《感悟》雜志
發(fā)布時間:2017-02-06 來源: 人生感悟 點擊： 
《感悟》雜志篇一：教育刊物讀后感
閱讀《教師博覽》的感想
《教師博覽》一直是我最喜愛的一本雜志，不僅僅是因為它是一本專為我們教師編寫的雜志，更因為后面的“博覽”二字。是的，身為教師，必須博覽群書，古今中外、名家同行，開卷有益。書中的內(nèi)容十分豐富。有關(guān)于教育前沿咨詢的欄目“視野”，有關(guān)于各個領(lǐng)域的名家名人介紹欄目“人物”，有關(guān)于一線教師的教育教學(xué)手記欄目“耕耘”，還有關(guān)于人生、人文、科技、健康等方面的知識�！督處煵┯[》，很全面的為我們提供了各種品味、不同風(fēng)格的營養(yǎng)大餐，讓我們在閑暇之余，信手讀來，滋養(yǎng)我們的生命與靈魂。
從這本書中，我認(rèn)識到普通教師可以讀出人生道理，教育智慧。每讀完一篇文章，我都會掩卷深思，佩服作者獨到見解，新穎的思路。有的文章使我茅塞頓開，有的文章讓我忍俊不禁，有的文章使我熱淚盈眶，有的文章使我蕩氣回腸??自我感覺讀了這些書后，心里很敞蕩，思路也開闊，精神也更充實了。
我在讀書中，與大師們進(jìn)行心靈與心靈的交流，心靈與心靈的交融，心靈與心靈的碰撞，發(fā)現(xiàn)教育生活是一個個細(xì)小的片段、細(xì)節(jié)組成的，每一個教育細(xì)節(jié)和片段都意味著一個教育時機。如果我們教師敏銳地抓住這樣的教育時機，就可以充分體現(xiàn)自己對學(xué)生行為的關(guān)注，體現(xiàn)教師的教育智慧和機智。在對學(xué)生這種細(xì)小行為的關(guān)注中，教師感覺到自己很重要。教師的職業(yè)魅力就會從這里體現(xiàn)出來，會從對教育細(xì)枝末節(jié)的關(guān)注中體現(xiàn)出來，會從對師生間發(fā)生的細(xì)微生活片段的反思中體現(xiàn)出來。這時，在你的心中定會升騰起立志做一名研究型教師的渴望，感到教育的財富就蘊藏在自己的教育生活里，體驗到從未有過的成就感、幸福感，實現(xiàn)自己教育生活的增值，這就是教師的美麗，教育的真諦。
江西著名作家陳世旭寫在2010年第9期《教師博覽》扉頁上的一篇文章《用靈魂喚醒靈魂》。到結(jié)尾，作者引用了雅斯貝爾斯的一句話：“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！笔堑�，我們的國家我們的民族，需要的正是這樣的教育，如果我們的教育我們的體制我們教師的目光能投得更遠(yuǎn)一些，為著孩子的一生為著民族的將來去考慮，我們就不會整天只盯著手中一張試卷上的分?jǐn)?shù)，不惜打擊兒童的自尊抹殺孩子的天性去進(jìn)行我們的教育了。我想，不久的將來，中國何愁沒有諾貝爾獎得主呢？
教育是神圣的，但更是平凡的。把教育看的過分神圣，會忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實。把教育看的過分平凡，又會忘記它的神圣，丟棄它的使命。作為教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識教育的這種特性。我們在感受教育的普通和平凡的同時，也領(lǐng)略了教育的偉大與神圣。
《教師博覽》讓我能夠深入教師的情感世界與智慧世界，看到了教育的一種境界、一種風(fēng)景，也激勵更多的教師能夠象這些普通的老師作者一樣，真實地記錄自己的教育生活。讀書是幸福的事，讀書人是幸福的人！
看【教師博覽】心得
我非常喜歡《教師博覽》這本雜志，每次拿到《教師博覽》，就讓我感到一種親切，“立足教育，面向社會，博采中外，薈萃精華”是《教師博覽》的宗旨。我迫不及待地翻開目錄，如饑似渴地閱讀各欄目內(nèi)容：里面的文章大都非常感人，充滿了實實在在的感悟和經(jīng)驗，常給我以許多的啟迪。并使我更深地認(rèn)識到教師的言行舉止對學(xué)生的影響力。
感想之一：教師要與學(xué)生交友、要善待每一位學(xué)生。
