創(chuàng)意的感悟
發(fā)布時間:2017-02-08 來源: 人生感悟 點擊： 
創(chuàng)意的感悟篇一：創(chuàng)意心得
每一展板的文字是：
1、“您的品牌有問題了嗎？”
2、“品牌建設是一項投資行為”
3、“品牌是消費者對產品的認知和感受”
4、“品牌，首先要具備明顯的識別性”
5、“品牌和人一樣，具有自己的個性”
6、“品牌需要不斷的維護和管理”
7、“品牌經營涉及公關、促銷、廣告等諸多方面”
8、“品牌象名字，大到國家，小到個人，都需要”
9、“品牌，可以蘊涵無窮的能量”
10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”
11、“品牌忠誠度甚至可以戰(zhàn)勝減價的競爭”
12、“品牌的路，不止是透過廣告能走完的…….”
8月29日
創(chuàng)意心得：
關于如何在一定的時間內做出準確的創(chuàng)意方案：
1、發(fā)掘產品本身的買點：色彩、標志、口號、產品本身之間的相互聯(lián)系；切勿在非關聯(lián)的
形象中尋找主題。
2、可以在以上即定的元素中組合和延展，創(chuàng)造新的主題和概念，而這些概念同樣是客戶不
可拒絕的。
3、一旦發(fā)生沒有主題可發(fā)掘的，拿起電話，和客戶聊聊，或者和你的客戶擔當坐坐，從中
尋找出創(chuàng)意的方向。
11月21日晚
品牌觀念12條
1、“您的品牌有問題了嗎？”
2、“品牌建設是一項投資行為”
3、“品牌是消費者對產品的認知和感受”
4、“品牌，首先要具備明顯的識別性”
5、“品牌和人一樣，具有自己的個性”
6、“品牌需要不斷的維護和管理”
7、“品牌經營涉及公關、促銷、廣告等諸多方面”
8、“品牌象名字，大到國家，小到個人，都需要”
9、“品牌，可以蘊涵無窮的能量”
10、“品牌是企業(yè)生命力的核心部分”
11、“品牌忠誠度甚至可以戰(zhàn)勝減價的競爭”
12、“品牌的路，不止是透過廣告能走完的…….”
所謂整合傳播：
廣告
公關
企業(yè)形象
直效推廣
促銷活動。
奧美360度建立品牌流程
奧美廣告
奧美視覺管理
奧美公關
奧美直效行銷
傳立媒體
群策業(yè)務推廣
建立品牌的10個步驟
步驟一：了解產業(yè)環(huán)境，確認自己的強弱點，決定“核心”生意
步驟二：形成企業(yè)長遠發(fā)展目標及可操作的價值關（文化），確認長期的基本策略
核心意識（核心價值、核心使命）
所預見的未來（至少十年的大膽目標、生動而清楚的描述）
企業(yè)成功的6大元素：
1）策略性定位
2）清楚的焦點
3）回應挑戰(zhàn)的能力
4）回饋系統(tǒng)
5）速度及彈性
6）企業(yè)文化
7）
步驟三：完整的企業(yè)識別并形成維護管理系統(tǒng)
1）多少人知道企業(yè)的長遠目標？
2）企業(yè)的價值觀（文化或行為準則）是什么？多少人講得出來？做得出來？
3）主管單位知道我們的企圖嗎？
4）供貨商或經銷商知道我們是個什么樣的公司嗎？
5）顧客怎樣看我們的形象？
6）有系統(tǒng)的維護企業(yè)形象
步驟四：確認品牌與消費者的關系
1）品牌的聯(lián)想是什么？
2）品牌提供的價值是什么？
3）情感的關系是什么？
4）是否有品牌資產？
5）組織內部是否有共識的形成？
步驟五：品牌策略/品牌識別
A/
1）多品牌或是單一品牌策略？
2）是MEGA BRAND 或是NICHE BRAND？
3）是母體品牌或是副品牌？
4）是企業(yè)品牌或是產品品牌？
B/
1）企業(yè)識別系統(tǒng)是否完整？
2）是否有品牌識別規(guī)范手冊來維護？
步驟六：品牌責任歸屬/組織運作
1）作業(yè)語言的統(tǒng)一（思考工具），將一樣的話
2）品牌管理系統(tǒng)（品牌識別手冊/企業(yè)識別手冊）
3）行銷/業(yè)務/傳播功能的整合
4）總裁/副總裁帶隊（清楚的決策流程）
5）信息科技的協(xié)助
6）培訓
步驟七：360度整合行銷傳播計劃及執(zhí)行
確保我們的品牌與消費者的每一個接觸點，都傳達一致有效的訊息
每一個接觸點包括：
產品的使用，店頭陳列，廣告，傳單，經銷商會議，贊助活動，記者采訪，電話抱怨，展覽會場的解說員，員工的家屬。
步驟八：直接接觸消費者持續(xù)記錄，建立活的客戶資料庫，不斷養(yǎng)成品牌忠誠度
1） 20/80法則
2） 取得新客戶的成本
3） 口傳效果
步驟九：建立評估系統(tǒng)品牌資產
1)調查方法
2)何時評估
3)了解品牌資產的變化
4)檢視行銷傳播計劃的根據
步驟十：投資品牌，持續(xù)一致，不輕易改變
品牌是什么？
品牌是產品與消費者之間的關系。品牌是獨一無二的。
In english, brand literally means a stamp of identity.
