[摘 要]當前，中國新經濟形勢下大學生面臨十分復雜和極為嚴峻的就業(yè)形勢。如何增強學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭能力是高校實踐教學的重要部分。文章以經營管理沙盤實踐教學和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)型人才為原則，構建基于創(chuàng)業(yè)導向的企業(yè)經營管理沙盤的實踐教學模式。
　　[關鍵詞]沙盤模擬；創(chuàng)業(yè)能力；實踐教學
　　[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.05.145
　　隨著社會發(fā)展，大學生就業(yè)難已成為我國高等教育面臨的重大問題。黨的十八大報告明確提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是國家和社會的需要，也是畢業(yè)生差異化培養(yǎng)、突破就業(yè)難題的必然選擇。在諸多創(chuàng)業(yè)訓練模式中，“企業(yè)經營管理沙盤模擬訓練系統(tǒng)”具有突出的優(yōu)越之處，它是一種體驗式的互動教學和學習方式，涉及戰(zhàn)略、營銷、管理、物流、財務、團隊建設等多個方面，企業(yè)的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學生都能直接參與企業(yè)的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經營管理。
　　1 我國大學生創(chuàng)業(yè)能力的現狀
　　1.1 創(chuàng)業(yè)意識強烈，行動力不足
　　許多有創(chuàng)業(yè)打算的大學生由于學業(yè)、家庭等因素最終將創(chuàng)業(yè)僅僅停留在想法與概念上，并沒有真正地采取實際行動去嘗試。而一些初次嘗試創(chuàng)業(yè)但失敗的大學生盡管仍懷有創(chuàng)業(yè)的想法，但是缺乏重新開始的勇氣和自信。
　　1.2 社會經驗不足，成功概率較小
　　在長期的應試教育下，學生們普遍缺乏基本的理財技能、推銷意識和溝通技巧。而且從那些準備創(chuàng)業(yè)的大學生的創(chuàng)業(yè)計劃中可以發(fā)現，許多人還相信單用新奇的創(chuàng)意就可以吸引來投資。從而導致大部分大學生創(chuàng)業(yè)者在進入社會之后會迅速在殘酷的競爭中被淘汰。
　　1.3 理論基礎不扎實，難以學以致用
　　傳統(tǒng)的教育觀念下，學生們在大學期間普遍重視的是如何順利通過考試，而非自己實際的學習質量和水平，單靠死記硬背掌握的知識會很快遺忘，或是根本不能完全理解，從而導致在實際創(chuàng)業(yè)實踐過程中無法熟練運用相關專業(yè)知識和技能，或是只能紙上談兵。
　　1.4 缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的專業(yè)培訓
　　很多大學生在創(chuàng)業(yè)過程中都是自己在孤軍奮戰(zhàn)，很少能夠有機會接受相關的專業(yè)培訓，學校方面缺乏相關的專業(yè)師資隊伍，社會方面缺乏相關的培訓平臺。學生只能通過實戰(zhàn)嘗試或是進入其他企業(yè)進行實習的方式積累經驗，時間成本較高。
　　2 培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的意義
　　2.1 有助于增加大學生創(chuàng)業(yè)的成功率
　　通過創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，可以增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們懂得自己應該成為一個具備創(chuàng)新意識、冒險精神及較強開拓能力的人。同時，鍛煉了學生的動手實踐操作能力，提高他們的組織、管理及決策能力，還可以培育他們的團隊合作精神。
　　2.2 有利于增加就業(yè)機會，緩解社會矛盾
　　大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了大學生個人的就業(yè)問題，還為許多社會上的求職人員提供了就業(yè)崗位，緩解我國目前由于經濟結構調整所造成的就業(yè)問題，為構建社會主義和諧社會貢獻了自己的力量。
　　2.3 有利于經濟的可持續(xù)發(fā)展
　　大學生的創(chuàng)業(yè)活動能夠促成很多新企業(yè)的誕生，新企業(yè)形成的新思路和新技術會創(chuàng)造出更高的經濟效益，新的產品和服務還會刺激新的投資，從需求和供給兩方面實現經濟的增長。
　　3 企業(yè)經營管理沙盤模擬訓練系統(tǒng)的作用
　　3.1 培養(yǎng)大學生的綜合知識運用能力
　　企業(yè)經營成敗的關鍵在“決策”。為做好企業(yè)良好發(fā)展的“決策”，“企業(yè)經營管理沙盤模擬”各小組成員必須投入足夠的時間，將以前學過的知識主動調動起來，同時還積極查找未學過但又必須用到的新知識，并將它們運用于企業(yè)決策。
　　3.2 培養(yǎng)大學生的務實精神、吃苦精神及誠信態(tài)度
　　一方面，“企業(yè)經營管理沙盤模擬”教學中，“市場老大優(yōu)先選單”的規(guī)則讓人心跳不已，如果經受不住誘惑必然只是投巨資打廣告，盲目地搶占市場老大地位。一旦賦予實施，必然弄得頭破血流。所以，在生產能力不足時，不能盲目超負荷接受訂單；市場需求如果不旺，也不能下大“賭注”爭奪市場，必須通盤考慮生產成本與運營費用，保證運營企業(yè)資金不斷流。這樣，學生必須為自己企業(yè)通盤考慮，務實精神油然而生；另一方面，“企業(yè)經營管理沙盤模擬”教學通常利用周末進行，學生在此之前需要做大量準備并熟悉相關規(guī)則，安排企業(yè)運營前的各項工作；教學中總是白熱化的競爭，學生為準備競賽構思最佳方案，往往廢寢忘食；教學后需要總結自己在運營企業(yè)中的得失，把這一段體驗存儲于腦海。如此下來，不知不覺就養(yǎng)成了大學生的吃苦精神。
　　3.3 培養(yǎng)學生的獨立思考能力、創(chuàng)業(yè)意識和團隊合作精神
　　團隊合作不僅是企業(yè)需要發(fā)展的文化，更是企業(yè)成功的靈魂。團隊成員各自扮演企業(yè)總經理、財務總監(jiān)、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、采購總監(jiān)和財務助理等不同部門角色，每個成員既能從自己的角度獨立思考，各抒己見，提出自己部門的“經營”方案；又能從全局出發(fā)將各自擬訂的方案上交企業(yè)董事會討論，形成大家認同的企業(yè)方案并遵照執(zhí)行。在這一過程中，“總經理”隨時保證頭腦清晰，傾聽各部門經理的匯報，分析整個企業(yè)發(fā)展方向，協(xié)調成員間與企業(yè)外部等關系，指揮整個企業(yè)向權益最大化邁進；“財務總監(jiān)”統(tǒng)籌考慮資金運營等財務問題，配合各部門搞好投融資決策，保證現金流順暢，使財務費用最小，“營銷總監(jiān)”需密切關注市場發(fā)展動向，積極了解競爭狀況，根據需要適時調整市場占有和廣告費投入等營銷策略，為企業(yè)獲得最大銷售收入努力；“生產總監(jiān)”要根據銷售狀況決定選擇何種產品進行生產，同時安排產品投入產出，讓企業(yè)生產的產品適銷對路，避免產成品積壓；“采購總監(jiān)”則根據企業(yè)產品生產需要組織原材料的訂貨與采購，盡量做到原材料零庫存。各環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，各部門均需要團結協(xié)作，每個成員均以主人翁的意識為企業(yè)生存和發(fā)展謀略。顯然，通過“企業(yè)經營管理沙盤模擬”教學，學生們的創(chuàng)業(yè)意識和團隊精神都得以強化。

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