摘 要 本文分析了高等教育旅游校企合作中所現(xiàn)存的管理問題，運(yùn)用激勵相容理論嘗試通過建立育高等教旅游校企合作育人機(jī)制、長效機(jī)制、保障機(jī)制，希望有助于解決校企合作過程中的各項(xiàng)障礙。
　　關(guān)鍵詞 激勵相容 高等教育 校企合作 機(jī)制設(shè)計(jì)
　　中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　高等教育是推動我國經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的必然要求之一；而提升我國旅游業(yè)的國際競爭力水平也需要有大批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)旅游人才。高等旅游教育的校企合作模式為旅游教育提供了切實(shí)可行的途徑和方式，有助于實(shí)現(xiàn)高等教育旅游人才培養(yǎng)目標(biāo)。但是，在校企合作的過程中，雙方的立場及利益不一，管理不暢，缺乏動力機(jī)制。機(jī)制設(shè)計(jì)理論中的“激勵相容”，為旅游教育校企合作管理機(jī)制提供了有用的參考。
　　1激勵相容性的概念及內(nèi)涵
　　哈維茨（Hurwiez）創(chuàng)立的機(jī)制設(shè)計(jì)理論中"激勵相容"是指：在市場經(jīng)濟(jì)中，每個(gè)理性經(jīng)濟(jì)人都會有自利的一面，其個(gè)人行為會按自利的規(guī)則行為行動；如果能有一種制度安排，使行為人追求個(gè)人利益的行為，正好與企業(yè)實(shí)現(xiàn)集體價(jià)值最大化的目標(biāo)相吻合，這一制度安排，就是"激勵相容"�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與實(shí)踐表明，貫徹"激勵相容"原則，能夠有效地解決個(gè)人利益與集體利益之間的矛盾沖突，使行為人的行為方式、結(jié)果符合集體價(jià)值最大化的目標(biāo)，讓每個(gè)員工在為企業(yè)多做貢獻(xiàn)中成就自己的事業(yè)，即個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的兩個(gè)目標(biāo)函數(shù)實(shí)現(xiàn)一致化。
　　在高等教育旅游校企實(shí)際合作過程中，由于涉及到多個(gè)利益主體，各個(gè)利益主體之間都有自己的自利原則，這樣在實(shí)施時(shí)各主體之間會由于利益沖突，使預(yù)想中的高等教育旅游校企合作并不能夠真正實(shí)現(xiàn)，甚至變成“走過場”。本文嘗試將激勵相容性應(yīng)用于旅游教育企業(yè)校企合作中，通過“激勵相容”，希望建立一種更有效的旅游教育校企合作過程管理機(jī)制，使各利益主體在切實(shí)保障自身利益的基礎(chǔ)上，切實(shí)實(shí)現(xiàn)校企合作的目標(biāo)。
　　2高等教育旅游校企合作障礙及合作機(jī)制分析
　　高等教育旅游校企合作的兩個(gè)基本主體是高校和企業(yè)，雙方有著相互合作、相互制約的關(guān)系；不可否認(rèn)，由于企業(yè)和學(xué)校立場、利益不同，在實(shí)際操作中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種分歧和爭端。如工作崗位分配與流轉(zhuǎn)、工作內(nèi)容、工作時(shí)間、管理模式等；此外，由于校企合作必須在一定外部環(huán)境中實(shí)施，因此在實(shí)際合作中還涉及到政府、社區(qū)等多個(gè)領(lǐng)域與利益主體。校企合作各方性質(zhì)不同，利益各異。具體而言，可能存在著以下這幾種障礙：
　　（1）溝通不暢。學(xué)校和企業(yè)之間由于對彼此工作認(rèn)識不足，溝通渠道不暢，存在著校企信息溝通障礙；
　　（2）政策不明。現(xiàn)在沒有相應(yīng)的校企合作的政策法規(guī)，學(xué)校與企業(yè)沒有具體的合作依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)，校企合作存在較大的隨意性與機(jī)動性，監(jiān)督及執(zhí)行的難度較高；
　�。�3）經(jīng)費(fèi)缺乏。校企合作國家及政府并沒有相應(yīng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及稅費(fèi)減免政策，大多靠企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)，企業(yè)有成本，有風(fēng)險(xiǎn)，因此會在校企合作過程中具有更多的話語權(quán)，學(xué)校則較難掌控校企合作具體內(nèi)容；
　　（4）人才供給不對口。學(xué)校所提供的人才供給未能滿足旅游企業(yè)需求；
