聽講座感悟
發(fā)布時間:2017-02-08 來源: 人生感悟 點擊： 
聽講座感悟篇一：聽講座有感
講 座 心 得
題目： 聽講座有感
院 別：美術(shù)學(xué)院
班 級：
姓 名：
學(xué) 號：
日 期： 2013 .03.10
聽講座有感
從高中進入大學(xué)的時候，才知道有那么回事叫講座。從字面上大概知道其意義，但對于這個新接觸的事物我還故意百科了一番。其詞義為：是有教師不定期地向?qū)W生講授與學(xué)科有關(guān)的科學(xué)趣聞或新的發(fā)展，以擴大他們知識的一種教學(xué)活動形式。（或：由主講人向?qū)W員傳授某方面的知識、技巧，或改善某種能力、心態(tài)的一種公開半公開的學(xué)習(xí)形式。）基本可以解釋為是一種教學(xué)形式，多利用報告會、廣播等方式進行。
但第一次聽完講座后，我又給大學(xué)講座另一個解釋：人多、擠，但不代表這些人都是對學(xué)生講座有興趣的，大多數(shù)人對學(xué)術(shù)講座都是沒興趣的，但是礙于點名被迫而去，趴在那享受空調(diào)睡覺，說到底就只是去捧場的。講座沒人是不行的，主講人沒面子，請的人更沒面子，于是捧場的任務(wù)就交給我們了，于是我們手上多一張叫講座聽講證。每聽完一個講座后，證上就多了一個紅章，只有蓋滿了10個章才能得到2個學(xué)分無需多修一門選修課。所有慢慢的，形成同學(xué)們聽講座是為了章而聽，為了學(xué)分而去。
但是，其實大學(xué)講座也不都是這么的一會事！
相信大家大學(xué)四年中一定有聽過大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃講座，這好像都是每個大學(xué)生都必須聽的一門講座，從而也可以看出這門講座的重要性。時間一晃就是四年，我們也已經(jīng)從青澀的一年級新生成長為成熟的大四畢業(yè)生。但我想還是有某些同學(xué)對自己的職業(yè)還從未規(guī)劃過，或許你在門講座上偷懶了，或是沒到，錯過了讓自己好好思考的
一個機會。老師的精彩講座，不但讓我了解他創(chuàng)業(yè)的艱辛，還讓我明白了做人、做事。一直對大學(xué)生活有美好憧憬的我真正地邁入大學(xué)生活卻感到一絲迷茫。大學(xué)的空余時間比高中多了很多，自己可以利用的時間就多了很多，怎樣安排自己的課余時間來豐富自己的大學(xué)生活呢？這也讓人容易松散下來，多數(shù)就呆在宿舍上網(wǎng)，再則在這廣州的大城市逛街啥的，這樣的大學(xué)生活很容易讓人迷茫。讓大學(xué)生活過得有意義呢？ 以后的路又是怎樣呢？是選擇深造，還是就
大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學(xué)生、學(xué)校及社會,都具有極其重要的意義。對學(xué)生而言。我們正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期,其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索,明確職業(yè)發(fā)展方向,并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準備工作。有了目標(biāo)，就要有努力，成功源于立刻、馬上行動。光有了目標(biāo)，而不行動，又怎么會成功。世界上最遠的距離是想與做之間的距離，我們光是有目標(biāo)，只是想而不做，那又能怎么樣，只是空口白話而已。因此我們有了目標(biāo)就要馬上朝它行動，才能成功。講座或許只是我們一個提醒點，都或許又是我們的一個轉(zhuǎn)折點，其重要性是無可厚非！
在這短暫忙碌而美好充實的四年中，我們要自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑
為我們在不久的將來踏入社會并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們從講座中了解到了許多當(dāng)今化學(xué)研究進展，使自己能夠跟上科學(xué)發(fā)展的步伐，督促自己學(xué)習(xí)實踐，為未來打好基礎(chǔ)。在聽講座上我們要深化專業(yè)知識，使自己理論水平得到提升。聽學(xué)術(shù)講座時，要有一定的基礎(chǔ)，不然我們就不能夠及時地理解其中的專業(yè)術(shù)語。其實老師們在講解時，總是趣味無窮，總能用一個簡單的故事來加深我們對知識的認識，激發(fā)我們的興趣。講座的提問也很有意思，就我聽的幾場講座的感受來說主要是炫耀式提問，提問者一般前幾天剛看完本書，然后用書中內(nèi)容去跟扯講座的內(nèi)容。提問者站起來后會將他書中看到一些內(nèi)容用一些在學(xué)界也沒有大范圍使用的專有名詞滔滔不絕的進攻演講者，如此一來演講者就尷尬了，畢竟學(xué)界的大佬級人物都是專家，專做細小方面的研究，對于這樣的提問，一來知識范圍限制，二來時間限制，演講者也只能含糊其辭答非所問了，這不是演講者的問題，而是提問者的水平問題，只或許也是某一部分同學(xué)聽講座的趣味吧，又滿足了自己的虛榮心，但也確實得到了一些知識！
