摘 要：女子高等教育隨著社會文明發(fā)展得到社會越來越多的關注。從近代開始，中國和英國的女子高等教育都經(jīng)歷了從無到有，從萌芽、發(fā)展、到迅速發(fā)展階段。中國女子高等教育在坎坷的歷程中穩(wěn)步發(fā)展，英國女子高等教育則是飛速發(fā)展。
　　關鍵詞：近代 現(xiàn)代 女子高等教育
　　一、萌芽時期
　　1.中國女子高等教育的萌芽時期
　�。�1）女子高等教育的提出
　　在 1912 年，女子高等教育問題受到廣泛關注和重視，在教育界被首次明確提出。
　　1913 年的民國政府頒布了 壬子癸丑學制’，其中確立了女子在初等教育、中等教育、高等教育三階段，首次以文法的形式提出了女子高等教育，這在法律和制度上明確了男女平等接受教育的權利。
　�。�2）女子高等教育的孕育
　　雖然中國女子接受高等教育的權利在法律上得到了認可，但是實際情況卻收效甚微。1915 年8 月，教育部在北平主持召開了全國師范學校校長會議，其中針對女子高等教育的問題，再次被提上來。一直到 1916 年第二屆全國教育會聯(lián)合大會上又有女子教育的一番提議，但都是懸而未決。
　�。�3）女子高等教育的實現(xiàn)
　　五四運動打破了傳統(tǒng)思想和傳統(tǒng)禮教的束縛，女性要求解放、要求男女平等的呼聲更加迫切。從此以后，在全國其他高校也陸續(xù)招收女大學生。
　　2.英國女子高等教育的萌芽
　　英國進行了工業(yè)革命，它激發(fā)了一些思想先進并具有開拓意識的婦女，她們積極倡導女子應該和男生一樣去接受高等教育，在她們的不斷努力下，英國逐步開辦了專門招收女生的女子學院。
　　二、女子高等教育的初步發(fā)展時期
　　1.中國女子高等教育初步發(fā)展
　　女子高等教育在中國的初步發(fā)展時期，是從新中國成立到二十世紀九十年代。這段時間是中國女子高等教育發(fā)展的曲折前進階段。
　　從新中國成立到之后的五十年，女子接受高等教育的總體數(shù)量大大增加，絕對數(shù)和相對比例呈上升趨勢。當然，男女高等教育的差距也十分明顯，女子高等教育的發(fā)展還需繼續(xù)努力。
　　2.英國女子高等教育初步發(fā)展時期
　　第二次世界大戰(zhàn)期間，這段時間是英國女子高等教育初步發(fā)展期。隨著女子高等教育的發(fā)展，英國的女研究生教育也被帶動起來，可見，英國女子高等教育發(fā)展的速度之快，而且女子受教育的程度越來高，所占比例也迅速增加。這說明女碩士研究生教育和女博士研究生教育初始的人數(shù)極少，但發(fā)展是較快的。
　　三、女子高等教育迅速發(fā)展時期
　　1.中國女子高等教育狀況
　�。�1）1999 年到 2003 年中國女子高等教育
　　1999 年開始的高等教育 （包括大學本科、研究生） 不斷擴大招生人數(shù)的教育改革政策，這個政策也為女子接受高等教育提供了更多的機會。 這說明，我國女子高等教育發(fā)展速度之快，正朝著理想化的比重方向增長。
　�。�2）女子高等教育的程度呈現(xiàn)層次化
　　我國高等教育從 1999 年擴招以后，高等教育人數(shù)出現(xiàn)迅猛發(fā)展，之后又對研究生招生人數(shù)進行調(diào)整。在這些政策的影響下，女子高等教育人數(shù)也隨著急劇增加。體現(xiàn)女生接受高等教育人數(shù)規(guī)模之大。2010 年碩士研究生女生比例高達50.36，也首次超越男生比例。再看一下博士研究生，2004 年女生人數(shù)為 5.19 萬人，占總人數(shù)的31.37，2010 年博士研究生人數(shù) 9.19 萬人，女生比例為 35.48。