低聲教育應(yīng)該成為教育學(xué)生的主要方式
發(fā)布時間:2019-08-09 來源: 人生感悟 點擊:
摘 要:低聲教育是與高聲命令式教育相對應(yīng)的一種教育方式,低聲教育可以趕走憤怒、穩(wěn)定情緒,尊重孩子的自尊心,有利于教育管理的民主化、有利于學(xué)生的心智健康、有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,應(yīng)當(dāng)成為教育學(xué)生的主要方式。
關(guān)鍵詞:低聲教育;主體;民主;和諧
何為低聲教育?低聲教育是與教育學(xué)生大喊大叫相反的一種教育方式。教師特別是班主任常常為教育學(xué)生效果不佳而束手無策,總是感覺大聲訓(xùn)斥能夠威懾學(xué)生,使學(xué)生不再犯錯誤。但是不管你是嚷嚷不休的說服教育還是大喊大叫的命令式教育,學(xué)生全然不理你。如果你經(jīng)常對做錯事的學(xué)生高聲斥責(zé),不僅收不到效果,反面對孩子性格養(yǎng)成、心理健康產(chǎn)生不利的影響。這時候就要考慮改用低聲教育的方式了。
一、低聲教育的科學(xué)依據(jù)
心理學(xué)家對哪些事情應(yīng)該使用怎樣的聲調(diào)進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)處理同一件事情,不同的聲調(diào)會收到不同的效果。老師批評學(xué)生用低聲調(diào)更容易接受,這是因為:
1.低聲調(diào)可以使人理智一些、情緒平和一些,也可以使學(xué)生抵觸、逆反的心理有所松弛,有利于雙方溝通。
2.低聲批評學(xué)生,不僅可以集中對方的聽力,而且也可以先發(fā)制人,不讓孩子使用高聲調(diào)。生活中常?吹嚼蠋煾呗曍(zé)罵學(xué)生,學(xué)生反抗的聲音也不低,雙方的情緒越來越激動,最后惹得老師一肚子氣,學(xué)生心里不服氣。
3.低聲調(diào)可以趕走憤怒,在學(xué)校班主任教師是學(xué)生的主要教育者,教師的言行對孩子的影響最大,遇事暴躁、不冷靜,開口大聲責(zé)罵學(xué)生的教師,肯定對學(xué)生的性格有不好的作用。
二、低聲教育的辦法
1.批評學(xué)生要選擇比較安靜的環(huán)境
安靜的環(huán)境可以為低聲教育創(chuàng)造良好的氛圍,排除周邊各種噪音的干擾,可以舒緩師生的心情,使師生雙方都有樂于接受的心理,為下一步教育學(xué)生創(chuàng)造必要的環(huán)境條件。
2.運(yùn)用正確的語氣和措詞
對許多教師來說,控制自己不去大聲批評學(xué)生是很難的,因此,說話前請三思,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和措詞,效果會更好。比如“有件事想和你商量商量”“我感覺不妥,不知你怎么認(rèn)為”“想了解你的想法”……這些語言能讓學(xué)生自己悟出所犯錯誤,讓學(xué)生初聽起來覺得有思考的空間,稍過一會兒,學(xué)生很自然就會明白教師的意思了。
3.把所期望學(xué)生要做到的要求解釋給他們聽
在聽取學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生有所悟的基礎(chǔ)上,教師把學(xué)校的規(guī)章制度、社會規(guī)矩的要求,進(jìn)而大到國家的法律法規(guī),向?qū)W生作出針對性的解釋。給學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會,在低聲教育談話中做到民主交流,雙方和風(fēng)細(xì)語,這樣的教育效果使學(xué)生最終能夠理解并接受。
4.不要使用傷害孩子自尊心的語言
就事論事,教育不是發(fā)泄不滿,不要隨意發(fā)泄對學(xué)生的情緒,不要使用傷害學(xué)生自尊心的語言。有的學(xué)生年齡雖小,但他們渴望得到教師的尊重和賞識。如果教師在學(xué)生犯錯誤的情況下也能賞識學(xué)生,讓學(xué)生覺得教師是真心期望自己更好地成長,是像家長一樣關(guān)心自己,是在對自己負(fù)責(zé)。
三、低聲教育的意義
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神
學(xué)校是培養(yǎng)人的場所,班主任教師是學(xué)校中和學(xué)生關(guān)系最密切的教育者,肩負(fù)著既教書又育人的雙重職責(zé),F(xiàn)代主體性教育理論認(rèn)為,教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的主體地位。在訓(xùn)斥或大聲教育中,教師的教育管理往往是一種命令,學(xué)生往往是一種被動的服從,學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性被扼殺。低聲教育是一種談話式的交流,在教育管理的過程中,學(xué)生的意見和觀點也會表達(dá)出來,他們的觀點和見解往往也會受到教師的重視和理解,這樣的教育管理有利于把教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來。
2.有利于孩子身心健康成長
在學(xué)校的教育管理過程中,學(xué)生犯錯是常見的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生犯錯的嚴(yán)重程度不同,也往往決定了教師教育學(xué)生的聲音的高低。這種大聲教育把學(xué)生推向了教師的對立面,雙方的情緒往往被點燃,教師在訓(xùn)斥學(xué)生過程中,有的學(xué)生自尊心受到了較嚴(yán)重的傷害。低聲教育中雙方在平等中進(jìn)行交流,老師通過說服教育與耐心引導(dǎo),讓學(xué)生感受到老師對自己的深情與厚望,這種教育方式符合中小學(xué)生心智不夠成熟的特點,有利于學(xué)生成長。
3.有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系的建立不是靠教師的命令與訓(xùn)斥,而是靠民主平等的交流與對話。低聲教育是一種談話,是一種交流,教師沒有把犯錯的學(xué)生置于對立的位置上,而是讓學(xué)生感受到是一種教育和關(guān)心。這樣的教育談話過后,學(xué)生往往會反省自己的錯誤,有的尺子甚至?xí)炎约簝?nèi)心深處其他的想法說給教師聽,久之教師往往會成為學(xué)生的良師益友。
“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”,每個學(xué)生都希望得到教師的理解和尊重,而這種尊重和信任,會使學(xué)生產(chǎn)生自信,是他們前進(jìn)的重要動力。用低聲教育方式能夠給學(xué)生以自信和尊重,如果在教育學(xué)生后感覺效果不佳時,不妨試用低聲教育方法。
參考文獻(xiàn):
袁寶菊.對違紀(jì)學(xué)生處理方式探微[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報,2003(4).
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