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        儀器分析課程建設(shè)的實(shí)踐與認(rèn)識

        發(fā)布時間:2019-08-08 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘 要:圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的創(chuàng)新實(shí)踐,推進(jìn)儀器分析課程建設(shè)和教學(xué)體系改革,探討培養(yǎng)分析化學(xué)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才以及拔尖創(chuàng)新人才的教學(xué)規(guī)律。
          關(guān)鍵詞:儀器分析;精品課程;培養(yǎng)模式;教學(xué)資源
          “儀器分析”課程是我校為國家理科基地開設(shè)的主干基礎(chǔ)課之一,是化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。自1980年教育部將儀器分析首先列入綜合性大學(xué)化學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課以來,我校從1982年起開始為79級本科生開課。多年來儀器分析課程組認(rèn)真規(guī)劃,深化教學(xué)改革,初步形成了具有自己特色的教學(xué)體系。該課程1999年被教育部批準(zhǔn)列入“國家理科基地名牌課程創(chuàng)建項目”,2006年被教育部評為國家精品課程。
          一、實(shí)施系列改革,提高課程質(zhì)量
          為了不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,針對培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式,圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面,對“儀器分析”課程進(jìn)行了系列改革。
          1.教學(xué)隊伍建設(shè)
          實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制,注重課程負(fù)責(zé)人在實(shí)際教學(xué)工作中的引領(lǐng)和骨干教師的傳幫帶作用,保證青年教師培養(yǎng)工作嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。秉承“以人為本,教學(xué)第一,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),求實(shí)創(chuàng)新”的教學(xué)傳統(tǒng),促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊結(jié)構(gòu)的完善和水平的提高。課程組現(xiàn)具有年齡、職稱、學(xué)位合理的教學(xué)梯隊,形成了一支朝氣蓬勃奮發(fā)向上的教學(xué)科研創(chuàng)新群體。
          2.課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革
          按照化學(xué)學(xué)科對人才培養(yǎng)的要求,構(gòu)建以一級學(xué)科架構(gòu)的“平臺(公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ))+模塊(專業(yè)交叉、專業(yè)實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué))+課程群(素質(zhì)教育、學(xué)科前沿和專業(yè)方向)”的課程體系,體現(xiàn)了“寬口徑、大專業(yè)”的通才教育模式,為人才專業(yè)知識掌握、專業(yè)特長培養(yǎng)和個性發(fā)展創(chuàng)造條件。
          鄭州大學(xué)是我國第一所省部共建高校,也是河南省唯一的“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)。我校的化學(xué)專業(yè)也是國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)(化學(xué))基地、國家級特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn);瘜W(xué)專業(yè)按照“理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”的教育模式,培養(yǎng)少而精、高層次的科學(xué)研究與教學(xué)人才。實(shí)行單獨(dú)編班、單獨(dú)上課、動態(tài)管理的滾動競爭機(jī)制,進(jìn)行重點(diǎn)傾斜和培養(yǎng),在推薦免試研究生、提前進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習(xí)方面,享有優(yōu)惠待遇。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)則注重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí),知識面寬,具有系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)理論知識,良好的試驗、開發(fā)研究、工藝設(shè)計技能,優(yōu)良的科學(xué)素養(yǎng)和科技、生產(chǎn)管理才能的復(fù)合型人才。
          根據(jù)建立的“平臺+模塊+課程群”的課程體系,課程按層次化教學(xué)體系實(shí)施。儀器分析面對化學(xué)類專業(yè)不同類型的班(拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗班、理科基地班、應(yīng)化班和六年制本碩連讀班)分別授課;同時,對于非化學(xué)類專業(yè),制訂單獨(dú)的教學(xué)計劃,開設(shè)分析化學(xué)課程(含化學(xué)分析與儀器分析)。