朋友之間無話不說，教師對學(xué)生像朋友對朋友。首先，要創(chuàng)造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)不僅有知識的交流，而且也有情感的交融。積極的情感因素能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，促進(jìn)學(xué)生主動求知。教師要通過自己富有童趣的幽默語言、動作和表情傳遞給學(xué)生尊重與信任、寬松與鼓勵的情感信息�！窘處煵┯[讀后感5篇】教師博覽讀后感5篇。
其次，要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的心理環(huán)境。教師要將學(xué)生看作是平等的有思想的教學(xué)參與者和朋友，
感想之二：教師要永遠(yuǎn)要做一朵鮮花、笑臉常開讓每一位學(xué)生喜愛。 笑臉是一種責(zé)任心，愛學(xué)生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容；笑臉是一種期望，對學(xué)生永遠(yuǎn)有期許，永遠(yuǎn)給他們機會；笑臉是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾；笑臉是一種氛圍，感染了教師，也感染了學(xué)生，于無聲處滋潤心田�！督處煵┯[》每期都有很多這樣的文章在感動著我。笑臉是種魅力，教師一定要微笑著看學(xué)生！教師的笑是學(xué)生心中最燦爛的花！曾經(jīng)不止一次有學(xué)生跟我說：“曾老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我現(xiàn)在非常在意自己有沒有經(jīng)常把微笑留給學(xué)生，有沒有給他們一種鮮花般的感覺。
感想三：教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水教師給學(xué)生一小杯水，自己要有一大桶水。而今天的教師有一大桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果是一大桶死水呢？那么對今天的老師來講，教師在教給學(xué)生一小杯水的同時你必須要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的知識，源源不斷的流淌出來，澆灌學(xué)生的心田。為了具備“一眼活的泉水”，作為一名教師，就必須勤奮學(xué)習(xí)，不斷鉆研業(yè)務(wù)。不光需要對教材內(nèi)容深刻和透徹理解，而且還需系統(tǒng)地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的
專業(yè)知識和科普著作，以及教學(xué)法參考資料，捕捉新的科學(xué)教育信息。
我門心自問自己有多少水？這桶水怎么樣？滿不滿？活不活？甚至很多領(lǐng)域還只有一小杯水、或一滴水、甚至沒有水。
所以在這里我很自責(zé)，很慚愧，慚愧離著當(dāng)好一名老師的要求還很遠(yuǎn)。但既然選擇了老師，就有責(zé)任去當(dāng)好，就有責(zé)任不斷地反省自己。作為一名普通的教師，我發(fā)自內(nèi)心的有一個一生的追求和目標(biāo)：當(dāng)好一名老師，當(dāng)一名好老師！
《感悟》雜志篇二：讀雜志有感
教育者的呼喚
煙臺市芝罘區(qū)奇山小學(xué)李春鳴
郵箱：lichunming2255@163.com 電話：15053552477
我是一個喜歡讀書的人，然而在這個紛繁忙碌的社會，很難找時間靜下心來讀一本好書，更多的時候，我會手捧一本雜志，靜靜地讀，從中體會一種人生的感悟，不經(jīng)意間，覺得自己在許多方面受到了啟發(fā)和影響，甚至在平時的教育教學(xué)工作中也有不小的幫助。