品牌就是形象的標簽。
品牌就是透過傳播介紹給消費者的產品。
The product as presented to the consumer through communicications.
Product-------communication-------brand
產品 市場傳播品牌
產品
1、形狀：
摸得到、感覺得到、看得見、
2、外在屬性：
有風格、樣式、特征和價值
3、期許：
能夠滿足消費者對其功能和價值的期望
……………
營建一個品牌的基本要素:
有形要素
顏色
質地
重量
分銷
競爭
營銷材料
直效行銷
促銷
廣告
字體
音樂
員工制服
服裝
電話禮儀
投訴處理
招牌
媒介內容
無形要素
不是每一個產品都是品牌。但在每個品牌之內均會有一個產品。
品牌的構成要素：
品牌名稱
品牌再保證
品牌經驗（對品牌具體與情感的信念）
品牌個性（將品牌想象成人）
個人/社交性品牌價值
品牌與產品的分野：
產品是具體，是物理屬性的結合。
品牌是抽象的，是消費者對產品一切感受的總和。
品牌只要在下列情況下，才會欣欣向榮：
當有人對品牌付出愛心、情感、關懷時；
當有人真正了解并重視目標對象的生活時；
當有人與使用者或潛在對象保持親密且定期的對話時。
常被用來研究品牌的方法與技巧：
質化研究：
開放式討論、擬人化、語義聯(lián)想、感覺投射、隱喻及類比、美術拼貼/圖片蒙太奇、卡通泡泡、屬性歸類
創(chuàng)意的感悟篇二：創(chuàng)意活動感想
隨著我踏進學校走廊，看到停在一二班門口威武的和諧號列車的時候，我的一顆心，總算是放下了，大家一定問了，為啥啊，說實話，真怕我們幾個媽媽做的創(chuàng)意在這次游行活動中丟臉啊，也真怕辜負了班主任韓老師的一線希望啊。
記得當初韓老師在布置這次創(chuàng)意活動任務的時候，說過要大型的、新穎的創(chuàng)意模型，但是說實話，作為我們這些家長來說，還真是有點丈二和尚摸不著頭腦，大要大到啥樣，新穎要從哪體現新穎，完全沒概念!（這也苦了韓老師，她得多擔心�。╇m然是提前了一個月來準備的，但是我們幾個臨時團結在一起的媽媽們，考慮到孩子力量上的問題，忽略了“大”字，以體現創(chuàng)新來發(fā)揮，最終做好的是三幅100*80的KT板畫，當信心滿滿的帶著我們的畫送到班里的時候，韓老師帶著我們幾個家長，參觀了六班家長做的創(chuàng)意作品，當我們幾個看到的時候，真的是被震撼了！什么叫目瞪口呆，什么(來自:smilezhuce.com 蒲公英文 摘:創(chuàng)意的感悟)叫呆若木雞，估計就是我們幾個當時的表情吧�。∧鞘且惠v被漂亮的五彩拉花和氣球裝飾的花車，足足有一個單人沙發(fā)的規(guī)模大小，緊挨著放在一邊的也是一輛彩色氣球裝飾的花車，閃閃亮亮的稍遜色第一輛，接著是一輛用各種紙箱和紙軸心做的坦克車，沒有裝飾，但個頭兒得有人力三輪車的規(guī)模吧，還有四幅體現春夏秋冬的畫，目測得150*100的樣子。別提多震撼了，當時給我們幾個孩媽給臊的，回家想把畫撕吧撕吧的心都有，怎么辦�。〉诙炀鸵獪蕚溟_始游行了，怎么辦��！------回家從新弄��！雖然韓老師說了，這次算了，上一課漲漲經驗，但是我們不能就這么算了，孩子們都看著呢，不能給班里丟臉啊�。〔荒茏尯⒆觽冃⌒〉男撵`第一次全校活動就接受失敗的打擊�。∑戳耍。�！
于是回家的路上，我們約好，準備紙箱紙盒，彩紙彩筆，白乳膠，聽取袁金晨媽媽的建議，做個大型的和諧號列車，這個時候的時間是，下午五點多大概�；丶野押⒆铀偷侥棠碳覍懽鳂I(yè)吃飯，幾個家長帶著臨時湊來的幾個紙箱，去物業(yè)的一個門房，（原來想在小公園的亭子里，但是公園晚上不亮也太冷了）但物業(yè)也沒同意，沒辦法，羿含媽媽決定奉獻出溫暖的家來給我們做場地，于是幾個家長都是陸續(xù)來到羿含媽媽家，大概八點多的樣子。
困擾我們的問題：定稿和諧號，到底做多大！
查度娘，有問題找度娘�。�！幾個寶媽湊在一起七嘴八舌的各自討論著，搜索著，各式各樣地圖片被找出來，由于時間緊，就做最簡單的白色的和諧號，多大呢，越大越好��！看著我們找來的這些紙盒子，最大的幾個就是微波爐的紙箱，不夠，絕對不夠�。�！大的話就得車廂多啊��！于是找箱子…..
