一、世紀(jì)源起：老講座，新世紀(jì)――聲音的力量 　　 　　學(xué)術(shù)講座在北京大學(xué)的校史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在上世紀(jì)三、四十年代的燕園，容納上千人的大禮堂往往座無虛席，站著的聽眾擠滿了過道。每有重量級(jí)的人物到來，則更為盛況空前，這也往往令許多在場(chǎng)的專家學(xué)者和青年學(xué)子們感動(dòng)不已。
　　北大老講座涉及的領(lǐng)域非常廣泛，橫跨政治經(jīng)濟(jì)、文化教育、社會(huì)人生、宇宙萬象，天南地北，古今中外，無所不包，秉承了北大“思想自由、兼容并包”的神圣理念。各領(lǐng)域各學(xué)科最前沿的思想火花在此激發(fā)，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)共同碰撞�？梢哉f，那個(gè)時(shí)代的北大老講座是當(dāng)時(shí)的先輩們進(jìn)行社會(huì)探索、改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，是當(dāng)時(shí)中國(guó)最優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)、思想文化的集散地，是社會(huì)思潮變遷和爭(zhēng)鳴的宏大論壇，在某種程度上還是中國(guó)學(xué)術(shù)走向獨(dú)立、走向現(xiàn)代化過程的忠實(shí)記錄。
　　如今，北大講座仍以其數(shù)量之多、質(zhì)量之高在國(guó)內(nèi)大學(xué)中首屈一指。跨學(xué)科的縱橫理論與一個(gè)世紀(jì)的融合，彰顯了北大關(guān)注社會(huì)、敢為天下先的百年文化。聽過北大講座的人，決不會(huì)忘記那些如空谷絕響、高山流水般美妙絕倫的人生享受。領(lǐng)略過北大講座智慧的人，更不會(huì)忘記學(xué)者們力勸年輕人拒絕平庸的教誨。正是有了無數(shù)偉人對(duì)北大學(xué)子的無私奉獻(xiàn)和栽培，才孕育出這支享譽(yù)海外的學(xué)界奇葩。
　　已然成為拳頭品牌的北大講座無疑擁有著更多潛在的巨大價(jià)值，它的現(xiàn)狀如何？它在今日北大的意義和影響何在？它在未來的發(fā)展將獲得何種契機(jī)？它的潛力如何才能更好地釋放？是否存在一種更有效的機(jī)制或者方式使得我們能夠更好地?fù)碛兴�？帶著這些迫切的質(zhì)詢，我們開始了關(guān)于北大講座資源現(xiàn)狀的調(diào)查研究，期待立足于2006年至2007年的北大講座樣本得出我們關(guān)于上述問題的答案。
　　
　　二、飲水思源：講座信息的發(fā)布與校內(nèi)資源的獲得
　　
　　目前北大校內(nèi)獲得講座信息和相關(guān)資源的途徑主要有：北大未名BBS學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)版、三角地（包括展板和傳單）、理教電子屏、二教電子屏、北京大學(xué)新聞網(wǎng)首頁(yè)、各院系內(nèi)部通告欄。其中，值得一提的是，北大圖書館一樓陽(yáng)光大廳的電子屏滾動(dòng)播放每天講座信息的簡(jiǎn)要提示。得到廣大在校生的認(rèn)可和好評(píng)。同時(shí)，圖書館多媒體中心的在線講座欄目提供了許多校內(nèi)外講座的音頻視頻資料，其中收錄有北大講座256場(chǎng)，世紀(jì)大講堂262場(chǎng)，在校生既可以在圖書館收聽收看這些講座，也可以在宿舍或校內(nèi)其他地方下載播放器收聽收看，這些都為講座資源的社會(huì)化傳播和共享起到了重要作用。
　　北京大學(xué)圖書館于1999年正式推出了“一小時(shí)講座”，該講座是針對(duì)不同用戶群體而設(shè)立的，以“成就高質(zhì)量的教學(xué)和科研、培養(yǎng)高技能和高素質(zhì)的學(xué)生”為己任，以獨(dú)具匠心的內(nèi)容設(shè)計(jì)和不拘一格的教學(xué)風(fēng)格為特色，在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域辛勤耕耘9載，受到了廣大師生和業(yè)內(nèi)同行的高度評(píng)價(jià)，已有數(shù)萬名學(xué)子從這里受益。現(xiàn)已成為北大甚至全國(guó)高校圖書館中一個(gè)較具有影響力的服務(wù)品牌。
