摘 要：20世紀(jì)90年代以來，印度的高等教育國際化發(fā)展進(jìn)入新階段，國際學(xué)生流動更加頻繁。在出國留學(xué)生方面，印度的出國留學(xué)人數(shù)在經(jīng)歷2011-2013年連續(xù)3年下降后，迅速恢復(fù)上漲；學(xué)生首選的留學(xué)目的國為美國、英國、加拿大、澳大利亞等；出國學(xué)習(xí)的專業(yè)傾向于科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）。在赴印留學(xué)生方面，留印學(xué)生的來源國增加到208個，大部分是亞洲和非洲國家，尤其是南亞和東非國家，但留印學(xué)生總數(shù)卻一直增長乏力。許多國際學(xué)生選擇進(jìn)入印度西部半島帶的大學(xué)，卡納塔克邦、馬哈拉施特拉邦和泰米爾納德邦三個邦吸引了全國將近一半的留學(xué)生。受留學(xué)生青睞的印度大學(xué)專業(yè)則是健康科學(xué)、文科、工程技術(shù)、管理學(xué)等。
　　關(guān)鍵詞：印度高等教育；國際學(xué)生流動；現(xiàn)狀
　　一、印度出國留學(xué)生
　�。ㄒ唬┯《瘸鰢�留學(xué)人數(shù)及變化
　　印度因?yàn)榇罅咳瞬磐饬髟�被稱作“一個向西方國家輸送高級人才的凈出口國”[1]。根據(jù)美國國際教育協(xié)會的網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，2016年，中印兩國的留學(xué)生總和占美國留學(xué)生總數(shù)的49.8%。[2]
　　根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計(jì)，1998年以來，印度出國留學(xué)的人數(shù)隨著印度家庭“支付能力”的變化而變化。印度的出國留學(xué)人數(shù)從2006年約15萬穩(wěn)步上升至2010年的近21萬，但在之后的2011-2013年中，出國留學(xué)人數(shù)連續(xù)3年下降。下降通常被歸因于經(jīng)濟(jì)衰退和印度盧比的大幅貶值。出國留學(xué)人數(shù)在2013年跌至谷底后，從2014年起開始回漲，直至2016年，印度出國接受高等教育的人數(shù)一直保持上漲趨勢（見表1）。
　�。ǘ�）印度學(xué)生的首選目的國及變化
　　在殖民時期，絕大多數(shù)印度學(xué)生赴英國留學(xué)，也有極少學(xué)生赴法國、葡萄牙、德國、美國學(xué)習(xí)。他們基本上都是來自富裕家庭或是社會杰出人士。印度獨(dú)立后，優(yōu)秀的學(xué)生開始得到政府的支持，許多人通過參加文化交流項(xiàng)目出國留學(xué)。與此同時，印度父母支付孩子教育費(fèi)用的能力也在增加。
　　20世紀(jì)90年代以來，印度學(xué)生越來越多地去美國和歐洲國家接受高等教育。20世紀(jì)90年代末到21世紀(jì)初，留美學(xué)生在印度出國留學(xué)總?cè)藬?shù)中所占比例最高，達(dá)87.6%（2000年）。直到2005年，這一數(shù)字才下降至50%左右。說明這一時期有部分印度留學(xué)生逐漸分流到美國以外的其他國家，但美國依然是印度留學(xué)生所占比重最大的國家。
　　根據(jù)印度大學(xué)聯(lián)合會的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2012年，美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、中國、德國是排名前7位的印度學(xué)生留學(xué)首選目的國。2006至2012年間，印度到上述國家留學(xué)的學(xué)生人數(shù)增加了約25%，其中變化顯著的是：赴新西蘭留學(xué)的學(xué)生增加了3.4倍，赴加拿大的增加了3.1倍、赴中國的增加了2.2倍、赴美國的增加了1.5倍，赴英國和德國留學(xué)的印度學(xué)生分別增加了64.3%和60.3%，而前往澳大利亞的學(xué)生卻急劇下降了約44%。[3]