書架上的一本本《知心姐姐》，是我長久以來的精神依賴，嫌一本本買太麻煩，干脆一年一年地訂，如今已經(jīng)攢了厚厚的一摞，每每翻開來，猶如與知心朋友對話，而有了孩子后的迷茫，也在書中找到了答案�！吨慕憬恪菲鋵嵅⒉荒贻p了，五十年的積淀使其芬芳四溢�！鞍职謰寢審倪@邊閱讀”“男孩女孩從這邊閱讀”，一本書，兩面看，光是設(shè)計就叫人愛不釋手了。然而最引人入勝的，還是書中那一篇篇好似與你聊天的文章，似乎都是發(fā)生在我們身邊的事情。老版塊“知心姐姐信箱”中，有一位小學(xué)生這樣說自己：“我是被逼出來的優(yōu)等生。其實我一點也不喜歡學(xué)習(xí)，但怕父母和老師批評，所以一直裝出一副很用功的樣子�！蔽耶�(dāng)時看到孩子的信，心里真的是有些無奈，心想這可給知心姐姐出了一個大難題。然而在知心姐姐的回信中，有幾句話讓我都覺得心服口服——小草，你是一個聰明的孩子，在沒有全身心投入學(xué)習(xí)的情況下都能做一個優(yōu)等生，那么如果你愛上學(xué)習(xí)并調(diào)動了自己積極性的話，相信你一定可以取得更好的成績。知心姐姐有個建議，你不如和自己進(jìn)行一個比賽，看看自己有沒有超越自己的可能，在趕超自己的過程中產(chǎn)生樂趣——看到這些，想到平時班級里的優(yōu)等生有時確實是不那么“優(yōu)秀”，似乎帶著情緒在學(xué)習(xí)，或者過于驕傲自滿、目中無人，產(chǎn)生了不少的問題。知心姐姐的建議，很適合我們平時對優(yōu)等生的教育和引導(dǎo)，我暗暗告訴自己，要“學(xué)以致用”，將知心姐姐的方法，運用到平時的教育教學(xué)活動中，引導(dǎo)孩子們努力健康的成長。
還記得我們學(xué)校的閱覽室里有一本雜志《教師博覽》，其中有一篇文章是《老師的智慧》，說的是一位老師提出了三個看似簡單的問題——你知道世界第一高峰、第二高峰嗎？如果有人要燒白開水發(fā)現(xiàn)柴不夠怎么辦？一個人學(xué)會屠龍絕技后會怎樣？同學(xué)們七嘴八舌地議論：第一高峰是珠穆朗瑪峰啊，第二高峰就
不知道了；柴不夠去找��；有了絕技肯定會成為英雄??大家都熱火朝天地討論，然而老師的一席話，道出了其中的智慧：我們都能清楚地說出第一名，然而屈居第二就與默默無聞毫無區(qū)別；柴不夠?qū)刂械乃沟粢恍┚涂梢粤�，這需要逆向思維；學(xué)會屠龍絕技的人只會潦倒一生，因為世界上根本就沒有龍，所以請找準(zhǔn)自己人生的方向再努力吧！——我讀到這里，覺得特別震撼，平時對學(xué)生的心里健康教育多重于說教，即使舉例子，也是生活中的瑣碎小事，同學(xué)們一想就明白了，然而這位老師卻能于平凡處現(xiàn)不同，既能將道理說明白，又讓孩子們印象深刻，不易忘懷，真正達(dá)到了教育教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)。
書中還有一篇與我的英語專業(yè)特別相關(guān)的文章，名字是《外語教育與外文翻譯》。剛看到標(biāo)題，只覺得是外語學(xué)習(xí)中的方式方法的說教，沒什么特別的，然而看后欲罷不能。文章說的是日本中小學(xué)的英語教育，首先說明外語教育的要求很松，不僅詞匯量只是平均一天掌握0.3%，而且基礎(chǔ)教育考試的門檻也很低。然而真正需要學(xué)習(xí)英語的同學(xué)則不一樣，要求精細(xì)化學(xué)習(xí)。文章通過單詞“palme”翻譯的不同，即我們國家只知道這是“棕櫚”，而他們則更準(zhǔn)確地翻譯為“椰樹”，說明日本英語教育雖然要求掌握的單詞量不大，然而很要求質(zhì)量和靈活運用能力，體現(xiàn)了松中有嚴(yán)，重在精細(xì)的英語教學(xué)特色，我看后很受啟發(fā)，認(rèn)為不應(yīng)該讓孩子們沉浸在漫無目的地死記硬背單詞中，啞巴英語的出現(xiàn)也給我們敲響了警鐘，對于英語教學(xué)的語言運用能力的培養(yǎng)很重要。
《教師的心靈溫度》這本書的作者徐潔和我們一樣，也是一位普普通通的教育工作者，難得的是作者是個有心人，結(jié)合平時教育教學(xué)工作的點滴進(jìn)行了記錄。因此書中的每一個小故事小建議小感慨都是作者發(fā)自內(nèi)心的呼喚，是唱給教育最深情的歌，是一個熱愛教育的人對教育深沉的愛和對教育未來的堅定期待。我也從書中感悟出了教育的些許真諦。
感悟一：教育是水的載歌載舞。面對孩子的缺點和錯誤，教師教育不是使用錘子的敲擊，不是進(jìn)行生硬的說教，更不是動用武力的震懾。日本著名作家村上春樹在詩里寫道：“魚兒對大海說，你怎么看不見我在流淚？大海對魚兒說，我感覺得到，因為你在我心里�！苯處煹膼凼浅鲎詢�(nèi)心的，教師的心胸應(yīng)該像大
