东方亚洲欧a∨人在线观看|欧美亚洲日韩在线播放|日韩欧美精品一区|久久97AV综合

        “一帶一路”背景下高等教育國際化發(fā)展研究

        發(fā)布時(shí)間:2019-08-11 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:


          摘要:“一帶一路”倡議是我國擴(kuò)大和深化對(duì)外開放的重大構(gòu)想,為我國高等教育國際化提供了重要的契機(jī)。本文通過分析“一帶一路”沿線國家高等教育發(fā)展的狀況,闡述了“一帶一路”為我國高等教育國際化帶來的歷史機(jī)遇,進(jìn)而提出高等教育國際化的發(fā)展策略。
          關(guān)鍵詞:一帶一路 高等教育 國際化
          中圖分類號(hào):G719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-5349(2018)15-0169-02
          “一帶一路”倡議是我國擴(kuò)大和深化對(duì)外開放的重大構(gòu)想,是沿線各國優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、促進(jìn)合作的新平臺(tái)!耙粠б宦贰背h為各行各業(yè)國際化發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇,高等教育也不例外。如何在“一帶一路”倡議中結(jié)合實(shí)際謀求國際化發(fā)展,是擺在我國高等教育面前的一項(xiàng)重大課題。
          一、“一帶一路”沿線國家高等教育發(fā)展概況
         。1)沿線國家高等教育規(guī)模發(fā)展不均衡。“一帶一路”倡議的參與國家涵蓋了歐、亞、非三大板塊的73個(gè)國家和地區(qū),這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平不同,風(fēng)俗習(xí)慣、地理環(huán)境的差異也很大,導(dǎo)致了高等教育發(fā)展的不平衡性。沿線發(fā)達(dá)國家和地區(qū),高等教育已經(jīng)達(dá)到了較高的規(guī)模和程度,而大部分發(fā)展中國家和地區(qū)的高等教育離大眾化階段還有一定的距離,還需要不斷提升。
         。2)沿線國家高等教育質(zhì)量發(fā)展不均衡。由于歷史的原因,沿線發(fā)達(dá)國家的高等教育質(zhì)量明確高于發(fā)展中國家,這與各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相吻合。多數(shù)沿線發(fā)展中國家高等教育的毛入學(xué)率不但沒有達(dá)到普及化水平,甚至低于世界的平均水平線。
         。3)沿線國家高等教育人才培養(yǎng)不均衡。沿線的國家中除了少數(shù)的發(fā)達(dá)國家外,絕大多數(shù)發(fā)展中國家的高等教育人才培養(yǎng)體系不完善,高層次人才培養(yǎng)能力不足,不能滿足自己國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,難以與國際很好地接軌,尤其是有些領(lǐng)域技術(shù)型、創(chuàng)新型人才嚴(yán)重缺乏,阻礙了國家的發(fā)展和人民生活水平的提高。
          二、“一帶一路”為我國高等教育國際化帶來的歷史機(jī)遇
         。1)培養(yǎng)國際化人才的機(jī)遇。在經(jīng)濟(jì)全球化的過程中,人才起著關(guān)鍵作用。“一帶一路”倡議的深入推進(jìn),與人才的培養(yǎng)密不可分。隨著沿線各國合作的深化,急需一批熟練掌握外語、具有國際交流能力、熟悉國際規(guī)則的高素質(zhì)人才。特別是沿線一些中亞、南亞、西亞等發(fā)展中國家,人才和技術(shù)都十分匱乏,這些都為我國高校提供相關(guān)技術(shù)和國際化人才的輸出帶來了機(jī)遇。
         。2)合作辦學(xué)的機(jī)遇!耙粠б宦贰毖鼐有些國家高等教育薄弱,教育專業(yè)人才短缺,對(duì)高等教育有著極大的需求。“一帶一路”倡議一方面可以推動(dòng)我國高等教育走出國門,在有教育需求的國家和地區(qū)設(shè)立分校,進(jìn)行人才輸出,打造優(yōu)質(zhì)教育品牌;另一方面,可以根據(jù)沿線國家的專業(yè)需求開展來華留學(xué)教育,為沿線國家培養(yǎng)高層次的國際人才。
         。3)擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)和實(shí)習(xí)的機(jī)遇。通過“一帶一路”倡議,可以積極開拓與沿線國家在各方面的務(wù)實(shí)合作。我國的高校畢業(yè)生將會(huì)有更多的機(jī)會(huì)到境外就業(yè),也會(huì)有更多境外實(shí)習(xí)鍛煉的可能,為成長為國際化人才的目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
          (4)高校自身發(fā)展的機(jī)遇。高等教育國際化不僅是沿線各發(fā)展中國家的需要,也是高校自身發(fā)展的要求!耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)背景下,我國高校將站在學(xué)科前沿、立足國際視野,深化教育體制改革,開放辦學(xué),加強(qiáng)國際間的人文、學(xué)術(shù)交流,辦好國際一流的大學(xué),提升我國高等教育在國際上的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
          三、我國高等教育國際化的發(fā)展策略
          (1)積極開展與沿線國家的教育交流與合作。我國高等教育國際化的實(shí)現(xiàn)不可避免地要與沿線國家對(duì)接、合作,吸引沿線國家與我國共同打造開放互惠的教育項(xiàng)目。一要強(qiáng)化特色學(xué)科建設(shè)。要根據(jù)自身特點(diǎn)和重點(diǎn),將學(xué)科建設(shè)融入合作交流的全過程,建設(shè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科,努力使學(xué)校和學(xué)科處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的前沿,積極破解“一帶一路”倡議實(shí)施過程中以及沿線國家社會(huì)發(fā)展遇到的難題。二要開展多種形式的國際學(xué)術(shù)教育與交流,通過國際教育論壇、國際教育學(xué)術(shù)會(huì)議等的探討與商榷,既能使沿線各國了解中國的國情、發(fā)展、文化等等,增強(qiáng)中國教育自信,也能促進(jìn)沿線國家間的相互理解、相互信任、相互包容,使高等教育國際化的實(shí)現(xiàn)成為可能。三要打破教育合作主體壁壘限制,實(shí)現(xiàn)合作主體多元化。除了普通高等教育外,高等職業(yè)教育、成人教育領(lǐng)域也應(yīng)實(shí)現(xiàn)廣泛的教育交流與合作,拓展教育合作規(guī)模。
