五月，《揚子晚報》爆料了溧陽市某教師體罰學(xué)生的事件。該事件在溧陽市沸沸揚揚地傳了將近兩個月，引起了高度的重視。我們在辦公室也對此事件討論了一番。聽熟悉該教師的老師說，該老師平時脾氣很好，這次會如此，一定是學(xué)生欺人太甚了。如何才能讓學(xué)生接受老師的批評教育呢？
　　一、 平時多施德
　　在對待學(xué)生方面，我提倡孔子的“仁政”思想。在上課之余，我們要多關(guān)心學(xué)生。比如我們可以經(jīng)常到學(xué)生宿舍去看看他們。其實人都是這樣的，離家時特別渴望被關(guān)懷。學(xué)生更是如此，他們在學(xué)校的時間比家多得多，他們最渴望得到的是老師的贊揚和關(guān)心。如果教師做到如此，學(xué)生一定會體會到老師的關(guān)心，并且在遇到教師批評時學(xué)生的反感情緒才不會那么大。人總是這樣，被關(guān)心自己或自己喜歡的人說得再重也是心甘情愿，但對不喜歡的人，由不得他們說一句。
　　二、 訓(xùn)練自己的專業(yè)水平
　　教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生對仁慈且專業(yè)知識豐富的老師總是崇拜的。學(xué)生在崇拜你的同時就不知不覺地喜歡上了你。他喜歡你，你再怎樣批評，他肯定是心悅誠服的。若你光有仁慈但專業(yè)知識不豐富，學(xué)生會對你不信任，從而不想多聽你廢話。如果你光有專業(yè)知識而不仁慈，學(xué)生也會對你很警惕的。在你和他們交流時，他們不會敞開心胸和你交談，更不用說你批評他們了。
　　三、 掌握談話技巧
　�。�1）因材施教。學(xué)生普遍存在差異性。若光用一種方法對待所有的學(xué)生是不實際，也是不可能的。對于那些心思比較敏感的學(xué)生，宜采用委婉的方式批評。因為這類學(xué)生自尊心強，容易受到傷害，假如我們直截了當?shù)嘏�評他，不但收不到教育效果，還會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生戒心，不愿意向老師敞開心扉，導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)裂痕，難以溝通。而對于大大咧咧，行為習(xí)慣較差且屢教不改的學(xué)生則要大聲斥責。特別提醒，在選用方法前，最好先大致了解一下該學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況，人際情況等，這樣才能有目的，有針對性。這樣的批評才容易被學(xué)生接受。
　�。�2）讓學(xué)生明白自己的錯誤。讓學(xué)生明白自己的錯誤的方法有很多。比如教師可以讓學(xué)生自己找他的原因。在找作業(yè)做得很差的學(xué)生談話時，我經(jīng)常會問他們：“你們知道老師今天為什么要找你們？”讓學(xué)生自己反省。教師也可以單刀直入地指明他的缺點與錯誤。在找個別同學(xué)聊天時，可以直接指明他的缺點與錯誤，并告訴他如何改正，或是我希望他怎么做。如我班的H同學(xué)，他不止一次上課時趁我不注意就和F打鬧。第一次，我只用眼神警告他倆注意上課紀律。第二次，在叫學(xué)生做練習(xí)時我又發(fā)現(xiàn)同樣的情況，這時我繼續(xù)在教室內(nèi)轉(zhuǎn)看學(xué)生做的情況。當我轉(zhuǎn)到他們倆身旁時，就用語言小聲警告。第三次發(fā)現(xiàn)時，我是當眾批評他倆的，可從表情看出來他倆不服�？墒俏抑�道像前幾次那樣的批評方式效果肯定不會很好。于是我就在等機會，等一個給我單獨找他們，同時可以狠狠地批評他倆的機會。而且我考慮過了，對于他倆只要對付一個就行了。因為一個巴掌拍不響。只要一個人能深刻認識到自己的錯誤，另外一個想玩也沒人陪他。機會終于來了，在這次期中模擬考試中，H考到93分，而F考到99分。據(jù)我了解，H的成績雖然與F相當，但比F扎實��！于是，課后我立刻把考得較差的H叫到走廊內(nèi)。我先問他考了多少分，對自己的成績是否滿意，再問F考了多少分。然后我給他講了一個曾經(jīng)發(fā)生在我們班的故事。有一個學(xué)生成績特別好，在班級是第一名，后來由于不遵守紀律，上課不注意聽講，結(jié)果落后了。對于你和F上課打鬧的事，我第一次只是警告，因為你們是初犯。第二次，為了照顧你們的面子，沒有當眾批評。第三次我是忍無可忍了。對于以后我想你應(yīng)該知道怎么辦了吧！我還告訴H，初二是兩極分化的時候，一不小心就會處于落后的狀態(tài)。若不引起重視，真落后了，想趕上來就吃力了。你回去之后再想想我對你說的話吧！
　　（3）換位思考。當學(xué)生犯錯誤時，老師只有多站在學(xué)生的角度思考，才能理解學(xué)生的行為，才能分析出學(xué)生此行為的動機等，從而找到應(yīng)對方法。必要時你也可以讓學(xué)生站在老師的角度思考，這樣學(xué)生才能理解老師的艱辛，理解老師的用心。在一次無意中，我聽到一位英語老師的訓(xùn)話，聽過后我對此英語老師佩服得五體投地。事情是這樣的。該英語老師到八（2）班代課，上課時由于班級中有幾個同學(xué)打罵嬉笑，其中英語課代表也在其中。于是該英語老師把英語課代表叫起來進行了批評，接著讓他回答問題。（目的是找借口讓他坐下來）可是他明明會就是不肯回答。該英語老師發(fā)現(xiàn)陷入了僵局，于是和他說：“只要你開口，不管對與錯都能坐下去�！笨墒撬�就是不肯開口。于是下課，該英語老師就把八（2）班的英語課代表叫到辦公室進行教育。她是這樣教育的：“你先說說今天你錯在哪里！”學(xué)生不理他，表現(xiàn)出反感情緒。于是該英語老師憤怒地對課代表說“別人說英語課代表要起模范作用，你就起這種模范作用啊！”學(xué)生沉默，但從表情可看出，反感情緒加重。該英語老師也發(fā)現(xiàn)英語課代表的反感情緒加重了，于是換了一種方法。心平氣和地對他說：“那這樣吧，我們換個角度思考，如果我是你，你是我。你第一次到你們班上課。雖然今天搗亂紀律的不止你一個，那為了整頓紀律肯定必須要批評一位同學(xué)，換做是你，你會先批評誰？”學(xué)生反感情緒消退。老師又說：“后來我叫你起來批評了你幾句并讓你回答問題，這時你不回答問題，我可以理解。因為傷了你的自尊。但后來我說，只要你開口就可以坐下來，我不就是找個借口讓你坐下來嗎？你為什么要拒絕。你就不能給老師留點面子嗎？……”還沒有說完，英語課代表主動認錯：“老師，我錯了。對不起！”然后深深地鞠了一個躬。從那時我才意識到批評學(xué)生時也可讓學(xué)生站在老師的角度考慮一下的。

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