　　（5）責(zé)任模糊。在校企合作過程中，一旦發(fā)生意外或問題，責(zé)任問題難分清；校企雙方未能實(shí)現(xiàn)權(quán)責(zé)相等。
　　3激勵相容性在高校旅游教育校企合作中的應(yīng)用研究
　　合作的根本動力來自于合作各方存在的自身優(yōu)勢，通過彼此的優(yōu)勢互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)合作多方的“共贏”。但高等院校和企業(yè)作為價(jià)值目標(biāo)截然不同的兩類實(shí)體，合作中更重要的是找到彼此的利益結(jié)合點(diǎn)。通過對旅游教育校企合作管理機(jī)制研究表明，合作管理機(jī)制中存在的管理低效甚至管理負(fù)效（產(chǎn)生負(fù)面效果），其原因都?xì)w結(jié)于激勵機(jī)制的不相容。具體表現(xiàn)為：校企合作管理中個(gè)體（部門）責(zé)權(quán)利的脫節(jié)以及個(gè)體與整體利益分配的不協(xié)調(diào)；校企合作過程中的多頭領(lǐng)導(dǎo)，各種激勵機(jī)制的形成缺乏必要的整合；權(quán)責(zé)不明，缺乏激勵相容的機(jī)制；或是校企合作過程中合作效果本身的模糊性、非線性和滯后性的特點(diǎn)導(dǎo)致合作機(jī)制的固化或片面化。
　　針對這些問題，本文嘗試建立以下合作基本機(jī)制：
　　3.1育人機(jī)制的激勵相容
　　要實(shí)現(xiàn)旅游教育校企合作管理機(jī)制的激勵相容，首先要實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)在各方面的有效對接，包括但不限于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步放權(quán)，并提供資金扶持，使高校旅游教育在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上有更充分的自主權(quán)力和經(jīng)費(fèi)保障，改善專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)不對稱現(xiàn)象，更好地適應(yīng)用人單位需求，為符合條件的旅游企業(yè)給予合理的稅收減免或補(bǔ)貼；高校應(yīng)以市場為根本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)理念與培養(yǎng)模式，突破現(xiàn)有體制制約，建立靈活多變、適應(yīng)性強(qiáng)的政策與制度；旅游企業(yè)應(yīng)探討與高校合作辦學(xué)或聯(lián)合培養(yǎng)的新模式，通過簽訂用人協(xié)議、合作合同等確保企業(yè)所應(yīng)獲得的權(quán)益。
　　3.2跟蹤機(jī)制的激勵相容
　　為了解決校企合作過程中合作效果本身的模糊性、非線性和滯后性的特點(diǎn)導(dǎo)致合作機(jī)制的固化或片面化問題，可以對合作效果進(jìn)行跟蹤評價(jià)，并建立一套有效的“后合作”跟蹤機(jī)制，進(jìn)一步保障企業(yè)在學(xué)生畢業(yè)后工作時(shí)長、工作效果的權(quán)益，保障高校合作后教學(xué)質(zhì)量的提高，保障畢業(yè)學(xué)生在工作過程中的個(gè)人發(fā)展與成長。
　　3.3保障機(jī)制的激勵相容
　　建立政府、企業(yè)、高校的“分級投資，共同承擔(dān)”的融資機(jī)制，激活資本運(yùn)作方式，引入市場機(jī)制，多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)協(xié)同多元主體之間的利益。鼓勵高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”專兼職優(yōu)秀教師。引入競爭機(jī)制，建立人才流動和淘汰機(jī)制，實(shí)行按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任、優(yōu)勞優(yōu)酬、合理流動，允許教師校際兼聘，鼓勵優(yōu)秀教師跨校、跨行業(yè)服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)教師資源的社會化。
　　基金項(xiàng)目：項(xiàng)目編號：17BJR01044，課題：《結(jié)構(gòu)化分類：民辦高校旅游教育校企合作管理機(jī)制研究》，全國人文社會科學(xué)課題（2017年度）。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 趙彤.錢冰冰.校企合作內(nèi)在驅(qū)動力激勵機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2013（08）.

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