一、家長給班主任的一封信---主動溝通
　　為了盡快了解學(xué)生，開學(xué)不久，我讓每一位家長給我寫一封信介紹自己的孩子。我看完了家長們寫給我的信，我感覺心里有一絲安慰，同時感覺我肩上的責(zé)任很重。
　　有的家長真誠的表達(dá)了對老師的感謝和信任，很欣賞老師建立這樣的家校溝通方式，說自己的孩子能在這樣的班級學(xué)習(xí)，她很放心。家長的信任讓我很感動。
　　有的家長文化程度較低，對于教育孩子心有余而力不足，把希望都寄托在老師的身上，希望老師多關(guān)注自己的孩子。讓我感覺到自身責(zé)任重大。
　　小欣的家長說自己的孩子沒有吃早點(diǎn)的習(xí)慣，自己說了孩子不聽，所以希望我能幫她說說，讓孩子按時吃早點(diǎn)。我感覺我應(yīng)該從生活中關(guān)心學(xué)生。
　　小田的家長住在外地，而且身體有殘疾，把孩子托管在小飯桌，不能經(jīng)常照顧孩子，希望老師多關(guān)注自己的孩子。我看到了家長的實(shí)際困難，最真實(shí)的家庭情況。
　　小梁的家長提到孩子性格比較內(nèi)向，不善交流，心里有事喜歡憋著，到一定程度就會爆發(fā)。讓我清晰的看到了學(xué)生的特點(diǎn)和個性。
　　小惠的家長說自己的孩子沒有目標(biāo)，整天渾渾噩噩，沒有進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)這個學(xué)生一直都自我感覺良好。
　　針對這些問題，我也及時的制定相應(yīng)的措施。每天督促不吃早點(diǎn)的學(xué)生按時吃早點(diǎn)，給學(xué)生講不吃早點(diǎn)的危害。定期找家庭有困難的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，定期和家長溝通。利用課間、休息時間和內(nèi)向的學(xué)生談心，了解學(xué)生心理，鼓勵學(xué)生。利用語文課對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、勵志教育。
　　二、家訪---走進(jìn)學(xué)生的心靈
　　班主任想要真正去了解一個學(xué)生，很有必要走進(jìn)學(xué)生的家。家庭好了，教育才會好;父母好，孩子才會好;家庭教育好了，學(xué)校教育就會輕松高效，這是一個非常簡單卻管用的道理，需要我們?nèi)�力踐行。
　　面對留守兒童這一普遍的社會現(xiàn)象，班主任要及時了解班級內(nèi)是否有這樣經(jīng)常獨(dú)自生活的學(xué)生，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早和家長溝通，讓家長擔(dān)負(fù)起監(jiān)督孩子的責(zé)任。

三、電話溝通---面對家庭教育失敗的家長
　　家長管不住自己的孩子，就把希望寄托在學(xué)校、老師身上，無形中給老師增加了壓力。家長們最無助的表達(dá)就是：“老師，我娃就聽你的話，不聽我的話。”每當(dāng)這時，我會告訴家長：“你的孩子對我來說，只是四十二分之一，但是對于你來說就是百分之百。你要想辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心，架起有效的溝通橋梁，關(guān)注孩子的心理健康。”面對管不了自己的孩子而且難纏的家長，班主任一定要用智慧和耐心和家長溝通，曉之于理，動之于情，讓家長感知學(xué)校教育的人性化。同時班主任要對家長提出要求，不能讓家長牽著老師的鼻子走，要讓家長擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，提高自身水平，不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的心理健康，力爭培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。
　　班主任在教育學(xué)生的時候，要有一個清晰的思路和原則。如果是家長自身制造的家庭矛盾，就應(yīng)該讓家長自行解決，班主任不要輕易干涉，以免有的家長推卸責(zé)任。這個時候電話溝通就很有必要了。班主任要相信家長有能力解決家長和孩子之間的問題。
　　四、信息溝通保護(hù)隱私---對于家庭有困難的學(xué)生
　　我們班的小田，家在閻良，家長有殘疾，不方便照顧孩子，把孩子托管在小飯桌。了解了他家的實(shí)際情況之后，我就比較關(guān)注這個學(xué)生。學(xué)校在下發(fā)助學(xué)金申請的文件后，我就和這位家長電話聯(lián)系，表達(dá)了班主任對學(xué)生的關(guān)心。這位家長很高興，對老師的關(guān)心表示感謝，但是考慮到擔(dān)心孩子的自尊心受傷害，家長以回信息的方式委婉的謝絕了班主任的好意。信息溝通，既表達(dá)了班主任對學(xué)生的關(guān)心，也尊重了家長，還保護(hù)了學(xué)生的隱私。