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，也為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了，估計大家都會覺得網(wǎng)絡(luò)是萬能的，無論網(wǎng)絡(luò)的資料是如何的齊全，然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實施時的成功之路。由于地域、語言習(xí)
慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。而面對著鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
聽講座是學(xué)習(xí)知識的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗的時間，總之，老師們的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了自己專業(yè)及其他相關(guān)方面更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學(xué)習(xí)探索的腳步，高度的責(zé)任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，充實自我，實現(xiàn)自己的理想！
2013年3月7日星期四
聽講座感悟篇二：大學(xué)3年聽講座的心得體會
心得體會
不知不覺我已近快畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來，這大學(xué)三年來的聽講座，我從中受益匪淺。 還記得第一次去聽講座場景，那是大一的第一學(xué)期，那時我傻乎乎的，只是聽說聽講座可以加學(xué)分就去聽，但具體是聽什么講座我都不知道，只是為了學(xué)分頭暈?zāi)X脹的和同學(xué)一起聽講座。
第一次聽講座的確實是很痛苦的，那時天氣熱，而且人又多，從頭到尾我都是站著聽完那次講座，那時的感覺真的不是那么好受。
之后，由于種種原因，我隔了好一段時間沒有去聽講座。當(dāng)我在次聽講座時， 我發(fā)現(xiàn)其實有一些講座對我很有幫助，我確實能在聽講座的過程中學(xué)到很多東西。 現(xiàn)在，在學(xué)校里，獲得信息的來源有很多種，如上網(wǎng)，看書，參加活動，聽講座等。現(xiàn)在作為一名大學(xué)生，獲得一些信息的來 源很大部分都來源網(wǎng)上，雖然能夠上網(wǎng)獲得很多的資料，但網(wǎng)上 的東西其真?zhèn)芜�得有一定的閱歷才能辨別出來，而且，在網(wǎng)上看 的東西多，忘記的也快。
在大三大四，我覺得有時候去聽聽講座 獲得一些信息的來源是一個不錯的選擇，當(dāng)然去聽講座也要有選擇性的，不要盲目的，為了學(xué)分去講座里呆著，那樣的話是毫無意義的，還不如留著時間去做自己覺得更有意義的事情！ 每一次講座，都有可供我們借鑒的地方，當(dāng)然并不是每個講師講的每一觀點都是對，最起碼有一些觀點我個人并不是很贊同。 但畢竟每次講座都是經(jīng)過講師的精心準備過，就算有和自己觀點不同的地方，也是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹Ｓ幸恍┲v座的具體內(nèi)容我自己都忘記的，但有一些卻留個我很深刻的印象。比如我聽過的于丹教授關(guān)于”閱讀經(jīng)典, 感悟成長”的講座，聽完以后我確實是有很大的感觸。 于丹教授在講座中說出了一個故事：孔子課堂上的學(xué)生席間閑談理想！有的學(xué)生 說要財富，有的說要做大將軍！也有的說要做隱士??當(dāng)學(xué)生問到孔子時：孔子 說：老者安之，友者信之，少者懷子！意思就是說：能讓父母老者們身安心安！ 朋友都相信你，小孩子長大了都能想起你！意思是說：對父母孝順無非兩個是四個：順意，色難！順從父母之意，對父母和顏悅色！人一生在不同的年齡階段總 會遇到各種各樣的朋友，朋友對你最好的評價是一個信字！如果你認識那么一個 兩個知心的朋友對你的評價是如此的話！知足矣！每個人都會小的時候！孩子們天真無邪！當(dāng)孩子們都長大時，能想對某人在自個小時候?qū)λ暮?/p>
時??懷念之 時！福也！以上就是孔子所說的三個愿望！通過這個小故事我感受到，古人的心其實與我們是相通的。對于前人的好東西我們要：擇其善者而從之，擇其不善者 而改之。 還有李開復(fù)博士關(guān)于《成長中的十個啟發(fā)》的講座, 其主題講座中最為核心的人生哲學(xué) ：
一． 思考你的價值是什么，假設(shè)一個世界有你，一個世界沒有你，這兩個不同
世界的區(qū)別，就是你的存在價值。這一觀點也是李開復(fù)自傳《世界因你不同》最核心的精華。
二． “用勇氣去改變可以改變的事情，用胸懷去接納不能改變的事情，用智慧
