關(guān)鍵詞:西部地區(qū);高等醫(yī)學(xué)院校;人力資源管理體系
　　中圖分類號(hào): G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B 文章編號(hào): 1008-2409(2009)06-1134-04
　　
　　人力資源是第一資源,實(shí)現(xiàn)科技進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,關(guān)鍵在人。人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā) 展的主要因素,也是高校發(fā)展的主要資源,我國高等教育正日益面向市場化,高校之間的競 爭日益表現(xiàn)為人才的競爭,高校的發(fā)展取決于其人力資源的素質(zhì)和活力。在高校競爭日趨激 烈的今天,如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的人事管理模式、管理理念、管理方法已經(jīng)無法滿足高等院校 建設(shè)與發(fā)展的需要,高校人才管理必須從傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代人力資源管理轉(zhuǎn)變,構(gòu)建一 個(gè)新型的高校人事管理模式[1]。因此,西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校為提高在醫(yī)學(xué)教育 領(lǐng)域的綜合競爭能力,適應(yīng)未來發(fā)展需要,構(gòu)建新型人力資源管理系統(tǒng)已成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 的工作重點(diǎn)。
　　
　　1 西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人力資源管理的必要性
　　
　　高校的發(fā)展擁有四種資源:人力資源、物力資源、財(cái)力資源、信息資源[2]。人力 資源是主體性資源,人力資源支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率。
　　1.1 加強(qiáng)人力資源管理是貫徹落實(shí)黨的十七大提出的“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力 資源強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)的要求
　　對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校而言,就是建設(shè)人力資源強(qiáng)校,人力資源強(qiáng)校的根本就是提高高等教育質(zhì) 量,而提高高等教育質(zhì)量,關(guān)鍵取決于有一支高水平的教師隊(duì)伍。師資是辦學(xué)的關(guān)鍵,沒有 一支高水平和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,就不可能具有高素質(zhì)的教學(xué)工作,也不可能有高水平的高 等院校[3]。
　　1.2 加強(qiáng)人力資源管理是高等醫(yī)學(xué)院校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求
　　隨著我 國 加入WTO、醫(yī)學(xué)教育國際化進(jìn)一步深化,不斷提高醫(yī)學(xué)院校人力資源開發(fā)與管理水平,不僅 是當(dāng)前發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高市場競爭力的需要,是醫(yī)學(xué)院校長期興旺發(fā)達(dá)的重要保證,也是在與 國際接軌中確立中國醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色的保證,更是一個(gè)充分開發(fā)醫(yī)學(xué)院校教師隊(duì)伍潛能、 適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)的重要措施。
　　1.3 加強(qiáng)人力資源管理是高等醫(yī)學(xué)院校教育發(fā)展的客觀要求
　　隨著我 國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育體制改革的深化,越來越多的醫(yī)學(xué)院校認(rèn)識(shí)到:傳統(tǒng)的人事管 理已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的客觀要求,由傳統(tǒng)的人事管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變已 成為一種必然。
　　1.4 加強(qiáng)人力資源管理是高等醫(yī)學(xué)院校管理本身的職能要求
　　在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí) 代,尊重知識(shí)、尊重人才、尊重技術(shù)是高校工作的基本原則,高校只有不斷研究知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代人力資源管理策略,與時(shí)俱進(jìn),不斷調(diào)整人力資源管理理念、管理方法和管理模式,提高 人力資源管理的效率和質(zhì)量,才能與知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和管理同步。
　　
　　2 西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人力資源管理現(xiàn)狀和問題
　　
　　目前,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展建立起來的西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人力資源管理體系在促進(jìn)學(xué)校改革和 發(fā)展中發(fā)揮了極其重要的作用,實(shí)踐中仍存在諸多不容忽視的問題,影響并制約了醫(yī)學(xué)院校 的發(fā)展,具體表現(xiàn)如下。
　　2.1 管理理念滯后
　　西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人事管理體系是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下建立健全起來,受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)管 理理念根深蒂固的影響,人力資源管理中仍采取簡單的“進(jìn)、管、留、出”的管理模式,其 特點(diǎn)是以“事”為中心,其管理方法就是把人認(rèn)為是一種成本,將人當(dāng)作一種“工具”,注 重的是投入、使用和控制,而且認(rèn)為傳統(tǒng)人事管理是某一職能部門單獨(dú)使用的工具,與其他 職能部門關(guān)系不大。目前許多西部地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的觀念大多還停留在人才的引進(jìn)和使用上,認(rèn)為發(fā)現(xiàn)人才、給人才提供施展才華的舞臺(tái)就是以人為本的管理思想,就是尊重人才,就是 現(xiàn)代化的人力資源管理。殊不知,醫(yī)學(xué)院校人力資源的開發(fā)、規(guī)劃、組織、培養(yǎng)和交流各個(gè) 環(huán)節(jié)都是密切聯(lián)系、互相促進(jìn)的,每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給予高度重視,不可偏廢。
