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        論高等教育大眾化時(shí)期—精英教育的辦學(xué)模式

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘 要:精英教育在任何一個(gè)時(shí)期都扮演著非常重要的角色,高等教育作為培養(yǎng)高層次、高水平人員,任何時(shí)期都肩負(fù)著培養(yǎng)國(guó)家菁英的功能,隨著時(shí)間的演變,中國(guó)高等教育從精英時(shí)期跨到了大眾化時(shí)期,連帶著精英教育的問(wèn)題也浮出了臺(tái)面,是否大眾化時(shí)期就沒(méi)有精英教育?精英教育是否只存在于特定的時(shí)期?筆者認(rèn)為在大眾化時(shí)期,精英教育始終存在,而是在概念以及模式上產(chǎn)生不同,本文透過(guò)厘清概念對(duì)精英教育在大眾化時(shí)期的模式進(jìn)行探討。
          關(guān)鍵詞:高等教育;精英教育;大眾化時(shí)期;辦學(xué)模式
          很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),大學(xué)一直被視為探索高深學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所,是一座象牙塔,游離于社會(huì)之外,大學(xué)一直遵循著單一和精英化的培養(yǎng)目標(biāo),然而隨著時(shí)間的推移,高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)得到大量的提高,進(jìn)一步也帶動(dòng)了高等教育內(nèi)部的改變,大學(xué)不再我行我素,而是慢慢與社會(huì)接軌,伴隨我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化 教育階段,人們對(duì)大眾化教育和精英教育的關(guān)系的爭(zhēng)論和思考愈來(lái)愈多。在這一個(gè)進(jìn)程當(dāng)中,也產(chǎn)生了一些新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象,藉由這些問(wèn)題以及現(xiàn)象,我們必須重新思考并且訂為高等教育。
          一、大眾化教育與精英教育
          (一)什么是大眾化高等教育
          簡(jiǎn)言之,大眾化高等教育是以保證大眾接受高等教育的權(quán)利、促進(jìn)社會(huì)民主平等為目的,藉由加寬高等教育的入學(xué)門(mén)檻,提供更加多元的入學(xué)方式,使人們能夠更加容易進(jìn)入高等教育的領(lǐng)域中,針對(duì)社會(huì)對(duì)高等教育的各種各樣的需要,以培養(yǎng)實(shí)用性、職業(yè)型的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才為目標(biāo),而采取的一種普及性的高等教育活動(dòng)。大眾化階段由于擴(kuò)大了就學(xué)的范圍,減輕了升學(xué)的壓力,即緩解了中學(xué)生為確立“大學(xué)生”身份的考試競(jìng)爭(zhēng)程度,有可能使人們更關(guān)心素質(zhì)教育、關(guān)心人的個(gè)性發(fā)展、關(guān)心真正全面的教育質(zhì)量。
         。ǘ┦裁词蔷⒔逃
          精英教育在不同時(shí)期有著不一樣的定位,在精英化時(shí)期,這時(shí)候的精英教育體現(xiàn)在一種“量”的教育,它表現(xiàn)出只有少數(shù)人可以參與到的教育,主要能夠享受教育的都集中在少部分且特定的群體當(dāng)中,準(zhǔn)確地說(shuō),這并不是真正的菁英;而在大眾化時(shí)期,精英教育體現(xiàn)在“質(zhì)”的教育上,在高等教育大眾化階段的、相對(duì)知識(shí)普及型教育而言的高層次高素質(zhì)的教育,目的是讓少數(shù)具有較佳天賦和潛質(zhì)的學(xué)生成長(zhǎng)為高精尖人才。其衡量的尺度為,是否傳授高深的學(xué)問(wèn),是否處于知識(shí)學(xué)習(xí)和研究的尖端和前沿。大眾化時(shí)期精英教育不再具有劃分高等教育發(fā)展階段的功能,而是存在于高等教育中的一種人才培養(yǎng)模式、一種教育理念,在高等教育大眾化階段中它僅為高等教育的一部分。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定主體也不再是高校自己,而是社會(huì),這就要求大學(xué)必須辦出特色以及發(fā)展個(gè)性,努力尋求適合自己的發(fā)展方向,每個(gè)大學(xué)都應(yīng)該有明確的定位,科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格和適應(yīng)面,因此,傳統(tǒng)精英教育向現(xiàn)代精英教育的轉(zhuǎn)變使質(zhì)量觀發(fā)生了改變,由單一、靜止、封閉、無(wú)個(gè)性的質(zhì)量觀變?yōu)槎嘣、?dòng)態(tài)、開(kāi)放、有特色的質(zhì)量觀。
         。ㄈ┐蟊娀瘯r(shí)期的教育與精英教育的關(guān)系
