【摘要】當(dāng)下，我國高校多為非盈利組織，不將盈利作為其工作目的，但是，在高校的相關(guān)活動中所用的經(jīng)費，相關(guān)部門必須給予補償。社會對高校的費用收取問題較為關(guān)注，因此，在文中，筆者對我國高校教育成本分擔(dān)狀況和教育成本分擔(dān)中存有的漏洞進行分析，并給予讀者構(gòu)建科學(xué)性成本核算機制的路徑及高校成本補償機制的有效構(gòu)建方法，可以增加高校改革深度，優(yōu)化政府、高校、學(xué)生之間的負擔(dān)關(guān)系，使資源配置合理化。因此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)增加對該機制的著重度，采用科學(xué)性路徑對該機制進行多角度優(yōu)化，從而使該機制的有效性提升。
　　【關(guān)鍵詞】高校教育 成本分擔(dān)與補償 探究
　　從我國成立以來，高校一直屬于精英培養(yǎng)階段，在該階段，學(xué)校的經(jīng)濟費用主要的來源對象較為單一，政府對高校的大部分費用進行承擔(dān)，學(xué)生只需要對小部分花銷進行承擔(dān)。當(dāng)下，我國高校的錄取率增加，學(xué)校的教育模式擴大化，在該狀況下，高校對經(jīng)濟費用的需求度增加，這導(dǎo)致政府對高校費用的負擔(dān)量增加，在國家教育經(jīng)費受限的狀況下，各高校采用了高等教育成本補償制度，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)對高校相關(guān)活動經(jīng)費進行補償。該制度的實施對我國高校教育經(jīng)費緊張的狀況進行有效緩解，增加了我國教育統(tǒng)籌的多元性，從而使我國高校相關(guān)制度得以科學(xué)性優(yōu)化。
　　一、高校成本分擔(dān)與補償應(yīng)用必然性
　　當(dāng)下，我國經(jīng)濟革新速度較快，社會經(jīng)濟的多樣性增加，相關(guān)活動的多元化也隨之增加。在高校教育中，為了提升教育的多元性。高校應(yīng)當(dāng)采用教育成本分擔(dān)補償制。通過該制度可以對我國高校改革提供力量[1]。如果國家對高等教育的全部經(jīng)費進行負擔(dān)會增加政府對教育的控制性，在該狀況下，高校教育的實質(zhì)性會降低。因此，在高校應(yīng)當(dāng)采用教育費用成本分擔(dān)和補償制度，從而使教育經(jīng)費獲取路徑的多元性增加。針對目前的狀況，高校應(yīng)當(dāng)采用該制度對經(jīng)費制度進行變革。
　　二、高校成本分擔(dān)過程中存有的漏洞
　�。ㄒ唬┱�府對教育的投入量不足
　　當(dāng)下，我國財政采用以下模式對高校經(jīng)費進行分擔(dān)，國家依舊是高校教育的主要承擔(dān)者，但在該制度的應(yīng)用中，國家對主體資金投入的著重度不高。盡管我國教育投入在國內(nèi)生產(chǎn)總值中的比值較高，但是與世界水平依舊存有較大的差距。我國的教育投入占GDP的百分之四點一，發(fā)達國家的為百分之六。我國二零一零年教育投入在GDP中的比值為百分之二點七九，與前幾年的相關(guān)數(shù)值比較可知我國的教育投入的絕對量在增加，但資金比重卻降低。
　�。ǘ�）高校對該成本分擔(dān)的落實存有較大偏差
　　我國相關(guān)制度規(guī)定學(xué)生對學(xué)校教育經(jīng)費的承擔(dān)量不應(yīng)超過百分之二十五，但是，我國大多高校對該制度的執(zhí)行存有較大偏差，在多數(shù)學(xué)校中多以百分之二十五作為成本控制標準。該種狀況增加了學(xué)生的資金負擔(dān)[2]。我國教育法規(guī)定，高校針對家境貧困的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采用合理性路徑對其進行獎勵、資助，協(xié)助其完成學(xué)業(yè)，但是該制度在高校的應(yīng)用狀況較差，很多高校對成本過于著重，忽視了學(xué)生的承擔(dān)狀況，沒有根據(jù)學(xué)生家庭收入狀況對教育收入進行調(diào)整，從而使教育的不平等性增加。
　　（三）高校存有亂收費狀況
　　在高校實施教育成本分擔(dān)制度后，亂收費狀況常出現(xiàn)，社會對該狀況的關(guān)注度加高，由于該制度的應(yīng)用成熟度不足，因此，缺乏相關(guān)標準和制度。由于該制度允許學(xué)校向?qū)W生收取小部分費用，品德較差的黑心學(xué)校會提出很多表面合理實際非法的收費項目。通過該項目增加學(xué)校的財政收入[3]。該種狀況增加了學(xué)生對教育費用的負擔(dān)。