　　“一小時(shí)講座”包括資源篇、服務(wù)篇和應(yīng)用軟件篇三個(gè)部分，資源篇按照用戶的需求和使用習(xí)慣設(shè)計(jì)了十幾個(gè)專題，例如電子資源檢索入門、參考數(shù)據(jù)庫(kù)、全文數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、電子圖書、電子資源綜合利用等，通過這一系列的培訓(xùn)，可以使用戶全面掌握電子資源的檢索；服務(wù)篇涉及圖書館的館際互借與文獻(xiàn)傳遞、學(xué)位論文提交、多媒體點(diǎn)播、館藏分布及開架區(qū)找書辦法等方面；技術(shù)篇涉及辦公軟件、FTP、壓縮軟件、制圖軟件等方面。
　　9年過去了，“一小時(shí)講座” 已經(jīng)在北大和全國(guó)高校圖書館中成為務(wù)實(shí)有效的服務(wù)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)從開始的每年l，000多人次，逐步增長(zhǎng)到現(xiàn)在的年均3，000多人次；累計(jì)開設(shè)40多個(gè)專題，近800場(chǎng)次。
　　北大圖書館的“一小時(shí)講座”已經(jīng)在北大甚至在全國(guó)的高校起到了良好的品牌效應(yīng)，對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育產(chǎn)生了積極的影響。
　　
　　三、良性互動(dòng)：北大講座主辦情況及受眾反應(yīng)現(xiàn)狀
　　
　�、北贝笾v座的現(xiàn)狀
　�、耪{(diào)查數(shù)據(jù)來源
　　根據(jù)對(duì)2006年和2007年兩年的北京大學(xué)講座情況的統(tǒng)計(jì)，北京大學(xué)在兩年內(nèi)舉辦講座3144場(chǎng)，年均舉辦講座約1500場(chǎng)，日均舉辦講座約4場(chǎng)。除去寒暑假（以每年90日計(jì)）和考試周（每年以20日計(jì)），平均每日舉辦講座近6場(chǎng)，數(shù)量相當(dāng)可觀，反映了北大在諸領(lǐng)域的學(xué)術(shù)繁榮現(xiàn)狀。
　�、浦v座內(nèi)容的分布情況
　　
　　表1 2006年和2007年北京大學(xué)
　　講座內(nèi)容分布統(tǒng)計(jì)
　　講座內(nèi)容 數(shù)量 比例
　　法律 26 48.40%
　　交叉學(xué)科/跨學(xué)科 128 4.07%
　　教育 1554.93%
　　經(jīng)濟(jì)/金融/管理 664 21.12%
　　就業(yè)求職 1896.01%
　　考試輔導(dǎo) 501.59%
　　理工科 474 15.08%
　　歷史/哲學(xué)/其他人文社會(huì)科學(xué)
　　 480 15.27%
　　生態(tài)環(huán)保 78 2.48%
　　時(shí)事/政治 228 7.25%
　　外語(yǔ)類 30 0.95%
　　文學(xué)/語(yǔ)言學(xué) 142 4.52%
　　心理健康 52 1.65%
　　醫(yī)學(xué)保健 115 3.66%
　　藝術(shù) 160 5.09%
　　其他 52 1.65%
　　總計(jì)數(shù) 3144 100.00%
　　
　　從大類看，學(xué)術(shù)類講座共2535場(chǎng)，占全部講座的80.63%；非學(xué)術(shù)類講座共609場(chǎng)，占全部講座的19.37%。學(xué)術(shù)類講座中，人文社會(huì)科學(xué)類共計(jì)1933場(chǎng)，占全部講座數(shù)61.48%，占學(xué)術(shù)類講座的76.25%；理工科類共計(jì)474場(chǎng)，占全部講座的15.08%占學(xué)術(shù)講座的18.69%；交叉學(xué)科共128場(chǎng)，占全部講座的4.07%，占學(xué)術(shù)講座的5.04%。
