摘要：不同的教育層次，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是不同的，成人高校的畢業(yè)生如何能在紛繁變化的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，這是成人教育目前最為關(guān)心的問(wèn)題。
　　只有充分調(diào)研市場(chǎng)需求、了解本校學(xué)生能力與水平、明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、準(zhǔn)確制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定行之有效的教學(xué)方法，才是緩解學(xué)生就業(yè)壓力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：高等教育素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程
　　一、我校的學(xué)生能力與水平現(xiàn)狀
　　目前我校成人學(xué)員以業(yè)余形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生能保持較好的出勤率，但也有部分學(xué)生由于工學(xué)矛盾，無(wú)法保證正常出勤。由于課程的延續(xù)性與銜接性非常強(qiáng)，所以，學(xué)習(xí)主動(dòng)性與出勤情況成為學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為懸殊的主要因素。學(xué)員類(lèi)別大致可分為四類(lèi)：
　　第一類(lèi)學(xué)員：對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)有著較高的興趣和較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，對(duì)自己有較明確的職業(yè)定位并已有相對(duì)穩(wěn)定的工作。這類(lèi)學(xué)員一般有一定的生活閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，非常明白自己欠缺和需要的是什么，所以有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　第二類(lèi)學(xué)員：學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按照老師的要求完成作業(yè)，對(duì)自己沒(méi)有明確的職業(yè)定位，但有可以謀生的工作。這類(lèi)學(xué)員一般勤懇、認(rèn)真，但由于對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，所以缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。
　　第三類(lèi)學(xué)員：領(lǐng)悟力一般，能力較弱，對(duì)自己沒(méi)有明確的職業(yè)定位，沒(méi)有工作。這類(lèi)學(xué)員對(duì)自己沒(méi)有定位，對(duì)進(jìn)入社會(huì)或走向工作有一種抗拒和膽怯，同時(shí)，自己又渴望走出現(xiàn)狀，所以想通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)。
　　第四類(lèi)學(xué)員：只是為了拿到文憑，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何興趣。這類(lèi)學(xué)員一般年齡偏小，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般是在父母的要求下繼續(xù)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　二、職業(yè)核心素養(yǎng)與課程結(jié)合
　　本學(xué)期我把職業(yè)核心素養(yǎng)的相關(guān)理論結(jié)合17工商班的《品牌創(chuàng)建與管理》課程進(jìn)行了探索式的教學(xué)實(shí)踐。
　　課程分析：《品牌創(chuàng)建與管理》這門(mén)課程是為工商管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。主要探討品牌擁有者對(duì)品牌進(jìn)行設(shè)計(jì)、宣傳、維護(hù)的行為和努力。課程包括了品牌的所有接觸點(diǎn)，包括用戶(hù)、渠道、合作伙伴、媒體、甚至競(jìng)爭(zhēng)品牌。
　　三、職業(yè)核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合具體課程實(shí)施方案
　�。ㄒ唬┦紫�，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)
　　中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多：只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿(mǎn)信心。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)就是要對(duì)自己的未來(lái)有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。
　　基于以上核心素養(yǎng)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合我校四類(lèi)學(xué)員特點(diǎn)，我在《品牌創(chuàng)建與管理》課程伊始，請(qǐng)學(xué)員用回憶、檢索的方式，把自己認(rèn)為10條最好的、或最打動(dòng)自己的品牌廣告寫(xiě)出來(lái)。前提是不可以用任何網(wǎng)絡(luò)手段檢索，且同學(xué)之間不能交流。
　　當(dāng)學(xué)生完成此項(xiàng)作業(yè)后，請(qǐng)學(xué)員一一陳述最打動(dòng)自己的10條廣告，在陳述過(guò)程中，老師和學(xué)員都會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每一名學(xué)員都有自己的特點(diǎn)和傾向性：有的傾向食品、有的傾向化妝品、女妝、有的傾向運(yùn)動(dòng)品牌、有的傾向電競(jìng)、甚至有的傾向奢侈品等等。老師在總結(jié)每一位同學(xué)的廣告品牌時(shí)都會(huì)追問(wèn)學(xué)生的職業(yè)以及職業(yè)方向和喜好，深入了解后發(fā)現(xiàn)，每一名同學(xué)寫(xiě)的這10條廣告都與其職業(yè)背景、興趣愛(ài)好有著一定的關(guān)聯(lián)。