海。兒童的成長是一個漫長而持久的過程，拔苗助長、急功近利都是違反教育規(guī)律的，應(yīng)該允許學(xué)生在某些行為上的失控，允許學(xué)生回答問題不全面，允許學(xué)生沒學(xué)會知識。老子曰：“上善若水。水善利萬物而不爭�！苯處煹慕逃龖�(yīng)該有水的品格，至純至美至剛，匯于大海，博大寬廣。
感悟二：不妨學(xué)學(xué)趙本山。作者“泡”在課堂聽課的日子，深刻地體驗到了做學(xué)生的滋味。聽好課，時間過得飛快；聽乏味的課，難熬��！不由聯(lián)想到了趙本山。趙本山如果轉(zhuǎn)行做教師，一定是個好教師。為什么？因為他不僅會吸引學(xué)生的眼球，更重要的是會“忽悠”。前者是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，后者是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，兩個“主”作用都充分體現(xiàn)了，這樣的教師能不優(yōu)秀嗎？尤為可貴的是趙本山具有幽默的特質(zhì)。教師如果能多一點幽默，學(xué)生就會多一份輕松。像趙本山那樣會“忽悠”的教師肯定是好教師，因為“忽悠”其實也是做教師的基本功，是一門學(xué)問、一項技巧，一種溝通和表達(dá)的能力。
感悟三：抓住無法預(yù)約的精彩。在一節(jié)小學(xué)四年級的英語課上，讓人眼前一亮的是當(dāng)學(xué)到“kitchen”這個單詞的時候，前排有一個小男孩主動站起來，大大方方地說：“老師，我有個好辦法記住它，媽媽不是在廚房里做飯而是在k揩灰塵�！苯處燅R上表揚說:“你真聰明，說得真好�！倍嗫蓯鄣暮⒆影�，他記單詞不是死記硬背，而是有自己的思考。當(dāng)教師在課堂上為突破某個知識重點和難點焦頭爛額時，學(xué)生往往會主動送來“東風(fēng)”。如果教師懂得巧借“東風(fēng)”，就會收到事半功倍的效果。試想，記單詞應(yīng)該有很多小竅門，既然學(xué)生提出來了，教師何不順?biāo)浦�，再向�(qū)W生征集幾種記憶單詞的方法呢？說不定又會引發(fā)出沒有預(yù)約的精彩。
總之，《教師的心靈溫度》這本書讀后使我受益匪淺，真心感悟到學(xué)習(xí)和生活中的點滴小事蘊涵著豐富的教育資源，教育者應(yīng)該善于挖掘和利用。同時，也認(rèn)識到寬容是教育的藝術(shù)之一，卻不要走向極端，教育并不拒絕批評。因為兒童是一株小樹，教育者不應(yīng)只是溫柔地澆水、施肥，同時更應(yīng)細(xì)心地剪枝、捉蟲，這都是出于愛。
回想凡此種種，只是于閑暇時光，偶讀佳作，卻是收益頗多，這也是讀書吸引人之處吧？誰說雜志作用��？莫道門縫把人瞧。薄薄的一本雜志，也許是我
們精神世界的一道大餐呢！相信讀書不僅僅是一個好的習(xí)慣，更是我們?nèi)松竦缆返闹该鳠簦I(lǐng)我們不斷攀登精神世界的高峰！
《感悟》雜志篇三：讀報刊有感
——讀《中小學(xué)音樂教育》有感
銅山區(qū)利國實驗小學(xué) 周 秀
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)音樂教師，但我是一名渴望知識，渴望向上的人。在這樣一個偏遠(yuǎn)的地方，物質(zhì)上的貧乏不是最可怕的，最可怕的是精神上的空虛。自從畢業(yè)以來，我一直渴望自己的精神食糧能夠應(yīng)付我的工作需求。于是，我翻閱大量的音樂教刊雜志，但對我影響最大的就是《中小學(xué)音樂教育》，它是我的最愛，我的知己，我音樂教學(xué)中不可缺少的精神支柱。
從教12年，我一直都訂閱《中小學(xué)音樂教育》。特別是這兩年我申請了兩個徐州市個人小課題之后，我把十余年的《中小學(xué)音樂教育》都翻了出來。讓自己盡量多時間的徜徉在貴刊中，我感謝《中小學(xué)音樂教育》，它給我提供了大量的知識素材。
