摘 要：獨(dú)立學(xué)院在高等教育大眾化的背景下應(yīng)運(yùn)而生，但在自主發(fā)展的道路下跟隨高等教育創(chuàng)新的步伐進(jìn)行一系列切合實(shí)際的教育體制改革，試圖尋找一種適合當(dāng)前和滿足未來(lái)發(fā)展需求的獨(dú)立學(xué)院教育體制。目前大多學(xué)者在高等教育體制改革的大背景下，增加對(duì)獨(dú)立學(xué)院改革轉(zhuǎn)型地研究，但是對(duì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育體制改革地研究較少。希望本文的研究對(duì)獨(dú)立學(xué)院教育體制改革發(fā)展有一定地指導(dǎo)。
　　關(guān)鍵詞：教育體制改革；獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)新體系
　　一、深刻理解獨(dú)立學(xué)院的涵義
　�。ㄒ唬┆�(dú)立學(xué)院相關(guān)概念界定
　　在2008年2月教育部在召開(kāi)部務(wù)會(huì)議頒布了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行準(zhǔn)確定義：獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。
　�。ǘ�）辯證分析高等教育體系創(chuàng)新與獨(dú)立學(xué)院教育體制改革的關(guān)系
　　高等教育體系創(chuàng)新與獨(dú)立學(xué)院改革在現(xiàn)代化建設(shè)中一脈相承，循環(huán)往復(fù)，彼此影響其發(fā)展。同時(shí)，高等教育創(chuàng)新體系是整體，獨(dú)立學(xué)院教育體制是部分，它們是整體與部分的關(guān)系，可以優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以求獲得最大發(fā)展。
　　二、結(jié)合實(shí)際案例對(duì)比分析當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教育體制改革發(fā)展過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)
　�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際案例分析獨(dú)立學(xué)院教育體制改革發(fā)展優(yōu)勢(shì)
　　1.學(xué)校教育體制方面
　　河南科技學(xué)院新科學(xué)院準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型和復(fù)合型人才，積極開(kāi)展培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才導(dǎo)向課程，極大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　大力開(kāi)展以就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)中開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃為教育主線指導(dǎo)課程。河南科技學(xué)院新科學(xué)院每學(xué)期依照國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃開(kāi)展全校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)定實(shí)習(xí)周和實(shí)踐周，積極提高學(xué)生職業(yè)能力。
　　2.教育行政管理體制方面
　　優(yōu)化師資隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生與老師的聯(lián)系。河南科技學(xué)院新科學(xué)院的師資大部分是青年，聘任制度自由。
　　獨(dú)立學(xué)院積極進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制改革，優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)，聘任專業(yè)人才進(jìn)行行政管理。河南科技學(xué)院新科學(xué)院實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，權(quán)力機(jī)構(gòu)相互制衡，并且不斷對(duì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制改革，共同管理學(xué)院，以求獲得最大發(fā)展。
　�。ǘ�）分析獨(dú)立學(xué)院教育體制改革現(xiàn)狀的劣勢(shì)
　　1.學(xué)校教育體制方面
　　教學(xué)基本條件十分缺乏。河南科技學(xué)院新科學(xué)院屬于民辦性質(zhì)的院校，河南科技學(xué)院新科學(xué)院在不斷進(jìn)行擴(kuò)招，學(xué)院的經(jīng)費(fèi)也在逐年上漲，然而真正投入到教學(xué)體制改革費(fèi)用確是很少。出現(xiàn)了師資力量、實(shí)習(xí)基地、實(shí)驗(yàn)器材等方面的不足，這會(huì)影響正常教學(xué)秩序，增加教學(xué)難度。