一個寶媽從單位找到箱子，但是怎么弄回來�。。�，也難為她，帶著八九個壓扁的80*150的紙箱，在夜里九點的時候，擠著664路公交車，浩浩蕩蕩的回來與我們匯合，估計一路被車上的乘客奇怪的掃視幾千遍了吧，“這撿紙盒的夠年輕的啊”，呵呵呵，下了車，車站到小區(qū)的距離也多虧羿含媽媽開車去接，最后，紙盒總算是夠用了��！萬歲��！接著，糊紙箱的白紙不能用A4紙啊，太浪費��！
“我家有孩爹從單位帶回的作廢的標書，都是A3紙，背面都能用��！一本能有二百多頁呢”我于是飛奔回家，拿了標書，和訂書用的大錐子，能有用的都帶著！來回沒用一刻鐘�？偹闶嵌紲蕚浜昧�，這個時候，也都九點半了，大家都弄箱子的弄箱子，糊箱子的糊箱子，這期間金辰媽媽找來孩子用的藍色彩紙用做窗戶，羿含一家給我們幾個媽媽準備細碎的材料用具，不知不覺的都到了深夜，我由于孩子爸爸在單位值班，要把孩子從爺爺家接回去，在快十點的時候，帶著遺憾和歉意，提前回家了，回家的時候，和諧號還是幾個零散的沒上白紙的大紙箱，心里帶著巨大的不安，不知道能不能完成明天的這個大任務。。。。。留下的媽媽們一直忙碌到深夜十二點多
第二天中午，帶著不安的心，挨到保安放家長進門的時候，我才沖進教室樓道里，那一刻看到威武的和諧號的時候，真的霧氣在眼圈里轉啊，昨天晚上還是幾個破紙箱的樣子，
現在已經整齊的�？吭谝欢嘟淌议T前的走廊里了，一共8節(jié)車廂，都是微波爐紙箱的大小8節(jié)，總共長度在五米左右，高度在五十公分左右，雖然結構簡單普通，但是夠大夠整齊，寓意好啊，“一二班幸福列車、和諧幸�！卑。。∵@次應該是足夠大了，一個簡單的和諧號列車創(chuàng)意模型，在我的眼中閃著光��！
創(chuàng)意游行活動中，我們的和諧號也是賺足了眼球，受到了老師和同學們的認可和表揚。我覺得我們一二班做的是最好的。通過這次創(chuàng)意活動，加強了老師和家長之間的溝通和默契，熟絡了家長關系，也提高了孩子們的集體意識和團隊意識，真是個值得提倡的好活動好想法�？粗⒆觽兏吲d的笑臉，韓老師欣慰的笑容，一切都是值得的�。�
創(chuàng)意的感悟篇三：讀出有創(chuàng)意的感悟
讀出有創(chuàng)意的感悟，實現自我建構
——《檢閱》案例分析（王媛媛）
一、主題與背景
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本和編者間對話的過程。”在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝，盡情享受著閱讀的樂趣，學生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶、思想啟迪、審美樂趣、文化積淀、語言發(fā)展的同時，實現對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟，實現自我建構。本課教學通過抓住課文中對人物細致的心理描寫，使其成為學生在學習時感受課文、體驗情感的支撐點，并借助語言的讀寫練習來展開；讓學生能夠聯(lián)系上下文理解詞句，在朗讀中積累語言，并通過想象、朗讀和移情體驗，體會文中人物的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，從中得到生活的啟示，吸收成長的營養(yǎng)，體現語文學科的化成性。
二、情景與描述
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒?這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
【片段一】
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的
生：（齊聲）這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊么？還有沒有很多學生舉手
師：（走到一名學生面前）你想說什么呢？
生：我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。（很多同學自覺把手放下了。）
師：大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。
誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
［走進博萊克］（一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字）
