摘 要： 國際21世紀教育委員會提出了終身學習和21世紀教育的四大支柱的思想，即“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”，四個學會以“學會共處”為基礎和核心。文章分析了讓學生懂得學會共處的原因，向?qū)W生介紹“學會共處”的方法，讓學生認識“學會共處”的作用。
　　關鍵詞： “學會共處” 原因 方法 作用
　　
　　1996年1月，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的經(jīng)典報告《學習——內(nèi)在的財富》一書中，提出了終身學習和21世紀教育的四大支柱的思想，即終身學習是21世紀人的通行證。而終身學習通過“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”去實現(xiàn)。
　　國際21世紀教育委員會主席雅克·德洛爾先生主張，四個學會以“學會共處”為基礎和核心，而另外三個學會可以說是“學會共處”的基本因素。由此可見，學會共處在這四種學習中居于核心地位。因此，教育學生“學會共處”應提到廣大教育工作者的議事議程，并且應引起足夠的重視。我通過多年的工作實踐，在教育學生“學會共處”方面作了大量探討，并收到了一定的效果。
　　一、讓學生明白“學會共處”的原因
　　要教育學生學會共處，教師就要讓學生懂得學會共處的原因，即“知其所以然”。
　　1.時代的需要。
　　21世紀，是一個國際科技競爭激烈的世紀。國與國之間的競爭主要表現(xiàn)為綜合國力的競爭。要提高我國的綜合國力，需要人與人之間的合作。培養(yǎng)人們的合作精神，是國家和時代的需要。培養(yǎng)人們的合作能力也就是培養(yǎng)人們的共處能力，因為只有和睦共處才能友好合作。
　　2.社會發(fā)展的需要。
　　社會在發(fā)展，世界經(jīng)濟正從工業(yè)經(jīng)濟悄然向知識經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，中國也進入了知識型的市場經(jīng)濟時代。市場經(jīng)濟離不開競爭，更離不開合作。社會越發(fā)展，對合作型人才的需求量就越大。
　　3.個人自身發(fā)展的需要。
　　一個人要尋求自身發(fā)展，獲得成功，必須先學會與人共處。著名教育學家拜爾茨斯說:只有放棄了“一切都由我來干”的想法，才能獲得成功。一個人要獲得成功，需要得到別人的支持和幫助。如果他不會與他人和諧共處，有誰會支持和幫助他呢?個人想單槍匹馬地干一番事業(yè)，是很難獲得成功的。
　　二、向?qū)W生介紹學會共處的方法
　　要教育學生學會共處，就要教會學生學會共處的方法。我向他們介紹了以下幾種可行的方法，以培養(yǎng)他們的共處能力。
　　1.取人之長，補己之短。
　　“學會共處”的前提是學會尊重他人，尊重多元文化。例如：學習好的同學往往瞧不起成績差的同學，城里的學生常常瞧不起鄉(xiāng)下的學生，當?shù)貙W生常常笑話外地學生口音難聽等現(xiàn)象，都表明他們還不太會習慣尊重他人，這是缺乏博愛文明的表現(xiàn)。
　　我教育學生：每個人都有自己的優(yōu)點，“人無完人，金無足赤”。要求學生吸取別人的長處，彌補自己的不足，不要處處專挑別人的毛病，只有這樣才能和諧共處。
　　2.淡化競爭，鼓勵合作。
　　競爭，時時處處都存在。人類就是通過“物競天擇”的競爭生存的。中國進入市場經(jīng)濟后，“競爭”二字成了人們使用效率極高的詞，似乎競爭能力成了一個人生存的決定性條件，這可能是一個誤區(qū)。對學生來說，公平競爭有利于學生適應社會。不擇手段的不公平競爭往往會兩敗俱傷。國際21世紀教育委員會主張淡化競爭，鼓勵合作。在今日世界，誰敢說“我可以一人打天下，萬事不求人”？冷靜想想會悟出一個道理:越是現(xiàn)代社會，越是分工細微的社會，真正有本領的人越是善于與人和諧共處，善于合作。
　　我教育學生淡化競爭，和諧共處，加強合作。為了培養(yǎng)學生的合作精神，在教學中采用了“小組合作學習”教學法，對培養(yǎng)學生的合作精神起到了很大的作用。
　　3.正確認識自己。
　　認識他人首先認識自己，只有在這時候，他們才能真正設身處地理解他人的反應，真正做到“將心比心”。有些同學由于不能正確認識自己，出現(xiàn)共處困難的現(xiàn)象。我曾教過一個學生，學習在班級里是第一二名，非常聰明，但性格很古怪。他認為誰也不如他，瞧不起同學，就連老師也不放在眼里，有好幾位任課老師都收到他夾在作業(yè)本里的指責信。結(jié)果同學都與他敬而遠之，與老師關系也很糟。最主要的原因是他沒有正確認識自己，恃才傲物，狂妄自大。這是一個反面例子。
　　4.減少嫉妒心，克服自卑心。
　　嫉妒心幾乎人人都有。輕微的嫉妒心能激勵一個人奮發(fā)努力，力爭趕上被嫉妒者。但嫉妒心理太強，就是一種不健康的心理。具有太強嫉妒心的人往往很難與他人共處，教育學生要減少嫉妒心。
　　自卑就是輕視自己，認為自己不如別人，是一種消極心理。在這種心理的影響下，自卑者往往不愿意甚至不敢與人交往，怕別人笑話自己。自卑成為與人共處的一大心理障礙，必須盡量克服。我在教學中，用名人、偉人克服自卑心理而獲得成功的事跡來激勵那些自卑的學生，幫助他們克服這種影響交往的心理障礙。
　　5.學會寬容和忍讓。
　　現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子，由于在家里太嬌慣，缺少容忍和謙讓的品質(zhì)。有些同桌在桌子上畫上“三八”線，誰也不準越雷池一步，否則將大動干戈。
　　教育學生不要以自我為中心，要多替別人想一想。別人有錯誤時，應該容忍并允許別人改正錯誤。在利益面前，應該謙讓，這樣才能更好地相處。
　　三、讓學生認識并學會共處的作用
　　教育學生學會共處，更要讓學生認識學會共處有以下很多好處，這樣才能激發(fā)他們學會共處的積極性。
　　1.有利于學生人格和心理的健康成長。
　　建立和保持與他人相互依賴和相互合作的關系，是心理健康、人格健全的基本表現(xiàn)形式之一。人的心理和人格是在人的活動中，尤其是在人和人之間的互相交往中發(fā)展起來的。
　　2.有利于學生學會用他人的眼光來看待問題和獲得交往能力。
　　作為未來的社會成員，學生必須學會用他人的眼光來看待問題，學會與同伴密切交往，真誠相待。并設法把自己的見解通過語言或動作表達出來，達到與別人溝通的目的，從而使語言、思維和社會能力得到培養(yǎng)。
　　3.有利于學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。
　　由于學生間原有的認識特點、經(jīng)驗水平的不同，對事物的理解也存在著差異。通過同學間的合作學習，學生個體能從那些不同的觀點和方法中受到啟迪，從而激活創(chuàng)造性思維。
　　4.有利于學生間的互助合作，共同提高。
　　在和同學的相互交往中，學生之間互相學習，并得到從成人那里得不到的一些信息，逐漸培養(yǎng)溝通、理解和合作的技巧，從而實現(xiàn)共同提高。
　　英國著名學者柯林·斯說:“人類變成了地球上最成功的物種，并不是由于他們的競爭力，而是由于他們合作的才能�！笨傊�，學會關心，學會合作，學會與他人共同生活，應成為現(xiàn)代每個人的準則。

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