《中小學(xué)音樂教育》從新課程背景下的音教暢想、稿源采珠、創(chuàng)意課堂、教案精選、音樂知識、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂小詞典、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個專題對音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物，對教學(xué)實踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的第二個課題《利用體態(tài)律動提高小學(xué)低年級音樂課堂效率的應(yīng)用與研究》談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。
其實，在音樂教學(xué)中進(jìn)行體態(tài)律動一點都不難，因為它的本質(zhì)就是孩子的天性，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做孩子的樂趣。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有著可愛的閃光點。那么，我們怎樣去賞識他們，發(fā)現(xiàn)其孩子們在音樂課上的閃光點呢？
一、真誠贊揚 激發(fā)情感
李嵐清總理指出：“音樂教育主要不是技術(shù)教育，而是情感教育�！闭缧隆稑�(biāo)準(zhǔn)》以站在培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代合格人才的高度，引導(dǎo)音樂教育走出“學(xué)科本位”的誤區(qū)，“以人為本”，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨進(jìn)行教育，使音樂教育及教師的表揚真正關(guān)注學(xué)生的情感，將培養(yǎng)素質(zhì)全面，個性鮮明且具有一定文化藝術(shù)修養(yǎng)的人才為主要任務(wù)，為其終身熱愛音樂，熱愛藝術(shù)，熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。是的，學(xué)生有優(yōu)于他人的愿望，更有得到他人表揚的愿望，那么采用表揚的手段，用以激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生體態(tài)律動的音樂興趣就非常有必要�！皼]有賞識就沒有教育�！蹦俏揖涂梢源竽懙卣f沒有我們真誠地表揚，就沒有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感表白，就沒有學(xué)生天真可愛的體態(tài)律動的出現(xiàn)。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到表揚而來到人世間的。如果每一位老師都能注重學(xué)生的優(yōu)點和長處，放大學(xué)生的優(yōu)點和長處，都能學(xué)會真誠的表揚，那它無疑是激發(fā)學(xué)生情感和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要途徑。
其實，我們的教育沒有好多老師說的“現(xiàn)在的孩子越來越難教”。書中自有好榜樣，我們要適時用名師的經(jīng)驗融入自己的課堂。因為它的本質(zhì)就是愛，它的奧妙就是讓孩子覺醒，讓孩子自信起來，找到做好孩子的感覺。是呀，只要你仔細(xì)的觀察，你就不難發(fā)現(xiàn)每個孩子身上都有著可愛的閃光點。
二、中肯鼓勵 鞏固自信
對于那些缺乏自信的孩子，中肯地分析并鼓勵他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績是十分重要的。要仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并且及時地給予鼓勵。如：你的即興創(chuàng)作真棒，你的即興創(chuàng)作比老師的還好，或者獎勵一個擁抱，一個小貼花等。在鼓勵學(xué)生時一定要記�。汗膭钜欢ㄒl(fā)自內(nèi)心。倘若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，那么這份鼓勵的“含金量”就會大打折扣。