　　2.2 管理結(jié)構(gòu)不合理
　　西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人力資源結(jié)構(gòu)不合理主要表現(xiàn):人 才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)歷(學(xué)位)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面的配置不合理,比 例失衡。目前西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校高級(jí)職稱相對(duì)比例低,高學(xué)歷(學(xué)位)比例也較低,高 層次的人才十分缺乏。一般專職老師過多,學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人不多,教學(xué)型教師偏多,科研型 教師嚴(yán)重缺乏,骨干教師隊(duì)伍不強(qiáng),科研骨干組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)較差等。另外,由于近幾 年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,使醫(yī)學(xué)門類生師比例失調(diào),制約了學(xué)校的快速發(fā)展。由于沒有建立 很好的人才培養(yǎng)機(jī)制,導(dǎo)致人才隊(duì)伍建設(shè)滯后,難以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展定位、難以滿足人才培養(yǎng) 需要,具有良好發(fā)展?jié)撃艿膸熧Y隊(duì)伍尚未形成。
　　2.3 管理模式陳舊
　　隨著我國政治體制和經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入,社會(huì)建立健全了與社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的管理理念、管理模式和管理方法,而在計(jì)劃經(jīng) 濟(jì)體制下建立的西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人事管理機(jī)制,其滯后性顯露無遺,習(xí)慣采取行政機(jī) 關(guān)管理體制和模式,依靠行政手段管理學(xué)術(shù)和科研隊(duì)伍,淡化了學(xué)術(shù)風(fēng)氣,影響了學(xué)校的發(fā) 展;在職稱評(píng)聘工作中,仍然實(shí)行終身制,沒有打破終身制,實(shí)行競爭上崗制、聘用制等制 度,“能上不能下”、“只進(jìn)不出”的理念仍然主導(dǎo)著人力資源管理部門和管理者的思維和 工作方法方式;作為知識(shí)密集型單位的醫(yī)學(xué)院校,必須培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)�、具有較強(qiáng)創(chuàng) 新意識(shí)和創(chuàng)新能力,適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的教師隊(duì)伍,才能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要,才能適應(yīng)為 人民健康服務(wù)的需要。而當(dāng)前對(duì)教師的選才、育才、用才、留才管理等多方面,都以文件、 制度、會(huì)議精神等為準(zhǔn)則,堅(jiān)持按本本、條條、框框管理,創(chuàng)新意識(shí)缺乏,不能有效地開發(fā) 師資隊(duì)伍所具有的潛能和活力。
　　此外,人力資源管理部門及工作人員管理的專業(yè)化水平不高,培養(yǎng)力度遠(yuǎn)不如教師隊(duì)伍,繼 續(xù)教育尚未形成體系,管理者大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的管理知識(shí)和管理理念,加上部分人員專業(yè)不 對(duì)口等,造成隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,管理專業(yè)化水平不高,從而影響人力資源管理水平的提高,影響管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。
　　
　　3 新時(shí)期西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人力資源管理對(duì)策
　　
　　在人類所擁有的一切資源中,人力資源是第一寶貴的,是現(xiàn)代管理的核心�，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)院校人 力資源管理將人看作醫(yī)學(xué)院校中最寶貴、最有創(chuàng)造力的資源,既需要管理,更需要開發(fā),人 力資源管理要提升到醫(yī)學(xué)院校發(fā)展戰(zhàn)略的高度,人力資源戰(zhàn)略成為醫(yī)學(xué)院校的核心競爭力之 一。西部地區(qū)高等醫(yī)學(xué)院校人力資源管理應(yīng)按照科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求,更新理念 ,創(chuàng)新機(jī)制,合理配置資源,優(yōu)化環(huán)境,構(gòu)建起新型的高校人事管理模式,提高社會(huì)競爭力 ,適應(yīng)發(fā)展需要。
　　3.1 實(shí)現(xiàn)人力資源管理科學(xué)化
　　堅(jiān)持以人為本,樹立人力資源是第一資源管理理念。在醫(yī)學(xué)院校人力資源管理中,要始終堅(jiān) 持“以人為本”,樹立人力資源是第一資源的管理理念,人力資源管理的重點(diǎn)在人才資源 的開發(fā)、培養(yǎng)、合理配置和使用上,力求做到人力資源管理方法的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化 ,為學(xué)校創(chuàng)造尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重人才的良好氛圍。教師是學(xué)校生存、發(fā)展、壯大的 中堅(jiān)力量,為保證引進(jìn)和留住人才,學(xué)校在提高各項(xiàng)福利、政策待遇等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)基礎(chǔ)上,全 面了解人才的工作期望和個(gè)性發(fā)展要求,主動(dòng)激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性、工作積極性和創(chuàng)造性 ,真正引得進(jìn)他們,留得住他們,穩(wěn)得住他們,用得上他們,發(fā)揮好他們;同時(shí),通過合理 配置資源,優(yōu)化醫(yī)學(xué)院校的生存和發(fā)展環(huán)境,營造一個(gè)寬松政策、學(xué)術(shù)氛圍濃、重知識(shí)、重 人才、科研教學(xué)條件優(yōu)越、關(guān)系團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境,為他們提供良好的優(yōu)質(zhì)服務(wù),真正做 到拴心留人,干事創(chuàng)業(yè)。

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