摘 要：云計(jì)算是當(dāng)下新興的一種計(jì)算模式，以其龐大又安全有保證的數(shù)據(jù)儲存結(jié)合強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)能力為用戶提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。與此同時，云計(jì)算也解決了教育信息化建設(shè)中出現(xiàn)的問題，那么今天我們就來討論下云計(jì)算在教育信息化建設(shè)中的用途及其作用。
　　關(guān)鍵詞：教育 信息化 云計(jì)算 應(yīng)用
　　中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01
　　近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國對教育信息化建設(shè)的投入也在不斷的加大，但這個過程還是存在著諸多問題。例如：為了滿足科研信息化建設(shè)的需求，要不斷的購置最新的硬件設(shè)備，降低了資源利用率。學(xué)生用的軟件資源太少，存在嚴(yán)重復(fù)制等問題，無法滿足教學(xué)實(shí)際的需求。而云計(jì)算的出現(xiàn)解決了我國教育信息化建設(shè)中諸多令人“頭疼”的問題。云計(jì)算擁有龐大的資源體，并且賦予了用戶全部所未有的計(jì)算能力，實(shí)現(xiàn)了信息資源的高度集中，使信息技術(shù)從過去的計(jì)算機(jī)時代過渡到了如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，我國的信息化教育也深受云計(jì)算的影響，從以前的計(jì)算機(jī)輔助到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)，這個轉(zhuǎn)變解決了教育信息化建設(shè)的絕大部分問題，大大的降低了成本投入，也加快了我國教育信息化建設(shè)的腳步。
　　一、教育信息化建設(shè)中存在的問題
　　1.沒有深入了解教育信息化建設(shè)
　　對教育信息化不夠重視，沒有意識到其對教育事業(yè)發(fā)展的影響及作用，傳統(tǒng)的管理理念和一成不變的思維方式嚴(yán)重牽制了教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。
　　2.專業(yè)人才匱乏
　　信息科技技術(shù)更新?lián)Q代飛速，必須要有高技術(shù)的信息化管理人才。但這方面的人才幾乎都不從事此方面的工作，從而導(dǎo)致我國教育信息化建設(shè)所需的綜合性人才嚴(yán)重匱乏。
　　3.理論研究成果與實(shí)際不符
　　從事設(shè)計(jì)的技術(shù)人員大都不是從事教育工作的專業(yè)人員，不夠充分了解當(dāng)下教育概況，從而導(dǎo)致創(chuàng)作出的成果與當(dāng)下教育不符。
　　4.軟件、硬件設(shè)施問題
　　各個學(xué)校投入大量的資金用于教育信息化建設(shè)，但是硬件更新?lián)Q代過快，而軟件與硬件又是配套的，導(dǎo)致大量軟件、硬件設(shè)施不能利用，最終浪費(fèi)掉。
　　二、云計(jì)算的概述
　　云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需求的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問，從而進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享的源泉，其中的資源有網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、儲存、應(yīng)用軟件、服務(wù)，這些資源可快速提供給用戶，并且只需要投入很少一部分的管理工作，與供應(yīng)商也只需進(jìn)行很少的交流與互動。提供資源的網(wǎng)絡(luò)稱之為“云”、“云”中的資源是可以無限擴(kuò)展的，可以隨時使用，按照用戶所需求的量使用及收費(fèi)[1]。
　　三、云計(jì)算對教育信息化建設(shè)中的影響
　　云計(jì)算技術(shù)有效解決了教育信息化建設(shè)存在的問題。在云教育下，學(xué)校只需要付給運(yùn)營商所需使用的網(wǎng)絡(luò)的費(fèi)用即可，此外，國家相應(yīng)的云服務(wù)部門將會立馬獲取用戶相應(yīng)的需求，學(xué)校將再也不用為硬件不斷地更新?lián)Q代而要投入越來越多的資金發(fā)愁，從而減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。云計(jì)算將會給教育信息化帶來更多更大的影響。
　　1.對教育者的影響
　　計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)，教育者將教育資源匯聚成“教育云”，教育者可以自由的獲取所需的多方面知識，教育者通過歸類、管理對現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、刪除和修改，完善教育資源。
　　2.對學(xué)習(xí)者的影響
　　云計(jì)算環(huán)境讓學(xué)習(xí)者及時獲取最新的軟硬件設(shè)備資源實(shí)現(xiàn)真正意義上的移動式學(xué)習(xí)。另外，云計(jì)算為學(xué)生提供了個性化、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的積極性和主動性有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　四、云計(jì)算技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的作用