記得當(dāng)新學(xué)期歡快活潑的上課音樂響起時，我已經(jīng)進(jìn)入了一（2）班的教室，孩子們閃亮的
大眼睛把我打量了一遍又一遍。當(dāng)孩子們知道我是他們的音樂老師時，臉上頓時露出了可愛的笑容。于是，我趁機說：“孩子們，我們要‘開火車’到音樂室上你們喜歡的音樂課，好嗎？”孩子們興高采烈的排著隊準(zhǔn)備出發(fā)。但只有一個孩子趴在位子上一動不動，我以為她是怕我這個陌生的音樂老師，便輕輕走到她跟前，用溫柔的語氣問：“你叫什么名字？”見其不理，我又接著問：“你喜歡上音樂課嗎？我們音樂教室里有許多好玩的打擊樂器，咱去玩一玩怎樣？”對于我說的誘惑之物她好像不感興趣，仍趴在桌子上一動不動，只是頭一直歪著。這時，我發(fā)現(xiàn)這個漂亮的小女孩有些“不正�！薄２徽撐以鯓觿裾f，她都對我不理不睬。教書十幾年的我，第一次遇到這樣“難請”的學(xué)生。我不能因為她一個人，我們?nèi)嗖蝗ヒ魳肥疑险n。沒轍之時，我撥通了一（2）班班主任的電話，請求支援。
幾秒鐘，班主任張老師氣喘吁吁的跑到教室，不好意思的說：“對不起，我忘了給你說了，她是我們班‘特殊’的孩子，七個月的早產(chǎn)兒，現(xiàn)在十歲啦！開學(xué)這幾天以來，她只和我一個人用點頭或搖頭的方式交流！”這時，我上下打量著她：瘦瘦的身體，矮矮的個子，這哪像十歲的孩子？我的天呢，我也見過智商缺陷的孩子，也教過智商缺陷的學(xué)生，但他們最起碼知道和你交流，跟你去上課，這個連動都不動，讓我有些棘手。這時，張老師用“非常”親切的語氣和她交流了起來：“李夢茹，不害怕，這是你的音樂老師，可好了！咱去音樂教室上音樂課怎么樣，如果你愿意就跟我點點頭�！笨�，這可出奇了，她竟點了幾下頭，雖然動作不是那么標(biāo)準(zhǔn)。張老師牽著她的手跟在我們的大部隊后面來到了音樂教室。
一（2）班的音樂課和其他班一樣也進(jìn)入了正常的秩序，孩子們都在音樂游戲中享受著音樂課所獨有的魅力，我仍記得當(dāng)時上課時的激情。不同的是，他們班多了一位非常用心的“大男孩”——班主任，單獨保護(hù)這位“智商缺陷”的小女孩。大約十分鐘后，我發(fā)現(xiàn)這位小女孩挺老實——趴在桌上一動不動，便示意張老師去忙吧！張老師走后，孩子們?nèi)跃统两谖业挠螒蛟O(shè)計之中，遺憾的是沒有李夢茹的參與。然而，好景不長，在我們愉快的歌聲中突然傳出刺耳的哭叫聲，我忙停下音樂，在50名學(xué)生中找聲音的來源，結(jié)果大家把眼睛都盯在了坐在最后一排的李夢茹的身上。她的哭聲和正常孩子的哭聲都有極大的不同之處——撕心裂肺，更別提哭相了。我極力用溫柔的語氣、和藹的表情去迎接她的“芳心”，可是沒有成效，我也急出了一身汗，有些不知所措又撥通了張老師的電話。張老師把李夢茹帶走后，我才順利完成了一（2）班的第一節(jié)音樂課。
就這樣，十幾年來最失敗的一節(jié)音樂課誕生了。我納悶，我不解，我陷入了深深的沉思中。這只是一個開始，我怎樣才能讓這個特殊的學(xué)生快速進(jìn)入正常
一（2）班第二節(jié)音樂課的課間我來到了教室，想用這課間十分鐘特意找李夢茹聊聊天。這時，有幾個別班的孩子正圍著李夢茹指指點點�！鞍Γ念^怎么老歪著？”“她是憨子。”“她是不是有神經(jīng)��？”聽到他們的議論聲，李夢茹歪著腦袋，伸著舌頭，慢慢地靠著墻角要回教室。我立馬抓住李夢茹的手，大聲的訓(xùn)斥那幾個學(xué)生：“你們誰在那胡言亂語，誰再說這些不文明的語言，我就不喜歡這樣的學(xué)生啦！”當(dāng)時并責(zé)令那幾個孩子向李夢茹道歉。我摸摸她的頭，摸摸她的小臉說：“李夢茹，不害怕，周老師特別喜歡你，你還知道我給你們上過什么課嗎？”這時的她，好像對我少了一些“敵意”，但仍不理我。上課前，我輕輕地牽著她那不情愿的、瘦瘦的小手，排在了隊伍的最前面，來到音樂教室，把她安排在了第
