摘 要：教育是培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才的根本途徑，主要通過(guò)知識(shí)的創(chuàng)造和傳遞來(lái)提升人才素質(zhì)。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，我們應(yīng)在摸索中反思和尋找最為切合的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的方法。我們?cè)趯?shí)踐教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中思考和研究，探索隨著時(shí)代的發(fā)展變化從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的角度而表現(xiàn)出的新特點(diǎn)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作的科學(xué)化，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)揮更好、更大的作用。
　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才；高等教育；現(xiàn)狀與發(fā)展
　　教育是社會(huì)資源的精神支柱和活力源泉，是培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才的根本途徑，主要是通過(guò)知識(shí)的創(chuàng)造和傳遞來(lái)提升人才素質(zhì)。高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，我國(guó)高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題，樹(shù)立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育理念，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，推行多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)對(duì)高校發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有十分重要的意義。目前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，新的形勢(shì)對(duì)我國(guó)高校各方面的建設(shè)均提出了新的更高的要求。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為高等院校一個(gè)重要的育人目標(biāo)，在教育目標(biāo)與教學(xué)方法上需進(jìn)一步改進(jìn)與完善，努力使教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。其次，我國(guó)重視研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，立著于在本科教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合力度，建立有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系和機(jī)制，改革課堂教育教學(xué)方式，積極開(kāi)展課外學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境和氛圍。
　　在這個(gè)以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)是以經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求。在此背景下，高校充分發(fā)揚(yáng)自己的辦學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)大學(xué)之道，對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提出新的要求和見(jiàn)解，破除高等教育中人才結(jié)構(gòu)性矛盾和創(chuàng)新性不足的弊端，在未來(lái)教育發(fā)展中能呈現(xiàn)出多元化和多樣化。加強(qiáng)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，確立創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程改革和教學(xué)設(shè)計(jì)，完善高校教師和大學(xué)生的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把高校教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，營(yíng)造創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的環(huán)境。
　　一、創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
　　創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代人們迫切關(guān)注和討論的主題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特征。根據(jù)對(duì)創(chuàng)新和人才內(nèi)涵的考察，創(chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，進(jìn)行創(chuàng)新性勞并取得創(chuàng)新性成果的人，其主要特征是：無(wú)私無(wú)謂、獨(dú)立個(gè)性、超常思維、綜合素養(yǎng)、合作意識(shí)、顯現(xiàn)績(jī)效。此外，創(chuàng)新是一個(gè)民族生命力旺盛的標(biāo)志，也是國(guó)家進(jìn)步的體現(xiàn)，創(chuàng)新就離不開(kāi)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的根本任務(wù)，創(chuàng)新教育觀念、建設(shè)創(chuàng)新型教學(xué)體系、建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制是開(kāi)展研究型教學(xué)的有效途徑。
　　創(chuàng)新型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的人力資源，高校更是承載著培養(yǎng)和造就高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的使命。建立高校教師充滿生機(jī)與活力的教學(xué)工作機(jī)制，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的利益與責(zé)任機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不僅成為教師的自覺(jué)追求更是學(xué)校不斷改革和求進(jìn)的方向。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，創(chuàng)新型人才不足是導(dǎo)致我國(guó)科學(xué)技術(shù)落后、經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益較差的主要原因之一，因此，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有特別重要的。
　　“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才？”—— 科學(xué)家錢(qián)學(xué)森以對(duì)國(guó)家民族、對(duì)科學(xué)研究、對(duì)青年人才的誠(chéng)摯提出這一問(wèn)題，被稱頌為著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”包含更為深刻的意義，呼吁人們把創(chuàng)新型人才發(fā)展作為關(guān)乎國(guó)家繁榮與民族振興的根本大計(jì)，中國(guó)教育的真諦在于認(rèn)真思考中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展存在的突出問(wèn)題和深層原因，研究探討中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展對(duì)策。高等教育質(zhì)量再次成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，成為教育學(xué)術(shù)界專家、學(xué)者尋求答案的熱點(diǎn)課題。
　　正確理解創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵，為探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的適切方法、培育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更為具體和可拓展的環(huán)境，是深化、拓展高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐研究的努力方向。我們崇尚科學(xué)和人文精神，二者是教育發(fā)展不可或缺的重要憑證，其中，人文精神作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，與科學(xué)精神一樣具有重要價(jià)值和作用。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的核心是人文素質(zhì)教育與人文精神的塑造。人文精神有著超越和批判意識(shí)、革新意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)等內(nèi)涵特征，對(duì)人才進(jìn)階的思想和行為有導(dǎo)向作用，使人朝著具有建設(shè)性、創(chuàng)造性的健全人格進(jìn)步與完善，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，應(yīng)更新舊的教育理念，應(yīng)大力弘揚(yáng)人文精神，從教育理念與機(jī)制上不斷推動(dòng)創(chuàng)新教育向前發(fā)展。
　　二、高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的背景與現(xiàn)狀分析
　　（一）高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的背景
　　首先，人才培養(yǎng)本身就是一個(gè)比較寬泛的概念，涉及到人才培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑方法等方方面面。這里主要鎖定在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展和條件上，創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并能夠取得創(chuàng)新成果的人才。創(chuàng)新型人才發(fā)展問(wèn)題研究是在中國(guó)人才發(fā)展研究思潮的影響下逐步展開(kāi)的，從現(xiàn)實(shí)的時(shí)間角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新型人才發(fā)展問(wèn)題真正受到學(xué)界的關(guān)注也是在改革開(kāi)放以后，由于改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境日益變得寬松和活躍，人們的創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)，創(chuàng)新行為得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，創(chuàng)新氛圍日漸濃厚。與此同時(shí)，創(chuàng)新型人才的不斷涌現(xiàn)也推動(dòng)理論界對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、吸引、使用等問(wèn)題進(jìn)行探索和研究。于是，專家學(xué)者們從教育學(xué)、心理學(xué)等視角圍繞創(chuàng)新型人才發(fā)展及其有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，取得了大量有參考價(jià)值的研究成果。由于當(dāng)前我國(guó)教育在目標(biāo)定位、教育內(nèi)容、教育方法等方面存在不合理性，致使教育錯(cuò)位難以培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。
　　其次，高等學(xué)校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑是有利于創(chuàng)新型人才形成、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力發(fā)展和提高的教育條件、教育形式和方法等的綜合。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一般途徑主要有制訂培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革課堂教學(xué)、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍等。對(duì)中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行探析，為研究創(chuàng)新型人才發(fā)展對(duì)策提供依據(jù)。十一屆三中全會(huì)后，隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，尊重知識(shí)、尊重人才方針的落實(shí)，我們國(guó)家所走的道路告訴我們，中國(guó)逐步走上人才強(qiáng)國(guó)之路，從革命救國(guó)到人才強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)創(chuàng)新型人才發(fā)展的邏輯轉(zhuǎn)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)積極努力取得了初步成效，創(chuàng)新型人才素質(zhì)明顯提升、創(chuàng)新型人才效能不斷增強(qiáng)、創(chuàng)新型人才體制機(jī)制有所改進(jìn)。

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