英語課堂感悟篇一：英語教學感悟

比爾的課堂教學感悟

作為一個老師，我一直在思考怎樣才能做得更好。在我心目中，我很期待能和孩子們在積極和諧的氛圍中分享知識和智慧。這也是我在教學中不斷追求的一種理想的模式。于是我?guī)е�這種想法走進了比爾的課堂。

比爾是我暑期培訓的老師，一個地道的美國老頭，來貴州支教已經(jīng)二十幾年了，很令人欽佩。我一直都很難忘記與比爾的第一次見面，當我走到門口，迎面而來的就是一張爽朗的笑容，單手高舉，五指張開，伴隨著一聲響亮的“Good morning！”狠狠地晃動了兩下。這樣的笑容很難讓人心情不好，于是我也大聲回應“Good morning！”然后我心情愉悅的放松地踏進了課堂。所以我對比爾的第一印象是：一個樂觀的積極的可愛活潑的老男孩。

于是我想到了我們的老師們，大多數(shù)的老師都只是把教師只當做一份工作而已。按時上班，按時下班。一進課堂，照著書本念完，然后下課，關書，提包，走人。沒有任何表情，不帶一絲笑容。這樣的課堂讓在教室里的每個人都感到尷尬和木訥。這樣的氛圍也無法讓學生有更多的收獲。說到氛圍，我想起了比爾的一句話：教學不是強塞給學生們知識，而是點燃他們追求知識的火焰。我很喜歡火焰這個詞，要想點燃學生們的火焰，老師們自己首先就得是一團熊熊燃燒的火焰！只有老師敞開自己的心扉，積極樂觀地引導和感染學生，學生才會無所顧忌地自由地思考，大大方方地講話。這樣的課堂效率無疑會更高。我再次想起了比爾極具感染力的笑容，我認為那應該是每一個

偉大靈魂工程師的標志。

比爾在課堂上是很瘋狂的，整個講臺都是他揮灑激情和智慧的舞臺。他經(jīng)常用夸張的動作和表情向我們展示他的種種想法和感受，這樣生動的課堂讓我感受到英語是立體的，不僅僅是交流工具，它主宰了你的形象思維和意識形態(tài)。就像一句話，一個單詞，反應在腦海中就形成了一幅畫面、一個動作、一種意識。于是比爾的課堂上多了一種游戲：他說英語，我們便做出相應的肢體語言。比如他說：you shouldn’t do that 我們會一起搖晃著食指并發(fā)出嘖嘖嘖的聲音，他說：yeah！我們馬上會高舉雙手大喊yeah！…… 他告訴我們這是英語的一部分，而且他認為將英語翻譯成漢語再理解其包含的意思，這樣太復雜，也不容易記住。如果英語能直接進入大腦反射成一種意識形態(tài)，也就是不用轉換成漢語就能明白其中的含義，那么我們學習英語也就更輕松，理解的也就更深刻。

這樣的思維讓我受益匪淺。我的英語教學一直都是停留在紙上的，那些英語單詞永遠是平面的，怎么也不容易鉆進學生們的腦海中。這樣的教學也是單薄的，就像一件衣服一樣，時間長了，衣服舊了，自然也就不穿了，最終還是一場空。所以我認為學生們擁有對英語的感受和理解能力才是英語教學的終極目標。

而怎樣培養(yǎng)這種能力呢？光是讀課文背單詞是不夠的，這樣太被動，應該全面地直觀地將英語和其文化進行滲透，激發(fā)學生的認知能力。比如比爾會讓學生們分組合作，然后給我們一些圖片，讓我們用英語編個故事，一人一張圖片，一人一段話，最后在臺上拿著圖片依

次將故事拼起來。因為是講故事，我們首先考慮的是故事的創(chuàng)作，于是積極運用想象力，再將故事用英語表達出來。這樣一來，英語就附著在想象力上，我們在自由發(fā)揮想象力的同時，英語的應用能力也得到提高，并且不會感到枯燥。這就是一個很好的例子，當我們不是為了學英語而學英語時，事情變得就沒那么復雜了。比爾深知這一點，于是我們的課堂上有英語流行歌曲、有精彩的電影（沒有漢語字幕）、有簡單的話劇、甚至有地道的美國菜單。不論什么，比爾總是試圖從生活的角度出發(fā)，讓我們感受英語的氛圍，讓我們把所有的感官都調動起來，跟他一起練習，然后是思考。這里必須好好感謝這位可愛的美國老頭，這些材料都是他精心準備的，十分不容易。

比爾無疑是個富有智慧的人，在他的課堂可以學到很多東西，關于教學而又不止教學。這一個月我從他那里學到了很多終身受益的東西，他的思維、品質也深深感染了我。就像他說的，老師擁有很強大的力量，強到甚至可以影響別人的一生。但是不要害怕，相反應該被激勵去take a risk。他的這些話讓我對教學再次點燃了激情！我也非常希望每個老師都有這種激情，用它來點燃莘莘學子求知的火焰！再次感謝比爾，感謝他難忘的課堂，難忘的經(jīng)歷、還有給我難忘的感悟。