          大眾化時(shí)期的教育與精英教育兩者是不相沖突的,國(guó)家的發(fā)展,國(guó)民素質(zhì)的提升,必須仰賴(lài)教育,所以發(fā)展大眾化教育,提高國(guó)民接受教育機(jī)會(huì),對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有者非常重要的地位,它可以普遍的、全面的提高國(guó)民的知識(shí)水平,而精英教育在每個(gè)時(shí)期都扮演的培養(yǎng)少會(huì)頂尖人員的角色,隨者大眾化時(shí)代的到來(lái),精英教育的目標(biāo)也應(yīng)該保持明確,而不是因?yàn)橐驗(yàn)榱硪粋(gè)時(shí)代的到來(lái)而消失,精英高等教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)或?yàn)榱伺囵B(yǎng)探索高深學(xué)問(wèn)的人才,開(kāi)展科學(xué)研究。進(jìn)一步提高國(guó)家的層次,所以?xún)烧呤遣粵_突的,可以說(shuō)大眾化的教育是為提升宏觀的國(guó)民層次,而精英教育是其中又肩負(fù)著拔尖的功能,在宏觀提升的同時(shí),讓部分尖端更加突出。
          大眾化教育與精英教育同時(shí)并存,是大眾普及與精英提高的關(guān)系,是高等教育發(fā)展中面與點(diǎn)的關(guān)系。形象地說(shuō),大眾化高等教育體系本身是塔型結(jié)構(gòu),精英教育在整個(gè)教育體系中是塔之尖頂。它們相互并不排斥,各有不同的功能和任務(wù),互相補(bǔ)充,各有特色,各有定位,各有不同的社會(huì)服務(wù)對(duì)象,構(gòu)成了高等 教育的多樣化格局。構(gòu)建當(dāng)今社會(huì)發(fā)展所需要的高層次人才結(jié)構(gòu)應(yīng)由大眾化高等教育和精英高等教育共同完成。
          三、建構(gòu)大眾化時(shí)期精英教育的辦學(xué)模式
         。ㄒ唬┐_立多元化的高等教育,以及明確高校定位
          一個(gè)國(guó)家的教育體系中,高等教育應(yīng)該是多樣化的。這種多樣化包括兩個(gè)方面的含義:一是教育機(jī)構(gòu)的多層次化、多樣化,二是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。目前,我國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)正趨向多元化,重點(diǎn)大學(xué)、普通大學(xué)、專(zhuān)科院校、民辦高校、成人教育、自學(xué)考試等多種形式和機(jī)構(gòu)并存。粗略劃分我國(guó)的大學(xué)層次,有高水平研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、普通大學(xué)、專(zhuān)科學(xué)院和職業(yè)學(xué)院等。為提高全民族素質(zhì),為社會(huì)培養(yǎng)大批的高素質(zhì)勞動(dòng)者,使大多數(shù)人都享有受高等教育的權(quán)利,我們需要大眾化教育機(jī)構(gòu);為了在某些領(lǐng)域趕超世界先進(jìn)水平,我們還需要一批優(yōu)秀拔尖人才從事高水平研究,因而我們也需要培養(yǎng)這批高水平人才的精英教育機(jī)構(gòu)。高等教育大眾化的同時(shí)有很好的精英教育就成為必然的選擇。通過(guò)多種不同的教育模式,以因材施教的理念和方式提供各類(lèi)“優(yōu)質(zhì)”教育,培養(yǎng)各行各業(yè)的“專(zhuān)業(yè)或崗位精英”。精英教育是一流大學(xué)和高水平研究型大學(xué)的重要使命。高等教育大眾化的同時(shí),高等教育體系的分層、分類(lèi)、分流和分化加劇。少數(shù)處于高等教育體系上層的學(xué)校,由于擁有較多最優(yōu)秀的師資,能招收到 較多最優(yōu)秀的學(xué)生,能提供高水平的課程和高質(zhì)量 的本科和研究生教育,在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)和地位,是青年學(xué)子所向往和追求的名校,其首要任務(wù)就是提供最高水平的教育教學(xué)和科研活動(dòng),實(shí)施精英教育,積極履行國(guó)家交予的培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的重要使命。即使是同一層次和類(lèi)型的大學(xué)在精英人才的培養(yǎng)中也應(yīng)具有不同理念,形成自己的特色和側(cè)重點(diǎn)各大學(xué)在確立各自的精英教育理念時(shí)要遵循幾個(gè)基本要求:要致力于學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的心智與人格; 要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng),保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣; 要注重創(chuàng)新教育,開(kāi)拓學(xué)生的思維; 要強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由,重視批判思維和思辨能力的培養(yǎng)。

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