　　獨(dú)立學(xué)院對(duì)母體院校依賴太強(qiáng)而限制其發(fā)展空間，無(wú)法很好走獨(dú)立創(chuàng)新之路。河南科技學(xué)院新科學(xué)院的社團(tuán)、公共藝術(shù)選課、師資的資源大部分來(lái)自母體院校。
　　2.教育行政管理體制方面
　　獨(dú)立學(xué)院采用了傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，實(shí)行教學(xué)督導(dǎo)檢查制度，但在加強(qiáng)教學(xué)管理方面，同時(shí)出現(xiàn)了監(jiān)督機(jī)制不協(xié)調(diào)，忽視教學(xué)內(nèi)容本身以及教學(xué)形式，不能真正地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。
　　三、分析獨(dú)立學(xué)院教育體制改革產(chǎn)生的獨(dú)特作用
　　獨(dú)立學(xué)院教育體制改革間接影響創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的一個(gè)微小而強(qiáng)大的文化基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。河南科技學(xué)院新科學(xué)院獨(dú)立學(xué)院在走自主創(chuàng)新的道路上，積極響應(yīng)國(guó)家高等教育根據(jù)自身情況下擴(kuò)大招生人數(shù)的號(hào)召，合理配置教育教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)教育公平，促進(jìn)社會(huì)有目標(biāo)地發(fā)展。同時(shí)，能夠培養(yǎng)地方型應(yīng)用人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)地發(fā)展。而且，為高校自身發(fā)展注入新的活力，能夠主動(dòng)進(jìn)行教育體制創(chuàng)新與發(fā)展，有利于擴(kuò)大高校社會(huì)影響力。
　　四、針對(duì)河南科技學(xué)院新科學(xué)院教育體制改革出現(xiàn)的問(wèn)題提出建議
　　針對(duì)獨(dú)立學(xué)院在教育體制改革中的問(wèn)題，在兼顧創(chuàng)新體系和教育體制改革發(fā)展中優(yōu)化問(wèn)題，準(zhǔn)確定位，科學(xué)規(guī)劃，發(fā)揮自己“微而精”的教育優(yōu)勢(shì)。
　�。ㄒ唬┖侠斫鉀Q來(lái)自母體院校的依賴程度
　　河南科技學(xué)院新科學(xué)院應(yīng)視情況適度減少依賴程度，用辯證的方法解決母體高校的依賴程度。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院在學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)院規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、課程規(guī)劃、教育教學(xué)組織方式和管理模式一定要獨(dú)立，圖書(shū)、校舍和后勤人員可以利用母體高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)。
　　（二）合理分配教育經(jīng)費(fèi)，改善教學(xué)基本條件
　　河南科技學(xué)院新科學(xué)院獨(dú)立學(xué)院的資金大部分來(lái)自學(xué)費(fèi)來(lái)支撐學(xué)院發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)費(fèi)管理方面要加強(qiáng)管理，并使經(jīng)費(fèi)在老師及領(lǐng)導(dǎo)階層方面使用透明化，使經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處、硬處，切實(shí)提高辦學(xué)的基本條件。可以擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地和購(gòu)買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材，降低辦學(xué)難度。
　�。ㄈ�）實(shí)施國(guó)際化教育和通識(shí)教育，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面性人才
　　教育體制改革現(xiàn)在正面臨著國(guó)際化和多元化發(fā)展的趨勢(shì)。河南科技學(xué)院新科學(xué)院教育體制改革必須走國(guó)際化道路領(lǐng)導(dǎo)，管理階層要更新觀念，積極尋找中外合作專業(yè)，這需要形成特色的教育機(jī)制，并且針對(duì)強(qiáng)勢(shì)專業(yè)設(shè)置交流生名額，這樣可以提高學(xué)校影響力，拓寬學(xué)生國(guó)際化視野。河南科技學(xué)院新科學(xué)院缺乏通識(shí)教育觀念，應(yīng)開(kāi)設(shè)通識(shí)教育課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展性人才。
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　　作者簡(jiǎn)介：
　　陳智慧（1995—），女，河南鄭州人，河南科技學(xué)院新科學(xué)院，本科，在讀。

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