         。2)建立健全國際化人才培養(yǎng)機(jī)制。人才始終是社會(huì)進(jìn)步的重要力量,高等教育發(fā)展的目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,因此,“一帶一路”背景下高等教育國際化發(fā)展的首要任務(wù)就是培養(yǎng)國際化人才。一要樹立全新理念。高等教育要改變過去那種專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)盲目性的方式,而要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,根據(jù)國際化市場(chǎng)的需求確立人才培養(yǎng)的專業(yè)和目標(biāo),提升服務(wù)意識(shí)。二要改革人才培養(yǎng)模式。國際化人才培養(yǎng)要改變以往只注重專業(yè)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)的模式,既要注重培養(yǎng)專業(yè)扎實(shí)、培養(yǎng)熟練掌握外語的人才,又要培養(yǎng)有良好的溝通技巧、知識(shí)面廣博、熟悉相關(guān)國家歷史文化的一專多能的人才。三要培養(yǎng)沿線各國急需的專業(yè)技術(shù)人才。要針對(duì)沿線一些國家人才培養(yǎng)專業(yè)化程度不夠的情況,通過多種培養(yǎng)方式,加強(qiáng)技術(shù)人才培養(yǎng)。四要培養(yǎng)國際化應(yīng)用性人才。要培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿(mào)易人才、語言教育人才、社會(huì)學(xué)人才等等,以適應(yīng)沿線國家對(duì)高等教育的需求。
          (3)構(gòu)建科技創(chuàng)新平臺(tái)。目前,“一帶一路”沿線的大多數(shù)發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)開發(fā)仍處于初級(jí)階段,沿線各國需要相互學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、相互借鑒產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、共享發(fā)展成果,這些都需要通過科技創(chuàng)新突破發(fā)展瓶頸。高校教育一要牢牢抓住“一帶一路”機(jī)遇,加強(qiáng)與沿線國家的科技創(chuàng)新合作,為“一帶一路”的發(fā)展建設(shè)一支高水平的智庫,為政府決策提供精神動(dòng)力和智力支持。二要與“一帶一路”沿線國家聯(lián)合設(shè)立國家和地區(qū)間的研究機(jī)構(gòu),深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、歷史文化特點(diǎn)、民風(fēng)民俗特點(diǎn),破解區(qū)域發(fā)展難題。三要突破現(xiàn)有合作方式和領(lǐng)域局限,加強(qiáng)與沿線國家多層次、多領(lǐng)域合作。促進(jìn)科技創(chuàng)新,利用數(shù)字技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)技術(shù)研發(fā)信息共享平臺(tái),并不斷加強(qiáng)我國高校與沿線各國高校的深度合作。
         。4)增強(qiáng)國際意識(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍國際化培養(yǎng)。高校要加快國際化發(fā)展,建立一支高素質(zhì)、國際化的師資隊(duì)伍是首要元素。因此,高校要增強(qiáng)國際意識(shí),結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色,制定師資隊(duì)伍國際化培養(yǎng)的計(jì)劃。一要積極引進(jìn)世界各國的專家學(xué)者,吸引更多的海外資源,實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的多元化;二要支持我國的優(yōu)秀教師到國外一流大學(xué)研修或訪學(xué),學(xué)習(xí)西方成熟的教育理念和模式,與國際先進(jìn)教育對(duì)接,提高科研能力和學(xué)術(shù)水平;三要通過與沿線國家以及發(fā)達(dá)國家間開展多種形式的學(xué)術(shù)交流、合作辦學(xué)等活動(dòng),提高教師的國際競(jìng)爭(zhēng)力。
          四、結(jié)語
          “一帶一路”倡議順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,正得到越來越多的國家和地區(qū)的支持和認(rèn)可,高等教育的國際化交流與合作也變得日益頻繁。通過高等教育的國際化發(fā)展,既滿足了沿線國家對(duì)高素質(zhì)、國際化人才的需求,也促進(jìn)了我國高等教育自身的發(fā)展、提高了我國高等教育的國際競(jìng)爭(zhēng)力。
          參考文獻(xiàn):
          [1]覃紹嬌,夏國恩.“一帶一路”背景下中國—東盟高等教育國際化合作探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2016(6):85-88.
          [2]高健,閆安陽.“一帶一路”建設(shè)背景下連云港市高等教育國際化發(fā)展的SWOT分析[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(2):68-71.
          責(zé)任編輯:張蕊

        相關(guān)熱詞搜索:高等教育 國際化 研究 發(fā)展 背景下

        版權(quán)所有 蒲公英文摘 smilezhuce.com