一排。在整個一節(jié)課中，我總是時不時微笑著關(guān)注她，讓其再次感受到我對她的一種特殊愛，并沒有嫌棄之意。她好像懂得了我的心思，在下課時給了我一個小小的微笑。雖然是一個小小的微笑，但對于我們倆的溝通卻很重要，這說明我的心思她讀懂了，看到了，我也非常知足了。我高興，打心眼里高興！
下課后，我飛速跑到一年級辦公室，把這個好消息告訴了班主任張老師。他大吃一驚說：“李夢茹只和我‘打交道’，但還沒有主動向我微笑過，你才上兩節(jié)音樂課，就讓她有如此變化，真是教育有方啊，值得好好表揚！周老師，加油！”聽到張老師的這番話，我更鼓足了干勁，我一定要和李夢茹這個特殊的孩子交上朋友。
在以后的音樂課中，我總是牽著她的小手排在隊伍的最前面載歌載舞的進(jìn)入音樂教室。她也由原來的陌生、害怕型向活潑、開朗型轉(zhuǎn)變。音樂課上的她，和其他的孩子一樣，一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，而且并不比正常孩子遜色。課后的她，和其他孩子一起玩游戲，而且孩子們總是能夠細(xì)心呵護(hù)著她，謙讓著她。在期末考試時，李夢茹的名字還出現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)員的檔次中。就連張老師帶她的數(shù)學(xué)也考了100分！我真的為她高興，打心眼里高興！
在我們生活中總是能碰到一些缺陷的孩子，老天的不公已經(jīng)讓他們的心靈承受著極大的壓力。面對這些不幸的孩子，我總想給他們講述我國著名的口畫藝術(shù)家楊杰的故事：農(nóng)村出身的他6歲玩耍時雙手觸及高壓線而不幸失去雙臂，他被送到兒童福利院生活了十年。十年過后歸家，周圍發(fā)生了很大的變化，他感覺到封閉、生疏、艱難、不適應(yīng)。在痛定思痛之后，他調(diào)整了心態(tài)，除了繼續(xù)鉆研繪畫外，又開始了新的拼搏和追求。他向人討來筆墨，每天用牙磨墨臨池，用于練習(xí)的報紙高于他身高幾倍。終于功夫不負(fù)有心人，他的畫多次出國展覽，本人也在國際上表演口畫藝術(shù)，并出版了個人畫冊，獲得了多項榮譽稱號。孩子們，自強不息的楊杰，哪怕有一絲希望也決不放棄。他不僅是我們正常人的榜樣，更讓缺陷兒童看到了曙光，看到了希望！
威廉·費德曾說：“舒暢的心情是自己給予的，不要天真地去奢望別人的賞賜。舒暢的心情是自己創(chuàng)造的，不要可憐地去乞求施舍�！焙⒆觽儯阌幸恍┤毕菖c不足不怕，怕的是你沒有好的心情；你有一些膽怯與迷茫不怕，怕的是你沒有好的心態(tài)！杰利密·泰勒也曾說：“如果我們想改變自己的世界，首先就應(yīng)該改變自己的心態(tài)。心態(tài)是正確的，我們的世界也會是正確的，當(dāng)我們抱著積極的心態(tài)，遇到一些困難與挫折便會在我們面前低頭�！焙⒆觽�，身殘志不殘！雖然你們身體上可能有一些缺陷，但你們的心靈千萬不能有半點的漏洞，你們不要讓別人投來異樣的眼光，要讓別人投來羨慕的表情，你們要瀟灑地走出自己的風(fēng)格，輕松、自在、灑脫地唱響自己的人生之歌。
當(dāng)看到孩子們在音樂課上不斷取得了寶貴的自信時，教師還要不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。在音樂課中，教師要以自然、親切的微笑面對學(xué)生，要經(jīng)常地使用“你能行”、“你真棒”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨、和諧、愉悅的音樂課堂氛圍。孩子們在這樣的氛圍中，都會不斷地努力，不斷地用體態(tài)律動體現(xiàn)音樂的價值。長此下去，會自然而然地遠(yuǎn)離自卑，成為一個自信的人，一個有創(chuàng)新的人。因為自信是走向成功的不可缺少的動力。
三、由衷贊賞 促進(jìn)發(fā)展
鳥兒高飛需要廣闊的天空，魚兒遨游需要深廣的海洋。學(xué)生展示自我需要自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系，而自由寬松的氛圍及和諧的師生關(guān)系則需要由衷的發(fā)自肺腑的贊賞。教師要保持學(xué)生的自尊，揚其長避其短，給他們一個適合發(fā)展的度，給他們一個體態(tài)律動的空間，為他們搭建一個施展個性的舞臺，使他們在教師由衷的贊賞聲中不斷取得成功，展示自我，促進(jìn)發(fā)展。