　　1.提高學(xué)校的管理效率
　　學(xué)校每年都有招新生，同時也會有畢業(yè)生離校，大量的數(shù)據(jù)儲存和處理需要強(qiáng)大的計(jì)算能力，而云計(jì)算正是整理這些數(shù)據(jù)的最佳途徑。
　　2.改變老師的教學(xué)方式
　　在云時代的信息化建設(shè)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方式，以適應(yīng)“云”環(huán)境的教與學(xué)，充分利用“云”技術(shù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，把網(wǎng)上學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為教學(xué)的一部分，逐步實(shí)現(xiàn)電子備課和網(wǎng)絡(luò)教程，老師學(xué)生都可以將全球遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中來。
　　3.提高、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力
　　學(xué)生可以通過云計(jì)算提供的服務(wù)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，充分利用信息資源。與此同時，學(xué)生學(xué)習(xí)所需的所有資料都由云計(jì)算管理和控制。學(xué)生想要隨時隨地獲取學(xué)習(xí)需要的數(shù)據(jù)和服務(wù)，只需擁有一個接入互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽器，就可以實(shí)現(xiàn)，不必掌握繁瑣的操作軟件就能夠隨心所欲地構(gòu)建自己個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。云計(jì)算令學(xué)生可以靈活的學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)習(xí)效率又有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展[2]。
　　五、教育信息化建設(shè)中云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用
　　1.教育信息化建設(shè)中應(yīng)用的云技術(shù)
　　虛擬技術(shù)，是可以保證云計(jì)算，云存儲服務(wù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵技術(shù)其實(shí)現(xiàn)了軟硬件之間的分離，在這一環(huán)境中不必再去考慮硬件問題，有效的減少了服務(wù)器的負(fù)載，提高了資源的利用率；安全技術(shù)是由云供應(yīng)商提供最安全可靠的數(shù)據(jù)儲存中心，這使得我們不必再花大量的時間、資金和精力對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理；SaaS軟件服務(wù)是以服務(wù)的形式訪問網(wǎng)上的軟件它是應(yīng)用軟件的銷售方式之一，用戶可不需購買軟件，租用軟件即可，按照用戶的使用時間和使用量進(jìn)行計(jì)費(fèi)，在瀏覽器就可以獲取相應(yīng)的軟件并使用，這為各個學(xué)校建設(shè)教育信息化節(jié)省了不少資金。
　　2.通過云平臺使教育信息化向多元化發(fā)展
　　隨著教育信息化的發(fā)展，教育的信息資源在不斷地增長，服務(wù)也逐漸向多元化發(fā)展，而云平臺在很大程度上給予多元化所需要的。
　　3.提供云服務(wù)
　　教育信息化建設(shè)中教育機(jī)構(gòu)如何有效地利用云計(jì)算技術(shù)——構(gòu)建“云地”中介，促進(jìn)“人云”交互，通過中介為教育管理者提供云服務(wù)，使得學(xué)習(xí)者可以共享學(xué)習(xí)資源。
　　六、結(jié)束語
　　云計(jì)算技術(shù)是一個新興的計(jì)算技術(shù)。云計(jì)算技術(shù)改變了教育信息化建設(shè)中的使用，改變了傳統(tǒng)的教育模式和學(xué)習(xí)方式，提供了低成本高計(jì)算服務(wù)，促進(jìn)了教育信息化建設(shè)的發(fā)展。云計(jì)算作為教育資源的最有利手段，相信它可以輔助教育信息化建設(shè)，使教育信息化建設(shè)得到進(jìn)一步發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]商存慧，聶艷明.云計(jì)算在高校教育信息化中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化， 2011（7）：4-7
　　[2]王康，廖漢文，張巖.云計(jì)算在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012， 22（4）：104-106

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