　　三、制度完善的科學(xué)性路徑
　�。ㄒ唬﹪�家應(yīng)當(dāng)增加教育財政投入
　　在高等教育中，我國對相關(guān)制度的改革程度依舊不足，因此，政府還應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑增加對教育的投入。政府可以采用直接性路徑對教學(xué)進行投資。也可以通過間接方式對高校教育進行補償[4]。在投資中，政府應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對資金進行分配，政府在增加對重點校的著重度的同時也應(yīng)當(dāng)增加對偏遠薄弱地區(qū)院校及薄弱學(xué)科的著重度，從而使教育的公平性增加。
　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)校采用科學(xué)性路徑提升收入創(chuàng)造力
　　首先，政府應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對教育投入進行核算，從而為教育成本分擔(dān)制度提供科學(xué)性依據(jù)。在傳統(tǒng)的高校財務(wù)制度中，會計只對教育支出進行核算，而對教育的固定資金進行核算，因此，這導(dǎo)致財政核算的合理性不足，從而不能對教育成本進行科學(xué)性優(yōu)化。盡管，我國對高校財政進行改革，但仍未對高校教育成本進行核算。因此，高校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑對經(jīng)費進行運算，從而使學(xué)生的成本分擔(dān)的精確度增加。
　�。ㄈ�）高校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑優(yōu)化經(jīng)費制度
　　在高校，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)增加對經(jīng)費收納制度進行優(yōu)化的力度。高校收費制度應(yīng)當(dāng)將確保教育成本作為基礎(chǔ)，并且應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生家庭的承擔(dān)能力對教育收費進行革新。同時，在學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立獎學(xué)金制度，該部分經(jīng)費應(yīng)當(dāng)由政府和社會人士進行支持，通過該制度可以幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。國家只有通過科學(xué)行路徑對高校教育經(jīng)費制度進行革新，采用成本分擔(dān)補償機制使高校經(jīng)濟收益多元化，也對國家教育經(jīng)費緊張狀況進行緩解。
　　四、結(jié)語
　　當(dāng)下，該高校實施高等教育成本分擔(dān)制度存有較強的必然性，在該趨勢下，國家應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)性路徑擴大教育費用融資有效性，并增加整體經(jīng)費制度的平衡性。通過該制度，我國的教育經(jīng)費獲取渠道的多元性增加，從而使我國教育財政受限的狀況得以有效緩解。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加對該制度的著重度，采用科學(xué)性路徑按照該制度的要求對自身制度進行優(yōu)化。當(dāng)然，由于該制度的成熟性不足，因此，學(xué)校在對其應(yīng)用時應(yīng)當(dāng)增加對相關(guān)問題的發(fā)現(xiàn)率，并采用合理方法對其進行彌補，從而使該制度得以多角度優(yōu)化，也使該制度的有效性增加。
　　參考文獻
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　　作者簡介：龐燕珍（1958-），女，漢族，山西太谷人，現(xiàn)供職于山西農(nóng)業(yè)大學(xué)計財處工作，高級會計師，本科學(xué)歷，山西農(nóng)大農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)，研究方向：高校財務(wù)業(yè)務(wù)及管理。

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