　　美國一直是排名第一的印度留學(xué)生首選目的國。2006年，作為印度第二大留學(xué)目的國的澳大利亞，到2012年已經(jīng)下降至第4位，主要原因之一是媒體持續(xù)報(bào)道澳大利亞大學(xué)的教育質(zhì)量問題，以及對印度裔學(xué)生的人身攻擊的新聞。英國的印度留學(xué)生人數(shù)自2008年超過澳大利亞后，至今一直是印度留學(xué)生的第二大目的國。而由于加拿大寬松的移民政策，2009年后，加拿大的印度留學(xué)生人數(shù)明顯增長，2010年赴加拿大留學(xué)的印度學(xué)生人數(shù)比前一年翻了將近一番，之后持續(xù)增長，在2012年成為排名第三的印度學(xué)生留學(xué)目的國，去加拿大留學(xué)的印度學(xué)生人數(shù)直追英國，并且有趕超之勢（見圖1）。
　　新西蘭提供了完成學(xué)業(yè)后永久居住的機(jī)會，中國在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提供英語授課教育，德國教育質(zhì)量高且有移民的可能性。因此，新西蘭、中國、德國的印度留學(xué)生數(shù)量穩(wěn)步增加，成為印度新興的留學(xué)主要留學(xué)目的國。2012年，印度高等教育留學(xué)生在各主要留學(xué)目的國所占比例見圖2。
　�。ㄈ�）出國留學(xué)專業(yè)選擇
　　全球高等教育專家周大涵（R. Choudaha）認(rèn)為，幾乎所有的學(xué)生都有去發(fā)達(dá)國家接受高等教育、開闊眼界的愿望，但在絕大多數(shù)情況下，這種愿望會被擱置，原因在于費(fèi)用不足或缺乏充分的學(xué)術(shù)準(zhǔn)備�；�于經(jīng)濟(jì)情況和學(xué)術(shù)準(zhǔn)備，周大涵等人把潛在的留學(xué)生分為以下4類：一是探索者，指高財(cái)力但學(xué)術(shù)準(zhǔn)備不足的學(xué)生；二是野心家，高經(jīng)濟(jì)實(shí)力和高學(xué)術(shù)水平的學(xué)生；三是奮進(jìn)者，低經(jīng)濟(jì)實(shí)力和高學(xué)術(shù)水平的學(xué)生；四是掙扎者，低經(jīng)濟(jì)實(shí)力和較低學(xué)術(shù)準(zhǔn)備的學(xué)生。周大涵認(rèn)為，印度留學(xué)生大多數(shù)是奮進(jìn)者，雖然現(xiàn)在一些野心家正在加入。印度學(xué)生偏愛STEM課程，有75%的研究生選擇了STEM方向[6]，這是印度學(xué)生前往美國留學(xué)的主要專業(yè)選擇。
　　二、赴印留學(xué)生
　�。ㄒ唬﹣碓吹睾腿藬�(shù)及其變化
　　自1990以來，印度大學(xué)聯(lián)合會負(fù)責(zé)監(jiān)測國際學(xué)生到印度的流動，并對當(dāng)年的狀況定期發(fā)布報(bào)告及評價趨勢。根據(jù)大學(xué)聯(lián)合會的統(tǒng)計(jì)：印度留學(xué)生的來源國從1988年的92個上升至2015年的208個，涵蓋世界上大部分的國家，但留學(xué)生總數(shù)量不容樂觀。留學(xué)生人數(shù)增長乏力。
　　留印學(xué)生來自世界各大洲，但亞非兩洲的學(xué)生占主導(dǎo)地位。特別是南亞和西亞，東非和西非，有極少數(shù)來自歐洲、大洋洲、美洲。這一點(diǎn)從印度高等教育留學(xué)生排名前十的來源地中也可體現(xiàn)，排名前十的來源地中大部分是南亞國家，有兩個是非洲國家。2014-2015學(xué)年，來自亞洲的學(xué)生有18352人，占60%；非洲學(xué)生有5880人，占20%；美洲學(xué)生（1033人），歐洲學(xué)生（490人），大洋洲學(xué)生（138人）和印度裔以及海外印度人（4557人），共占20%（見圖3）。
　　值得注意的是，在亞洲范圍內(nèi)，來自南亞的留印學(xué)生占最大份額。根據(jù)印度大學(xué)聯(lián)合會的統(tǒng)計(jì)，2014-2015學(xué)年，來自亞洲的學(xué)生共18325人，其中來自南亞的就有10214人，占比55.74%；西亞學(xué)生4896人，占26.57%；東南亞學(xué)生1924人，占10.50%；最少的是中亞學(xué)生，僅174人，占0.95%[8]。來自東亞的國際學(xué)生有1144人，占亞洲留印學(xué)生的6.24%，排名倒數(shù)第二。在這1144人中，中國學(xué)生815人，其中有532人來自西藏自治區(qū)。[9]

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