王曉春老師曾說：“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情，寬容的胸襟，迷人的書香，思考的大腦�！钡谖业男心抑袇s多了份真誠的贊揚，我想：教師只要真心真意尊重每一個學(xué)生，
特別是后進(jìn)生，就會運用好各種生動的，贊賞性或鼓勵性的語言，我們的音樂課就會輕松，我們的教學(xué)就會成功。哪怕是一句簡單的表揚，或是一個簡單的動作，都會像“興奮劑”一樣使學(xué)生精神振奮，學(xué)習(xí)信心高漲；更會像一股暖流，讓他們感受到教師的溫情。這樣才能把音樂的種子撒播在學(xué)生的心靈深處，等待他們生根、發(fā)芽、結(jié)果。
讀《中小學(xué)音樂教育》有感 （原創(chuàng)）
2008-12-24 15:46:47| 分類： 讀書心得|舉報|字號 訂閱
《中小學(xué)音樂教育》這本雜志從音樂本體的審美思考、新課程背景下知識與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂課中開展有效的學(xué)習(xí)方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂動態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中運用主體經(jīng)驗策略的實踐與啟示、中外音樂家、中西樂器的介紹、新歌推薦等數(shù)十個專題對音樂教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng)造，是一本既有理論深度，又能指導(dǎo)教改實踐的教育刊物，對教學(xué)實踐具有積極的指導(dǎo)作用。通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點又有了新的認(rèn)識，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點滴感悟。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А�，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與。
一節(jié)課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中學(xué)生的注意力，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)。發(fā)聲練習(xí)是音樂課堂教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)�！伴_場”的好壞，往往會對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極和消極的影響。
二、誘發(fā)感受、調(diào)動參與。
從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”。這樣做的優(yōu)點是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、及時評價，積極參與。
音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。
總之，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運用于實際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。
讀《中小學(xué)音樂教育》有感
2010-01-12 21:30:43| 分類： 讀書交流|舉報|字號 訂閱
《中小學(xué)音樂教育》一個綜合性音樂刊物,所涉及內(nèi)容包括音樂教育、音樂理論、
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