　　（二）配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和知識(shí)的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在《品牌創(chuàng)建與管理》課程中，我除了正常的教授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和善于思辨的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程中的“品牌改良策略”這一知識(shí)單元中，我在講授課程的基本知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作對(duì)自己熟悉和感興趣的品牌就品牌背景、企業(yè)文化、品牌推廣方案及策略等方面進(jìn)行創(chuàng)建和改良。學(xué)生在剛接到任務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)想表達(dá)的內(nèi)容很多，但一旦開(kāi)始，又覺(jué)得很難下手去進(jìn)行。我這時(shí)就讓學(xué)生暫停盲目的工作，我運(yùn)用廣告公司的品牌創(chuàng)意流程，帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)進(jìn)行品牌改良策略：
　　1、發(fā)散性思維。首先，讓學(xué)生基于要改良的品牌進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把大量的信息進(jìn)行收集、發(fā)散。
　　2、收斂性思維。學(xué)生在頭腦風(fēng)暴后，有了很多的想法和創(chuàng)意，但有些想法和創(chuàng)意并不適合改良策略，所以，要進(jìn)行收斂性思維，對(duì)大量信息進(jìn)行整合。
　　3、明確主題。在對(duì)信息整合完畢后，學(xué)生需要做的就是明確幾個(gè)自己想做并能實(shí)現(xiàn)的改良策略方案。
　　4、初步確定策略方案。確定自己品牌背景、企業(yè)文化、品牌推廣方案及策略等。
　　5、根據(jù)以上幾點(diǎn)進(jìn)行品牌改良策略。
　　（三）有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)
　　1、團(tuán)隊(duì)合作。在課程的大作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)完成品牌的創(chuàng)建和推廣，有的同學(xué)負(fù)責(zé)收集資料；有的同學(xué)負(fù)責(zé)整理資料、圖片；有的同學(xué)負(fù)責(zé)品牌的推廣等等，在整個(gè)的大作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的責(zé)任心、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的參差不齊，在一開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)分工不均的情況，有的同學(xué)下了很大的功夫，做了很多的調(diào)研與分析，但有的同學(xué)處于不管不顧的狀態(tài)。這時(shí)，作為老師，既要在專(zhuān)業(yè)上給與指導(dǎo)，也要在團(tuán)隊(duì)合作和工作安排上給與協(xié)調(diào)，并暗示學(xué)員，即使以團(tuán)隊(duì)的形式上交大作業(yè)，每位學(xué)員的工作狀態(tài)和參與度都會(huì)影響其個(gè)人分值。
　　2、誠(chéng)信、職業(yè)操守。由于學(xué)員的水平的差異，出現(xiàn)有個(gè)別學(xué)員拷貝其他同學(xué)作品的現(xiàn)象，針對(duì)此類(lèi)情況，作為任課教師，要從誠(chéng)信、職業(yè)操守方面來(lái)教育告誡學(xué)員：在真正的職場(chǎng)，容不得半點(diǎn)虛假，只有自己辛苦付出，才能得到個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，還要提醒作品被剽竊的學(xué)員，保護(hù)好自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也是要學(xué)習(xí)的一種職業(yè)素養(yǎng)。
　　3、樹(shù)立自信、展示風(fēng)采、提高溝通能力。有些學(xué)員能很好的完成老師布置的任務(wù)，但卻不善于表達(dá)，在職場(chǎng)中，適時(shí)的表達(dá)自己的思想、展示自己的風(fēng)采、提高溝通能力也是一種隱形素養(yǎng)。在我的課堂中，我要求每一位學(xué)員都要走上講臺(tái)，對(duì)自己的品牌進(jìn)行推廣和展示，一些學(xué)員上臺(tái)后，非常緊張且無(wú)法表達(dá)自己所要闡述的觀點(diǎn)，對(duì)品牌的推廣更是無(wú)從下手，針對(duì)這種情況，作為老師，我先給學(xué)生做了如何進(jìn)行闡述自己觀點(diǎn)和如何推廣品牌的示范，并給學(xué)員播放往屆優(yōu)秀學(xué)員展示案例，鼓勵(lì)學(xué)員樹(shù)立信心，在多次的探索和嘗試下，大部分學(xué)員有了明顯的進(jìn)步。
　　四、小結(jié)
　　通過(guò)一系列的課程改革，學(xué)生覺(jué)得受益匪淺，對(duì)自己有了較為明確的認(rèn)識(shí)和定位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣有了很大的進(jìn)步和提高。以上幾點(diǎn)就是本學(xué)期我對(duì)成人高等教育職業(yè)核心素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合的想法和實(shí)踐，雖在實(shí)踐之初，在貫徹過(guò)程中還是有一定難度的，但隨著課程的深入，以及我對(duì)職業(yè)核心素養(yǎng)的教學(xué)改革的深入學(xué)習(xí)和了解，我適時(shí)的調(diào)整了教學(xué)方法和實(shí)踐方法，取得了較好的教學(xué)效果。

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