          從2008級本科生開始,選拔組建拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗班,單獨(dú)編班開課。自2011年開展儀器分析課程的雙語教學(xué)試點(diǎn),啟用被國際著名學(xué)府普遍采用的教材作為基本教材,結(jié)合使用自編的教材,使學(xué)生受教育的層次得到更大的提高。課程采用全英文課件授課,教學(xué)語言根據(jù)課程難易和學(xué)生理解程度中英文并行。實(shí)驗班同學(xué)具有良好的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)熱情,雙語教學(xué)的開展為發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能提供了較好的發(fā)展渠道。2011年又新增開設(shè)學(xué)科前沿課程群的“今日化學(xué)III”(物理化學(xué)和分析化學(xué)學(xué)科方向內(nèi)容),講授學(xué)科及課程的發(fā)展?fàn)顩r,確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性。
          3.教學(xué)方法和手段
          教學(xué)方法的改進(jìn)根據(jù)課程的總體要求體現(xiàn)在如下幾個環(huán)節(jié):講課、習(xí)題及討論課、專題報告、作業(yè)、課程論文和檢測等。在教學(xué)方法和手段上相互呼應(yīng),多種形式與多種手段配合使用。
          分別按照化學(xué)類及近化學(xué)類基本教學(xué)內(nèi)容,講課時在突出基礎(chǔ)的同時,對每一種儀器分析方法的建立和演變過程予以介紹,把儀器分析研究領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動向引入授課內(nèi)容,適當(dāng)反映現(xiàn)代進(jìn)展水平;并注意時時傳輸學(xué)習(xí)方法。
          要求學(xué)生撰寫課程論文,在學(xué)生熟練掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上,通過查閱相關(guān)資料,就自己感興趣的問題給出專題研究結(jié)果。通過撰寫課程論文,使學(xué)生歸納了知識,總結(jié)了概念,學(xué)到了思維的方式,提高了學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立獲取知識的能力,為將來的畢業(yè)論文創(chuàng)作做好準(zhǔn)備,為以后撰寫科研論文打好基礎(chǔ)。對于撰寫課程論文這一教學(xué)改革嘗試,多年來堅持至今。同學(xué)們在論文寫作過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動性,出現(xiàn)了一批具有一定創(chuàng)新觀點(diǎn)的論文。
          安排課堂討論,學(xué)生根據(jù)儀器分析所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合相關(guān)課程知識進(jìn)行準(zhǔn)備,以組為單位推選代表在課堂上發(fā)言,教師進(jìn)行針對性講評。通過課堂討論,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,這種方式既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力,同時增強(qiáng)了對教學(xué)內(nèi)容的理解,也加強(qiáng)了師生之間的交流。
          建立了考核成績綜合評價辦法,各項考核要求均占有一定的成績比例。采取將筆試成績作為一部分,與作業(yè)、課程論文、習(xí)題討論等成績相加,計為課程的總成績?偟乃悸肥窃龃笃綍r學(xué)習(xí)成績評價的比重,將考試尤其是期終考試的要求與平時的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。該項教學(xué)成果通過省教育廳鑒定,獲得河南省教育科學(xué)管理研究優(yōu)秀成果一等獎,并加以推廣。
          4.多媒體課件資源庫建設(shè)和課程網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)
          根據(jù)課程特點(diǎn)開發(fā)和應(yīng)用高質(zhì)量的多媒體教學(xué)輔助課件,建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課件資源庫。將課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法,以章節(jié)為基本單元,以知識點(diǎn)教學(xué)單元為單位,根據(jù)具體的知識要求以及重點(diǎn)、難點(diǎn),采用文本、聲音、圖像、動畫等多種形式表現(xiàn),提供多層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。媒體素材的建立在使用中經(jīng)過不斷測試、修訂。CAI網(wǎng)絡(luò)版課件可在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行。
          同時,我們還建設(shè)了“儀器分析教學(xué)網(wǎng)站”,學(xué)生可利用教學(xué)網(wǎng)站,進(jìn)行課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),并且還可進(jìn)行在線自我檢測,及時理解和掌握在課堂上所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)需要在教學(xué)中合理使用多媒體輔助教學(xué)軟件,滿足課程的教學(xué)需要,在教學(xué)中發(fā)揮了作用。

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