèi)展覽。
“荷品質(zhì)月”活動。語文教師把提煉出來的荷的九種品質(zhì)分別落實到全年學生在校期間的九個月中培養(yǎng),年年循環(huán),逐年提高要求。具體安排如下:一月:善良;三月:樸實;四月:正直;五月:豁達;六月:誠信;九月:自立;十月:堅韌;十一月:感恩;十二月:奉獻!昂善焚|(zhì)月”活動最核心的內(nèi)容是設(shè)計和組織形式多樣的體驗性活動。
以“荷”為主題的校本課程或綜合實踐活動。校本課程:學校將荷花詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)、增廣賢文等國學經(jīng)典編輯成校本教材,開展“荷之頌”誦讀比賽。通過荷花印象交流會、荷花詩詞誦讀會、收集荷品格言、尋找荷品名人、制作荷品手抄報、撰寫荷品百字文等系列活動,感受荷的魅力,塑造荷的品質(zhì)。開展“荷香墨韻”寫字等實踐活動。
學校依托本校的社團,開展學校第二課堂活動。設(shè)置八大課程,68個社團:音樂美術(shù)、藝術(shù)書法、科學制作、體育游戲、英語繪本、閱讀寫作、非物質(zhì)文化、荷文化等課程。為了推進“荷文化”,學校將散發(fā)著“荷文化”魅力的音樂美術(shù)、文藝表演、書畫展、科學制作、閱讀寫作等活動滲入各個社團中。身處其中,孩子們每每都是樂而忘返。如,美術(shù)社團和科學制作社團就以“荷文化”為主題,讓學生用不同的作品形式來展現(xiàn)荷葉、荷花的婀娜與美麗。美術(shù)小組帶領(lǐng)學生到荷田去攝影、寫生,從現(xiàn)實生活中掘取創(chuàng)作素材;科學制作的老師指導學生用易拉罐、塑料瓶,通過剪、壓、刻等方法制作荷花、荷葉,拼貼成畫。舞蹈社團則結(jié)合“荷文化”為創(chuàng)作素材,編排了舞蹈《荷之韻》。學生身著彩衣在蓮湖中撐船,采蓮嬉戲,生動地展現(xiàn)了對愛蓮的情結(jié),相信學生能從自己與同伴的肢體語言中,感受到荷花的優(yōu)雅美麗。
三、發(fā)展“荷”文化,期待和諧未來
認識“荷”之品質(zhì)不是校園文化建設(shè)和學校管理的最終目的,我們提出荷文化也不是為了迎合某種聲勢,我們所作的外顯性的手段都是為了達到一種內(nèi)隱性的目的,那就是“合作、和諧”,只有在師生意識中將“荷”之高潔轉(zhuǎn)化為“合”之合作,“和”之和諧,學校發(fā)展才能更美好。
本學期,學校提出“合作才能和諧”的管理口號,學校是一部大機器,只有各個部件相互緊密配合才能運轉(zhuǎn)正常,也才能各盡其能,各展其才。我們提出部門之間,班級之間,師生之間、學生之間,學校與家長之間,校干與班子成員之間都要講合作。舉辦了一系列團隊活動,元旦“跨年晚會”活動。教師“趣味運動會”活動,在開展活動中我們提出合作,讓大家意識到,只有合作才能共贏,形成了對校園文化的認同感,激發(fā)了打造和諧的校園文化,促進學校內(nèi)涵發(fā)展的強烈動力。
閱讀就是一種喚醒,生態(tài)園小學“荷”你追夢一直在路上,我們學以致用,用現(xiàn)代課程論的思想精髓指導我校課程建設(shè)的思路和方向,通過現(xiàn)代課程論的學習,不斷豐富、完善我們的課程體系。在這一過程中,我們會融合吸收各種課程觀和課程流派中的精華,為我所用,讓生態(tài)園小學的課程建設(shè)更有智慧,更具潛力,讓我們的學生在學校的生活成為生命中一段幸福的旅程,一段綻放生命光彩的旅程。
。ㄗ髡邌挝唬航K徐州市鼓樓生態(tài)園小學)
熱點文章閱讀