五、家長會—家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的窗口

家長會是家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的窗口，家長會上，我首先給家長解讀我們班的班訓(xùn)班風(fēng)，闡釋我的班級管理理念，介紹班級的文化墻。讓家長從整體上對班級文化有一定的了解。我除了表揚(yáng)進(jìn)步較大的學(xué)生外，還會向家長展示我們的班級活動。向家長展示學(xué)生獨(dú)具風(fēng)格的板報設(shè)計(jì)，讓家長感知學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。向家長展示藝術(shù)月活動中學(xué)生的精彩表演，讓家長感知學(xué)生的才藝。向家長展示學(xué)生在軍訓(xùn)中的吃苦耐勞，讓家長感知學(xué)生不同于平時生活的另一面。向家長展示學(xué)生做的每一期主題班會，讓家長感知學(xué)生對社會人生的理解與思考。

班主任要盡可能的讓家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生，理解學(xué)生，贊美學(xué)生，成就學(xué)生的人生。

六、家長走進(jìn)課堂---喚醒家長的責(zé)任感
　　在班會課上，學(xué)生小王的家長為學(xué)生們做了一個《貴在堅(jiān)持》的勵志報告，收效良好。
　　小王的家長以親身經(jīng)歷給學(xué)生們上了生動的一課。這位家長先從她的艱苦創(chuàng)業(yè)談起，開始創(chuàng)業(yè)只有1000元，通過不懈的奮斗，最終事業(yè)有成。真實(shí)的事跡讓學(xué)生們明白成功貴在堅(jiān)持。
　　這位家長真切的講述了自己從農(nóng)村出來，一開始不自信，8歲的時候連出門買醬油的勇氣都沒有，在姐姐的鼓勵下，終于買回來了一瓶醬油，從此樹立了自信。后來在創(chuàng)業(yè)的過程中，這種自信一直激勵自己，直到成功。
　　這位家長還以自己減肥成功為例，用幽默的語言讓學(xué)生悟出了成功貴在堅(jiān)持的道理。
　　本次活動的意義在于，讓家庭教育和學(xué)校教育形成合力，達(dá)到高效教育的目的。學(xué)生們通過真實(shí)的生活事例悟出貴在堅(jiān)持的道理，遠(yuǎn)比老師講空洞的大道理強(qiáng)很多。
　　行走在教育的圣殿，我越發(fā)覺得我身兼各種角色。開學(xué)伊始，我說我是船長，帶領(lǐng)學(xué)生駛向成功的彼岸。但是現(xiàn)在，我覺得我有時是長輩，有時是心理醫(yī)生，有時是他們的朋友。在教育這條路上，我不是獨(dú)行俠，我與思考隨行，亦與家長隨行。
　　我想，教育的終極意義在于培養(yǎng)心身健康的優(yōu)秀人才。家庭教育的缺失給學(xué)校教育造成巨大的壓力，無形中給班主任提出了更高的要求，班主任要架起主動溝通的橋梁，關(guān)注學(xué)生的心理健康。優(yōu)秀的家庭教育理念也在慢慢滲入校園，像清泉般滋潤孩子們的心靈，亦像陽光吸引著校園里的向日花葵擁抱朝陽、憧憬未來！

相關(guān)熱詞搜索：攜手 家長 學(xué)生 教育