　　從以上數(shù)據(jù)可以看出：①學(xué)術(shù)講座所占比重達(dá)到80%，北大學(xué)術(shù)氣氛的濃厚可見一斑；②人文社科類所占比重很大，而理工科類所占比重相對(duì)較小。其原因可能是北京大學(xué)具有濃厚的人文氣息，人文社會(huì)科學(xué)在所有學(xué)科中更加出色，在同類院校相關(guān)專業(yè)中排名靠前。而理工科講座由于專業(yè)性較強(qiáng)，限制了可能的受眾群體，宣傳工作往往也不夠充分，因此略微遜色于人文社會(huì)科學(xué)類講座。
　　⒉北大講座受眾情況調(diào)查
　　在對(duì)北大講座的現(xiàn)狀有了一定的了解之后，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份面向北大在校生聽眾的調(diào)查問卷，旨在獲得北大校內(nèi)受眾參與北大講座的基本情況。為了完成此次調(diào)查，我們?cè)诒本┐髮W(xué)的課堂上和宿舍樓內(nèi)散發(fā)了共350份問卷，共回收有效問卷300份。300份調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
　�、艆⑴c調(diào)查者的身份
　　
　　表2 被調(diào)查者年級(jí)分布統(tǒng)計(jì)
　　年級(jí) 人數(shù) 比例
　　大一 180 60.00%
　　大二 89 29.67%
　　大三 20 6.67%
　　大四 8 2.67%
　　研究生 3 1.00%
　　
　　這次調(diào)查的主要對(duì)象集中于大一和大二學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的90%左右。對(duì)此，我們的考慮主要是鑒于大一和大二的學(xué)生一般課程較為輕松，課余時(shí)間相對(duì)充裕，構(gòu)成了北大講座校內(nèi)聽眾的主體，因此這一群體較之校內(nèi)其他學(xué)生群體，更具有典型性和代表性。
　�、票徽{(diào)查者對(duì)講座類型的偏好統(tǒng)計(jì)
　　對(duì)于北大講座類別，我們提供了16個(gè)小類選項(xiàng)，每位參與者可選擇5個(gè)自己最感興趣的講座類型。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)我們發(fā)現(xiàn)，在校生對(duì)藝術(shù)類講座的需求極高，有約63%的受調(diào)查者選擇了這一項(xiàng)，而對(duì)比我們對(duì)近兩年來北大講座的情況的統(tǒng)計(jì)，這類講座僅占5.09%，明顯無法滿足聽眾的需求。而講座數(shù)量占據(jù)第一的金融經(jīng)管類講座僅僅只有30%的受調(diào)查者表示感興趣。文史哲類講座也頗受聽眾的青睞，緊隨最受歡迎的藝術(shù)類講座之后，這一方面是由于北大人文積淀濃厚，名師云集，另一方面則是此類講座的門檻并不高，適合各類聽眾。位居第三的時(shí)事政治類講座也吸引了大量聽眾，這一點(diǎn)也在我們的意料之中，北大的一貫優(yōu)良傳統(tǒng)便是關(guān)注社會(huì)，始終與整個(gè)國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。今日學(xué)子的時(shí)代感和使命感更是大大增強(qiáng)。
　　⑶獲取講座信息的渠道
　　
　　表3 校內(nèi)學(xué)生獲取講座信息渠道分布統(tǒng)計(jì)
　　信息來源類型 數(shù)量 比例
　　未名BBS 191 63.67%
　　圖書館電子屏 25258.33%
　　理教/二教電子屏 48 16.00%
　　新聞網(wǎng)首頁(yè) 21 7.00%
　　三角地 215 71.67%
　　其他 3 1.00%
　　
　　在未名BBS、圖書館電子屏、理教/二教電子屏、新聞網(wǎng)首頁(yè)和三角地這幾種渠道來源中，三角地成為在校生了解講座信息的首選，占到了全部渠道的71.67%，其次是未名BBS的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)版，達(dá)到了63.67%，但是其他的講座信息發(fā)布渠道的利用狀況就很難令人滿意，如圖書館的電子屏，僅有8.33%的受調(diào)查者使用過。從中我們還可以看出，北大學(xué)生了解講座信息的途徑仍比較單一。
　　⑷吸引北大學(xué)生聽講座的因素