英語課堂感悟篇二：第一次英語公開課的感悟

第一次英語公開課的感悟

大興小學 李紅霞

2013年9月29日下午我上了我人生中的第一節(jié)公開課，很激動。開學已經(jīng)有一個月了，雖然上課大致的流程我清楚了，可是如何將課上好？如何讓學生積極而且自愿的參與到課堂活動活動中進來？如何讓學生在討論后能踴躍發(fā)言？這些讓我很困惑。所以我很高興學校領導可以從百忙之中抽時間出來聽我的課并且給予我指導和建議。下面我來說說我課后的感悟。

我今天講的是五年級上冊第二單元B部分Read and write，這個環(huán)節(jié)主要是讓學生會讀而且能說。所以我教學生讀了幾遍重點句子以后就交給他們任務：小組內兩人合作進行對話訓練，練習新學習的句子，糅合A部分學習的詞組，學習新內容的同時鞏固舊知識點。也許我的出發(fā)點的好的，可是我忽略了模板的功能，曾老師告訴我應該先找學生起來和我演練一遍，讓所有的學生知道該如何去進行對話，如何去替換詞組，做到人人都能懂，人人都能說。因為是write部分需要寫，所以在演練結束后我又讓他們在草稿本上練習寫這幾個句子，然后自己在下面轉，最后在黑板上指出他們的錯誤。可由于學生學習英語時間不是太長，所以存在一些書寫規(guī)范問題，我應該就此機會讓學生到黑板上去展示，就問題說問題，這樣學生印象更深刻，更有助于后期的學習，而且可以再一次講解重點句子，不斷的學習與鞏固。

回想自己的課，再想想上周聽得曾老師的課，我認為自己存在很多不足，在曾老師的課堂上明顯學生的熱情高，因為曾老師抓住了學生的年齡特征，以神話故事作為導入，一開始就吸引的學生的眼球，還在課堂中還穿插了小游戲，學生的參與度也大大提高了。相比之下我的課就顯得枯燥平淡了，我也應該適當?shù)募尤胗螒颦h(huán)節(jié)。40分鐘的課堂時間，學生產生疲倦是難免的，我應該站在學生的角度的想問題，不能“我認為”，把我自己認為理所當然的事情加諸在他們身上，自己要多和他們溝通，試著去了解孩子們想法，鼓勵他們上課踴躍發(fā)言，只有學生都在課堂上說了才知道學生問題普遍出在哪里，同時學生也才能進步，課才可以教的有效率。英語最重要的就是說，只要學生大膽說了，信心與興趣就會增強，就會真心的喜歡英語，愛上課堂活動，愿意在同學們面前展示自己，我相信那時候課堂氣氛一定會有質的變化。套用屈原的話：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學生涯中，我要用一顆童真的心先融入到學生中，保持教學熱情，

堅持以學生為主體，告訴他們?yōu)槭裁匆獙W習，如何去學習，授人以魚，不如授之以漁。

每個孩子都是掉落到人間的天使，既然我有幸遇到他們，我希望可以盡自己所能為他們編制一對翅膀，讓他們可以飛得更高更遠。

英語課堂感悟篇三：英語課堂教學交流感悟

英語課堂教學交流感悟

李家莊中學

2013年10月11號，郊區(qū)教研室組織全區(qū)英語教師在河底中學聽了兩節(jié)英語教改匯報課。這兩節(jié)課，教研室李剛所主任評價為目前郊區(qū)課堂教學改革很有成效的標志性的兩節(jié)課，因為它體現(xiàn)了學生在課堂上的自主學習、交流、互動、評價和展示，從這兩節(jié)課看出，教師的教學觀念真正改變了，教師真正在為創(chuàng)建學生自主學習為主的課堂做著努力的嘗試，并逐步形成了自己的教學模式和教學風格。 通過這次的活動交流，我們深深感到是教師的不易：為打造一堂精品課，要付出多少心力？那看似流暢而

精彩的教學過程，凝聚了多少日積月累的教學智慧？需要我們的知識功底，需要我們的日積月累，需要我們的見多識廣，需要我們的絞盡腦汁，需要我們的大膽嘗試，我們才能在教學上信手拈來。

水到渠成和信手拈來是我們教師教學追求的最高境界。因此，我們多么希望，在課堂上，在與學生的交流中碰出智慧的火花，我們多么希望，自己的侃侃而談和旁征博引能激起學生那日漸變淡的學習興趣，我們真的希望，教師每堂課能有自己的創(chuàng)意，不要讓我們跟著框架，跟著模式，亦步亦趨，致使教學成了千篇一律，我們這樣得到是統(tǒng)一，失去的是個性。

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