分辨兩者的不同”這句話也是李開復(fù)先生的座右銘，在和微軟打世紀官司的人生最艱難的60天里，就是這句話鼓舞著他，讓他最后幫助Google打贏了微軟。這句話可以真正地指導(dǎo)你的生活。
三． 從心選擇。人生難免遇到選擇，許多時候，我們很難抉擇。李開復(fù)先生給
你一個肯定的答案，那就是從心選擇，跟著你的心靈走，那么當(dāng)你離開這個世界的時候也不會有任何遺憾。這也是李開復(fù)先生在哥倫比亞大學(xué)從法律轉(zhuǎn)到計算機專業(yè)時的信念，事實證明他成功的如此完美！
開復(fù)博士講訴自己在工作中的挫折經(jīng)歷，告訴大家如何走出挫折的陰影，做最好的自己。他引用蘭迪（randy）教授的話------挫折就像一面墻,墻的存在是為了迫使我們向自己證明：我們是多么渴望得到它后面的寶藏。
聽完講座后，我登陸開復(fù)學(xué)生網(wǎng)觀看了蘭迪教授給學(xué)生上的最后一次課——如何實現(xiàn)你的童年夢想，據(jù)說這是近年來全美最精彩的演講�？戳诉@個演講，我被蘭迪教授的樂觀所感動，在演講的時候，他因為得了癌癥，只有幾個月的生命了，但是他還是那么樂觀與沉著。面對死亡，還能如此樂觀與沉著，不得不令人佩服。我在想，如果一個人連死亡都不害怕，那么生活中的困難又算得了什么呢？
此外，我還想說一下在聽開復(fù)老師講座過程中的一些其他方面的感想。在演講結(jié)束的提問環(huán)節(jié)，所有的提問問題的學(xué)生的問題都是那么的啰嗦，其中還有不少問題是開復(fù)老師在演講的時候就已經(jīng)說到過的了，但是開復(fù)老師
還是那么耐心地聽完一個長達幾分鐘的問題。因此我想到了以下兩點，我們大學(xué)生確實要提高自己總結(jié)問題的能力，還要提高自己傾聽的能力。
在這大學(xué)的三年里，我很榮幸能得到這么多次聽講座的機會，我也學(xué)到了很多東西，在這么多次聽講座的過程中，我真的是是受益匪淺。
聽講座感悟篇三：聽講座有感
聽講座有感
青鄉(xiāng)小學(xué) 徐君民
9月12、13號聽了韓杰梅教授的講座——走向教師專業(yè)化（優(yōu)秀教師專業(yè)特征解讀）和王媛教授的《小學(xué)英語課程標(biāo)準解讀》報告，受益頗多。
深思良久，我覺得現(xiàn)在的教師要想在課堂40分鐘要效率，要成為合格的專業(yè)化教師，先別說優(yōu)秀，在思想上要做四個轉(zhuǎn)變。 在教學(xué)重點上，要實現(xiàn)重理論向理論與實踐并重的轉(zhuǎn)變。學(xué)生積極參加課外活動，學(xué)以致用，可以鞏固所學(xué)知識，還能開闊視野，擴大知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個性特長。
在師生雙方的地位問題上，要和諧，實現(xiàn)主教型向教學(xué)相長型轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師的教只是一學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)才能達到預(yù)期的效果。因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，而且還要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)�！扒�，出于藍而勝于藍。”的理論。正確論述了學(xué)生可以后來居上以及教學(xué)相長的道理。
2001年《小學(xué)英語課程標(biāo)準》的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力；而2012年《小學(xué)英語課程標(biāo)準》的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成語言的綜合語言運用能力，促進心智的發(fā)展�？梢娫诮虒W(xué)目標(biāo)上，要實現(xiàn)培養(yǎng)智慧型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。我國要實現(xiàn)建設(shè)成為創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，必須依靠創(chuàng)新型人才。因此，教師必須著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此培養(yǎng)合格人才。
鑒于此，在教學(xué)形式上，要實現(xiàn)單一型向因材施教型的轉(zhuǎn)變。王
媛教授解讀了各個版本的英語教材都是依據(jù)孩子的年齡特點、認知規(guī)律和生理特點等編撰而成，因此每一個年齡段的孩子都是一群具有差異的個體群，因此教師要注意各個孩子的不同，深挖各個孩子的潛力，使其揚長避短，才能使其獲得最大的發(fā)展。
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