　　吸引聽眾關(guān)鍵因素的選項(xiàng)有：主講人、講座內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)、獎(jiǎng)品及其他。通過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)，61%的受調(diào)查者是為了講座本身的內(nèi)容前往講座，這反映了聽眾選擇講座的理性。主講人因素達(dá)56.33%，當(dāng)然也是吸引力的重要來源。同時(shí)有超過一半的參與調(diào)查者（51.33%）都表示去聽講座是為了能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，這也反映出北大良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　在校生去聽講座最在意的是講座內(nèi)容能否滿足自己的需要。同時(shí)，主講人也具有極大的影響力，知名人士的講座往往聽眾相當(dāng)多，甚至有難以進(jìn)入教室的情況出現(xiàn)。
　�、芍v座中存在的問題
　　這一題是多項(xiàng)選擇，我們給出的選項(xiàng)有：人多、與課程沖突、占座嚴(yán)重、講座師間沖突、現(xiàn)場(chǎng)秩序等。根據(jù)問卷的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，講座與課程的沖突、講座與講座的沖突是十分突出的問題，分別有約56%和約30%的受調(diào)查者選擇。在校生往往要在不同的講座之間、在講座與課程之間做出取舍，反映出了北大講座市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。并且，我們還發(fā)現(xiàn)，有接近四分之一（23%）的受調(diào)查者曾經(jīng)因?yàn)槁犞v座而選擇不去上課，反映出了北大的一些講座具有極其強(qiáng)大的吸引力，這在某種意義上也是對(duì)北大課程設(shè)置更加合理的呼吁。僅有9.67%的人認(rèn)為講座的現(xiàn)場(chǎng)秩序問題突出，說明北大講座的組織工作比較令人滿意。
　�、手v座資源的保存和利用
　　北大講座資源的利用情況.北大每天擁有近6場(chǎng)講座，可謂是精彩不斷，課余聽講座已經(jīng)成為北大在校生生活中一個(gè)不可或缺的部分。在被調(diào)查者中，有超過一半的被調(diào)查者（155人，占51.6%）在講座后會(huì)與周圍的人討論講座相關(guān)問題。然而，我們有理由相信講座資源仍然沒有能夠得到很充分地利用：由于講座資源的保存利用和發(fā)布情況不佳，有超過76%的被調(diào)查者在錯(cuò)過自己喜愛的講座后根本未考慮過任何措施。由于宣傳效果不盡如人意，僅有5%的被調(diào)查者曾經(jīng)聽過或者收看過北京大學(xué)圖書館多媒體部提供的在線講座。
　　可以與之形成對(duì)比的是，在北京大學(xué)圖書館多媒體部2007年10月份發(fā)起的一次調(diào)查中, 42.6％的讀者認(rèn)為應(yīng)該增加講座類資源，在各類資源需求中排名第三；在宿舍和家里經(jīng)常使用的多媒體資源中，排名第一位的是北大講座，30.79％的讀者經(jīng)常使用；在希望圖書館增加采購(gòu)的多媒體資源中，講座資源位列第三，23.15%的讀者認(rèn)為應(yīng)增加采購(gòu)其內(nèi)容；在讀者希望看到的多媒體節(jié)目（按推薦頻次排序），講座資源排在第四位。由此可見，在校生對(duì)講座資源的需求之大，也更加凸顯了在目前講座資源保存利用工作中存在諸多不足之處。
　　在被調(diào)查者對(duì)北大講座資源的保存類型傾向問題中，約有36%的人希望講座能夠結(jié)集出版，但是在同一份調(diào)查中，只有4%的被調(diào)查者曾經(jīng)購(gòu)買過與北大講座有關(guān)的書籍。另有51%的人希望能夠?qū)⒁恍┚�彩講座錄制成DVD視頻，24%的人希望可以制成音頻MP3，而這兩項(xiàng)都沒有得到比較充分合理地開發(fā)。講座的保存和利用工作有一定滯后性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了在校生的需要。
　　
　　四、手有余香：講座資源的保存與共享
　　