博士女生的數(shù)量一直呈現(xiàn)穩(wěn)定的增長趨勢，但是總體來看，比重還是偏低。說明了我國女子高等教育在最近幾年呈現(xiàn)飛速發(fā)展，專本科和碩士研究生比重均已超過男生，但是博士研究生的比重還是沒有達到均衡的比重，在高等教育的層次結構上，專本科女生比重最先超過50，其次是碩士研究生。博士研究生相對于專本科和碩士研究生的女生比重還是有一定距離，體現(xiàn)了我國女子接受高等教育的層次性，由低到高比重越來越少。
　　2.飛速發(fā)展中的英國女子高等教育
　　二戰(zhàn)后的英國女子高等教育，已經(jīng)成為一股不可阻擋的發(fā)展趨勢。隨著女子高等教育的飛速發(fā)展，女子高等教育呈現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。
　　英國女子高等教育發(fā)展程度較高，二十世紀九十年代，除了博士比重相對低下，英國的學士和碩士學位女生比重優(yōu)先超過 50。程度越高的教育，女生所占的比重會比男生偏低，這說明無論是中國還是英國，要達到男女接受教育水平的平等還要有一個歷史過程。希望在未來，女生和男生在各個學歷層次接受的教育都能達到平衡，男女生比例大致協(xié)調(diào)，這不僅僅是有助于推動我們整個教育體系的整體發(fā)展，而且也能帶動整個社會更加文明和諧。
　　四、中、英女子高等教育比較分析
　　首先，產(chǎn)生時間和倡導者不同。英國女子高等教育先于中國而產(chǎn)生，英國女子高等教育萌芽于 19 世紀中期的南北戰(zhàn)爭時期，由一些思想先進的婦女，倡導女子和男生應該同等權利去接受高等教育。而中國女子高等教育則發(fā)生于 19 世紀末創(chuàng)辦的私立教會學校。由思想先進的男士。經(jīng)元善同康廣仁等人請求創(chuàng)辦女子學堂。這說明了英國女子高等教育是女同胞自己主動發(fā)起的，女子有強烈的先進思想和遠見意識，她們勇于爭取自己的權利。中國女子高等教育由男士提出，在整個發(fā)起過程女同胞處于被動狀態(tài)。可見，中國的女性受封建思想的約束根深蒂固，在思想和行為方面還未得到徹底的解放。
　　其次，培養(yǎng)目標不同。在近代，英國女子高等教育注重培養(yǎng)個人發(fā)展，解放個體，讓她們的
　　身心自由發(fā)展，塑造獨立自主的女性。中國女子高等教育具有濃重的賢妻良母主義色彩，側重培養(yǎng)女性的三從四德，在內(nèi)容上偏重于德性教育，旨在女性接受高等教育后更好的相夫教子。
　　最后，重視程度不同。英國政府十分重視女子高等教育，在其產(chǎn)生后頒布了相關法律，這在法律上保障了它的順利實施。隨后，英國女子高等教育得到諸多學校的認同，并呈現(xiàn)飛躍式發(fā)展。在中國，由于根深蒂固的守舊思想和一些持懷疑態(tài)度的頑固勢力，在保障女性接受高等教育權利的相關法律頒布后，并沒有得到重視，產(chǎn)生的實際效果并不明顯，致使中國女子高等教育發(fā)展的歷程坎坷。
　　從中、英女子高等教育發(fā)展的不同可以看出，英國女子高等教育有很多值得我們借鑒之處，中國的女子高等教育要走的道路還很長。
　　作者簡介
　　尹朝霞（1970—），女，漢，吉林長春。副教授，碩士，北華大學外語學院，研究方向：應用語言學，英漢翻譯。
　　李群（1982—），女，吉林九臺人，碩士，北華大學外語學院講師，研究方向：應用語言學，英美文學。

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