摘要：藝術類成人高等教育學生是大學生中比較特殊的群體，他們在心理、性格、行為等方面與其他類型的學生相比存在諸多差異。因此，高校必須秉特“以人為本，因勢利導”的原則開展學生管理和服務工作，引導、幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，提高高校學生管理工作水平。
　　關鍵詞：藝術生；成人教育；學生管理
　　根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的人口普查數(shù)據(jù)，近10年間，中國的出生人口下降了近1000萬。隨著人口格局的調(diào)整，高等教育生源開始呈現(xiàn)下降的趨勢，藝術類成人高等教育院校因政策導向、市場競爭、管理模式等原因，普遍開始走多元化辦學的道路，這給學生管理工作帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。
　　一、藝術類大學生的界定
　　從目前的專業(yè)設置來看，高校藝術類專業(yè)一般包括書法、雕塑、繪畫、平面設計、工業(yè)設計、服裝、廣告、動畫、音樂、表演、主持、戲曲、舞蹈、攝影、編導、藝術管理等。藝術類學生主要指專門攻讀以上藝術類專業(yè)的在校大學生，包括專業(yè)藝術高校的學生和非藝術高校中的藝術類專業(yè)學生。
　　二、成人高等教育藝術類學生現(xiàn)狀
　　1.生源構成復雜。與其他類型的成人教育學生不同，藝術類學生中18～23歲年齡段的占比達到80%以上。由于藝術專業(yè)的魅力以及入學門檻較低，許多中青年人選擇報考，學生在學識、工作閱歷、社會經(jīng)歷等方面參差不齊。所處環(huán)境不同，認知能力與處事方式也大不相同，個體思想差異較大，這些情況大大增加了學生管理的難度。
　　2.紀律渙散，到課率低。自2008年起，我國成人高等教育取消脫產(chǎn)授課的學習形式，目前僅有業(yè)余和函授兩種形式，面授時間大大縮短，課程對學生的約束力也大大減弱。由于社會上對藝術類專業(yè)學生的需求較大，大部分學生選擇半工半讀，這導致缺課現(xiàn)象嚴重，到課率隨年級上升呈直線下降的趨勢。
　　3.個性張揚，集體觀念淡薄。藝術生追求個性，這不僅體現(xiàn)在專業(yè)學習和創(chuàng)作中，生活中也有明顯體現(xiàn)。比如，蓄發(fā)和蓄須，著奇裝異服等。由于具備追求個性、獨立判斷的心理特征，藝術生往往存在集體觀念淡薄的情況，崇尚“藝術自由”的思想，強調(diào)與眾不同，較少考慮他人的感受，合作意識淡薄。
　　4.文化基礎較差。由于許多藝術生長期接受專業(yè)訓練，忽視文化課學習，同時藝術類成人教育招考對文化課分數(shù)的要求非常低，因此，藝術類成人教育學生在文化素質方面往往存在先天不足。從實際情況來看，藝術生文化課的不及格率一直較高，個別藝術生甚至連一份請假申請都寫不好，錯字、語句不通的現(xiàn)象相當普遍。對文化課學習的忽視導致他們的知識面比較窄，文化素養(yǎng)不夠，間接影響了其對藝術的領悟和表現(xiàn)。
　　5.自卑和自大心理并存。成人教育藝術生多數(shù)為普通高考的落榜生，在歷經(jīng)多次藝考失敗后轉而選擇成人教育，加上社會上對成人教育的認可度不高，此類學生在入學后比其他專業(yè)的成人教育學生有更為強烈的自卑心理；同時，由于經(jīng)歷了藝考訓練，擁有一技之長，在追求藝術的道路上勝人一籌，因此他們也存在一定的自大心理。
　　三、藝術類成人教育學生的管理對策
　　美國心理學家馬斯洛1943年在《人類激勵理論》中提出了人的需要層次理論，由低到高依次為生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。做好藝術類成人高等教育的學生管理工作，了解學生的需要最為關鍵。
　　1.因勢利導，做好職業(yè)規(guī)劃。成人教育學生的求學進修規(guī)劃往往不明確。據(jù)有關調(diào)查結果顯示，成人教育學生混文憑的進修動機占半數(shù)以上，由于學習動力不足、學習心態(tài)不正，導致白白浪費了深造的大好機會。為此，職業(yè)規(guī)劃應根據(jù)藝術專業(yè)的特點而制訂，使學生把更多的精力放在學習上。
　　2.因材施教，改進思政教育課。由于個性的過分張揚，藝術類成人教育學生普遍存在“不聽勸、不服管”的現(xiàn)象，思政課面臨進退兩難的尷尬境地。為此，必須根據(jù)藝術生的特點改進思政課的授課內(nèi)容和方式，如結合藝術案例，增加課堂互動，設置專題班會等，以達到因材施教的效果。
　　3.發(fā)揮特長，舉辦校園文化活動。校園文化活動是藝術生施展才華的絕佳舞臺，但國內(nèi)許多藝術類成人高等教育院校未引起足夠重視，造成校園氣氛過于平淡，學生歸屬感不高。為此，高校應結合專業(yè)特色開展校園文化活動，將愛國主義、感恩教育等內(nèi)容有機融入活動中，既達到教育目的，又讓學生體現(xiàn)自身價值，增強歸屬感。
　　4.發(fā)揮學生干部的主觀能動性。成人教育中有不少管理經(jīng)驗豐富、權威性和號召力較強的學生，發(fā)揮學生干部的主觀能動性往往能使學生管理工作事半功倍。
　　四、小結
　　綜上所述，需要層次理論對藝術類成人高等教育學生的教育管理起著重要作用。掌握學生特點，關注學生需求，發(fā)揮學生特長，是走出藝術類成人教育學生管理工作困境的有效方式。
　　參考文獻：
　　[1]趙毅.淺議新時期高校藝術類學生特點與學生工作[J].企業(yè)導報，2012（9）.
　　[2]吳慶.民辦高校藝術類大學生管理中存在的問題及對策研究[D].湘潭：湘潭大學，2010.

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