　　文字資料共享方面，能夠?qū)⒅v座內(nèi)容整理并結(jié)集出版是很好的形式。最先以這種形式保護(hù)（或者開發(fā)）北大講座資源的并不是北京大學(xué)，而是已經(jīng)連續(xù)出版了17輯《在北大聽講座》叢書的新世界出版社�！对诒贝舐犞v座》第1輯于2003年12月突出，而直到2004年4月，北京大學(xué)才由北京大學(xué)團(tuán)委組織編寫了《北大講座》第1輯。雖然在連續(xù)出版十幾輯后逐步豐富了講座覆蓋內(nèi)容和范圍，但是市場(chǎng)銷量反而不如《在北大聽講座》。
　　此外，值得注意的是，已經(jīng)有一些校內(nèi)院系以及校外組織在講座資源保存方面展開了很多工作。例如，北大管理案例教學(xué)中心已經(jīng)形成了案例的編制、教學(xué)、保存、研究等一系列系統(tǒng)性工作，該中心舉辦的講座在獲得主講人授權(quán)許可的前提下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝像、現(xiàn)場(chǎng)文字記錄、部分文字稿結(jié)集出版，目前已經(jīng)出版的書籍有《管理的道與術(shù)》、《換個(gè)方向就是第一》、《破解競(jìng)爭(zhēng)力陷阱》等；中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心也結(jié)集出版了《站在巨人的肩上――諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者北大講演集》。
　　少數(shù)講座由于主講人特殊身份（國(guó)家政要、社會(huì)名流等）往往由校方派專人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)攝制，保存講座資源，多數(shù)講座則是一些同學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)自發(fā)錄音，然后上傳與他人共享。由在校生自己建立的北大講座信息共享FTP通過與各社團(tuán)之間的密切合作以及廣大同學(xué)的熱情參與，各種講座的文字資料和錄音錄像資料從無到有并且逐年遞增，從2005年的9場(chǎng)講座錄音，2006年的95場(chǎng)講座錄音到2007年的157場(chǎng)講座錄音（其中含12場(chǎng)講座的文字整理稿或PPT演示稿資料）。
　　盡管校內(nèi)一些院系以及校外組織已經(jīng)在講座資源保存方面作出了一些工作，然而面對(duì)每年數(shù)以千場(chǎng)的講座資源，區(qū)區(qū)幾十場(chǎng)的文字稿結(jié)集出版、一百多場(chǎng)的錄音資源（而且這些錄音資源多為同學(xué)提供，質(zhì)量難以保證），畢竟還是相形見絀，大量資源的流逝不能不說是一種遺憾。
　　
　　五、來者可追：對(duì)北大講座收集與保存現(xiàn)狀的建議和意見
　　
　　北大講座信息發(fā)布的現(xiàn)狀，不利于北京大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的進(jìn)程。針對(duì)問題，我們對(duì)學(xué)校在北大講座信息收集這一環(huán)節(jié)的主要建議如下：
　　⑴簡(jiǎn)化講座申請(qǐng)審批制度，采用網(wǎng)上電子講座申請(qǐng)審批程序，實(shí)現(xiàn)講座申請(qǐng)―收集的一體化。
　�、圃谕ㄟ^審批環(huán)節(jié)收集講座的同時(shí)，建立一個(gè)完整的校內(nèi)講座信息收集平臺(tái)。
　�、锹�(lián)合各個(gè)院系的團(tuán)委和學(xué)生會(huì)，要求其相關(guān)學(xué)生助理或者部員將院系主辦的講座信息直接添加到校內(nèi)講座信息收集平臺(tái)上；同時(shí)，各個(gè)社團(tuán)在被批準(zhǔn)舉辦講座后，由批準(zhǔn)單位統(tǒng)一將講座信息添加至講座信息平臺(tái)，從而使講座信息得到完整收集。
　　對(duì)講座相關(guān)資源保存與共享的建議和意見：