師：我們都來認識認識博萊克吧。（生自由讀）
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
師：博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧！生齊讀。
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛
看到了什么呢？
生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒。但一直在練習。
生：我看到他的頭上流出了很多汗水。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧�！钡麤]有停下來，還在練習。
師：你不僅看到了，而且還聽到了他們在說話。好同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子——
生：（齊聲）這個小伙子真棒！
師：我聽到了你們發(fā)自內心的稱贊！
【描述】通過對課文的多次朗讀體會兒童隊員對殘疾人的尊重與愛護，滲透在集體中人人平等的思想。
【片段二】
［走進兒童隊員］
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢（學生一時愣住了）
師：沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2——9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
生：我知道了在討論時同學們因為要不要博萊克參加這件事很為難。
師：從哪兒感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無聲”感受到了，誰都不愿意說
件事。
生：一個隊員說：“這是一件棘手的事�！闭f明很難辦。
生：我從這一段感受到的：
“勸他不去？要不把它放在隊尾？??怎么跟他說呢？”
師：是啊，這一段有
6個問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會
理解的，還用為難么？
生：不能直接告訴他，會傷害他的自尊心的。
師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個情景誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸說博萊克的任務（隨即點了三名同學）剩下的同學和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
生：博萊克，你就不要參加了，你的腿截肢了，不能和大家保持一致的。
師：提醒我們是殘疾人呢！
生：博萊克，不要參加了，萬一你突然跌倒了，會讓隊伍受影響的，外國貴賓會笑話我們的。
師：怕我們給隊伍、給國家丟臉。
生：博萊克，你就不要去了，等你的腿重新長出來在參加吧。
師：我的腿還能長出來么！好了，博萊克，聽了他們的勸說心中有什么感受？
生：我覺得自己像一個廢人，什么也干不好了。
師：失望了。
生：我好自卑！
生：我恨自己為什么截肢了！
生：傷心的很，覺得和同學們一起學習沒意思了，反正我和大家不一樣。
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊長，隊長在哪里呢？你可是兒童隊的核心�。�
你有好主意么？
（生不敢舉手，終于有一只手怯怯的舉起來。）
師：好！隊長在這里，還是一位女隊長呢！想說什么呢？
生：隊員們，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排??還不是一般的隊員！
（出示隊長的話）
師：這么好的主意怎么說的聲音這么��？來，自信得說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
（生再讀。同學們踴躍嘗試！隊長的話音剛落，馬上有一個隊員接口說——）
生：太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕
他們，第一排走這一名拄拐的兒童隊員！
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