　　據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，約36%的同學(xué)希望講座能夠結(jié)集出版，卻僅有5%的學(xué)生購(gòu)買過此類書籍，說明出版物的質(zhì)量、定位等方面還有待進(jìn)一步改善，市場(chǎng)前景依然廣闊。北大講座作為北京大學(xué)獨(dú)有的資源，如果不能得到有效的開發(fā)，在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下就有可能被別家所利用，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。學(xué)校相關(guān)部門不僅僅要整理講座信息并結(jié)集出版，更要做好講座資源的保護(hù)工作，比如可以注冊(cè)相關(guān)商標(biāo)，可以充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)獲得獨(dú)家出版權(quán)，以保護(hù)北京大學(xué)的潛在無形資產(chǎn)。
　　同時(shí)，我們也能夠看到，在校內(nèi)機(jī)構(gòu)中，北大圖書館為北大講座資源的合理開發(fā)和利用作出的貢獻(xiàn)是非常突出的，但是，僅僅通過校園內(nèi)部的共享和傳播，其社會(huì)效益往往仍然是有限的。因此，我們也建議將北大的講座信息和部分資源放置到一些國(guó)內(nèi)較有影響力的媒體網(wǎng)站或者期刊上，例如新華月報(bào)、新華文摘等等。這樣，能夠確保北大講座的寶貴資源為更多人所分享和利用，同時(shí)其內(nèi)容和成果也能夠引起更多的社會(huì)關(guān)注。
　　
　　六、結(jié)語(yǔ)
　　
　　在對(duì)300份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后，我們赫然發(fā)現(xiàn)，在校生對(duì)北大講座有著極大的需求，可以說聽講座已然成為了一個(gè)北大人生活的必備部分。然而我們同樣發(fā)現(xiàn)，由于相關(guān)工作的匱乏，受眾的需求在很大程度上得不到滿足，講座資源的開發(fā)幾乎沒有一個(gè)比較成熟和系統(tǒng)的方式。在對(duì)2006～2007年講座記錄的統(tǒng)計(jì)之中，我們還發(fā)現(xiàn)，北大講座在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上存在著一定缺陷。進(jìn)而，我們考察了目前北京大學(xué)的講座的發(fā)布、整理、保存、開發(fā)的工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了種種欠缺之處，而正是這些導(dǎo)致了問題的存在。同時(shí)，國(guó)外一流大學(xué)在開發(fā)利用講座資源上方面的成果令我們眼前一亮，通過集中信息，統(tǒng)一處理，開放共享，分工合作的模式，國(guó)際上的一些一流大學(xué)已經(jīng)建立起了一套完整的講座資源發(fā)布、整理、保存、開發(fā)的體系，可以為我們提出切實(shí)可行的意見所借鑒。在對(duì)此課題進(jìn)行調(diào)查研究的同時(shí)，我們始終在思考著北大講座所能擁有的更好歸宿和更佳的價(jià)值體現(xiàn)方式。在研究接近尾聲的時(shí)候，我們意識(shí)到北大講座資源的保存和共享還需要很多規(guī)劃，作出很多調(diào)整，這條道路將極其漫長(zhǎng)。同時(shí)，我們也得知北大有關(guān)部門正在嘗試對(duì)北大講座資源問題的改革，這無疑增強(qiáng)了我們的信心，也使我們?cè)谘芯窟^程中更加努力地去發(fā)現(xiàn)問題，并提出可行的建議，因?yàn)檫@些都極有可能成為不遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)。
　　北大講座歷史悠久，我們期待著北大講座資源在今后的整合和共享上能夠有更多的進(jìn)步，形成一套更為成熟的收集和保存機(jī)制，從而產(chǎn)生更大的社會(huì)效益，秉承歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)，推動(dòng)思想交流、科技文化的進(jìn)一步傳播。
　�。ū本┐髮W(xué)講座資源課題組成員：董險(xiǎn)峰、劉翔、常方舟、陳然、房延生）

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